初中生英语兴趣的保持与激发
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摘 要：在初中英语教学中，很多学生都缺乏足够的学习兴趣。为此，教师必须要不断地加以探索和尝试。教师可针对初中英语的兴趣化教学，探讨采取形式多样的授课方式，让学生对于英语课堂充满期待、给予学生足够的关心和爱护，注重同学生进行情感沟通、注重组织英语实践活动、优化创新作业布置这几个层面的内容。
关键词：初中英语;学习兴趣;情感沟通;作业布置
中图分类号：G63 文献标识码：A
文章编号：1673-9132（2020）03-0109-01
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.03.105
所谓“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，学习是讲求兴趣的，没有兴趣的学习味同嚼蜡，是无法促进学生产生学习动力的。正如美国教育家布鲁诺所说：“学习的最大动力乃是对所学材料的兴趣。”那么，初中英语教师又应该如何保持和激发学生的英语兴趣呢？
一、采取形式多样的授课方式，让学生对于英语课堂充满期待
为了确保学生能够真正掌握英语语言知识，并将学习到的英语语言知识应用于实践之中，这便要求英语任课教师必须在教学环节当中实现英语听说读写教学的有机结合，以此来从英语语言输入方面以及英语语言输出方面确保学生的英语核心素养得到提高和进步。对于初中英语任课教师来说，其必须先行着手改变照本宣科的教学模式，此种教学模式对于初中生而言毫无吸引力，并且会导致其在内心层面产生对于英语语言知识学习的抵触和抗拒。英语任课教师应当在坚持按照教学大纲进行讲解的同时，有针对性地结合教材当中的学习资料，循序渐进地帮助学生实现英语知识面的扩展。同时，英语任课教师要善于将教科书当中的内容同学生所感兴趣的生活实际结合起来，这样一来，将让学生对于英语语言知识的学习产生亲切感，同时还将让学生能够了解英语语言背后所蕴含的文化知识，这将使学生深化对于英语语言知识的理解。除此之外，初中英语任课教师应当善于借助现代教育技术组织授课，使学生能够获得更为直观的英语语言知识学习体验。
二、给予学生足够的关心和爱护，注重同学生进行情感沟通
古语有云：“亲其师，信其道。”从教育心理学的角度来看，如若学生能够对于任课教师产生认同感和信赖感，则学生亦会对于教师所任教的课程产生足够的向学力。有鉴于此，初中英语任课教师不仅注重规范教学，同时亦应当在教学过程当中给予学生足够的关心和爱护。我在教学当中的做法是：每节课上都使用幽默的语言教学，这样便让学生在英语课堂上感受到了轻松的学习氛围，而且我注意到，当学生同教师之间的关系变得融洽之后，学生在课上的听讲注意力以及学习投入程度都大幅度提高。当然，对于一些学困生，我们更是应该多加关怀，在课下多抽出时间为他们补课，与他们进行深层的沟通，打开他们的心扉，点燃他们的学习兴趣。
三、注重组织英语实践活动
作為英语学科而言，其实践性极强，因此，初中英语任课教师应当多组织班级学生开展英语语言实践活动，以便通过这样的方式使学生获得英语语言练习和提高的契机，同时，也能够避免学生出现哑巴英语的问题。尤其重要的是，通过组织学生开展英语实践活动，将让学生感受到同英语课堂中不一样的英语语言学习体验。我在这个方面的做法是：为学生布置趣味性的英语阅读素材，布置篇幅短小、难度较低的英语素材供其翻译，在每节课上课最初的五分钟内，要求班级值日生用英语报告今天班级的卫生和值日情况等等。通过这些做法，让学生有了将所学习到的英语语言知识加以实践应用的契机，而且亦为班级学生创设了英语语言交流情境，使班级之中的每一个学生都在这一情境当中获得了英语语言应用提高的机会。
四、优化创新作业布置
作业的布置对于课堂教学是一个很好的延伸和补充，其能够使学生进一步巩固在课堂上所学的内容。然而通常意义上，我们的作业布置总会使学生感觉到枯燥无趣，甚至如果作业布置过量，还会引起学生对英语课产生反感。为此，我们应该积极优化与创新作业布置，让学生感觉到有趣。
（一）布置生活化的作业
英语是一门语言学科，是人们交流与沟通所使用的语言，因此其与生活有着密不可分的关联。为此，我们应该将作业的布置与生活联系起来。比如，学习了文具用品、家居用品等，教师可以布置学生为家里的文具、家居用品贴上英文标签。并且将家里的家居、文具用品用英文列个清单等等。这些作业并不局限于作业本，是非常有趣、生活化的，还有利于学生不断地回顾所学单词。
（二）布置多样化的作业
作业的形式不应该只有听读作业、拼写作业等等，还应该是多样化的、多元化的、充满乐趣的。有趣的作业不仅可以激发学生的好奇心，提高学生学习英语的积极性，还可以培养学生思维的灵活性、敏捷性。如学完谈论电影这一单元后，为了激发学生对于作业的兴趣，教师布置了美术作业——让学生制作电影海报，用英语添加相应的对于电影的描述。交作业时可以发现，学生个个都是“海报设计师”，设计出了非常不错的海报作品，英语的运用也非常熟练。
参考文献：
[1]杨丽娜.初中生英语学习兴趣的影响因素及教学对策探讨[D].四川师范大学，2015.
[2]詹习珍.浅谈如何激发初中生英语学习的兴趣[J].成功（教育），2010（10）.
[责任编辑 胡雅君]
作者简介： 陈康（1985.3—），男，汉族，甘肃通渭人，中小学一级，研究方向：初中英语教学。
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