如何引导学生走向快乐阅读
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摘 要：书籍是人类进步的阶梯。多读书，不仅能让学生增长课外知识，还能提高学生的语文素养。在语文教学中教师要善于创造环境，营造读书的浓厚氛围，激发学生主动阅读的内在潜力，帮助学生选择阅读的对象，鼓励其交流沟通，增强语言表达能力;还要帮助其养成好的习惯，知道主动阅读，在阅读中收获提升，进而提升个人素养。
关键词：快乐阅读;兴趣;写作能力
中图分类号：G62 文献标识码：A
文章编号：1673-9132（2020）03-0122-01
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.03.117
随着新课改的不断深入，阅读在语文学习中的重要性更加凸显。小学阶段是学生开始系统语文学习的起始阶段，所以对于小学阶段的学生阅读就要充分重视。同时，新课标也强调了阅读的重要性，鼓励在语文教学中要引导学生开展多种形式的阅读活动，拓展阅读面，积累阅读经验，培养良好的阅读习惯，进而提升学生阅读能力，为学生未来的学习和成长打下良好基础。学生是主体，就需要采取灵活的措施引导学生喜欢阅读，进而快乐阅读，不断激发学生的求知欲。
一、创造环境，激发兴趣
环境能够影响人，也能够塑造人。所以要想使学生喜欢阅读，进行快乐阅读就要重视给学生创造有利于其阅读的环境，并且要把课内阅读和课外阅读结合起来，家校之间紧密协作，形成教育的合力，这样才能够更好地用环境刺激、影响学生。
（一）学校读书环境的构建
校园文化建设和班级文化建设是学校文化建设的重要组成部分，从学校层面来说要通过标语、广播等形式宣传阅读的重要性。班级要结合本班的特色开展适合本班的相关文化建设，用良好的外部环境去引导学生，感染学生，形成良好的读书氛围。在此过程中，要注意引导学生参与其中，这样学生会更加重视，效果也会优化。
（二）家庭环境的创造
学校要构建好家校联系的平台，通过学校家长的引导，家委会的引领给家庭阅读环境的创造提供必要的帮助和指导，可以把阅读要求印制好，在家长会等环节给家长，对于阅读内容的选择、时间的安排、方法指导等方面提供具体的可操作性的建议，营造家庭读书的氛围，发挥家长的榜样作用，潜移默化地影响学生。
（三）共同推进
家庭教育有其优势所在，但是家庭教育毕竟专业性有所欠缺，需要学校教育的引导和配合。所以在学生阅读的问题上，要构建家校合作的联动机制，特别是在内容、方法、习惯培养、书籍选择方面尽量保持一致;也可以把家长代表请到学校一起参与活动，来更好地激发学生兴趣。
二、科学选材、循序渐进，共同享受成果
对于小学生来说，培养其快乐阅读需要给其提供喜欢读的书的指导，需要把读和语文学习密切的联系起来，给学生展示的机会，科学选择资料，循序渐进，享受阅读的成果。
（一）推荐适合的读物
适合的才是好的，读书也是如此。小学生在不同的年级阅读能力和兴趣是有差异的，需要结合差异给学生提供阅读内容。低年级段的最好是图文并茂，高年级段要注重内容的丰富性，这样学生读起来兴趣才会更高。
（二）交流阅读成果，增强语言表达能力
俗话说“水不激不跃，人不激不奋”。在长期的读书活动中，要搭建一个交流的平台，体会内涵，表达心声，经常开展“读书小明星”“书香先生”“书香小姐”“故事大王”等活动的评比，促进学生读书的热度。开展小测评活动，采用“讲”“展”“赛”的形式。“讲”即讲述，采用读书汇报会、故事会、阅读心得交流会等多种形式。“展”即展评，就是展评读书笔记、手抄报等。“赛”即竞赛、辩论赛、百科知识竞赛等。这些测评形式，既能有效检查阅读情况，激发阅读兴趣，又提高了学生的语言表达能力。
（三）以读促写，提高学生的写作能力
阅读与写作紧密联系，勤于动笔能有效促进阅读内容的深化。学生在语文学习中，写作问题一直是他们认为的难点，事实上，阅读能够有效推动学生写作能力的提升。学生在阅读的过程中能够发现并整理一些精彩的词汇或者段落，为写作提供素材。在阅读的过程中，也容易产生共鸣和感想，写下来都能够锻炼学生的文笔，也能够使学生感受到阅读的收获。
三、形成习惯，提高质量，努力拓宽知识面
习惯成自然，一旦习惯养成，这就成为一笔很大的财富。如果读书成为一种习惯，对一个人的人生会有很大改变，知识面也会扩展。
所以，教师在教学中，注意引导学生，帮助学生养成良好的阅读习惯，要教会学生善于把握零散的时间来阅读，给学生必要的方法指导，并且经常和学生进行交流，或者召开以读书为主题的班会，营造氛围，帮助学生习惯的养成。
总之，阅读在学生学习和成长中有着极为重要的作用，快乐阅读既能使学生收获知识，也能够使学生享受到阅读的价值。引导学生快乐阅读需要我们从各方面着手，采取有效的举措循序推进，耐心等待，將来定能够看到学生的成长和进步。
参考文献：
[1]冯相荣.如何引导学生走向快乐阅读[J].文学教育（下），2014（5）.
[2]刘丽珍.让少年儿童在阅读中享受快乐[J].图书馆学刊，2011（8）.
[3]陈锂.图画书：学生快乐阅读里的幸福种子[J].儿童与健康，2011（6）.
[责任编辑 薛晓静]
作者简介： 闫吉平（1982.2— ），女，汉族，甘肃陇西人，一级教师，研究方向：小学语文教学。
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