做自己生活的主人
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摘 要：幼儿不是被动的被保护者，作为幼儿园教师，我们要尊重幼儿不断增长的自我意识与独立需要。在幼儿园教育和培养的过程中，教师要积极帮助幼儿培养基本的生活自理能力。现阶段，小班幼儿的生活自理能力较差，因此帮助小班幼儿提高生活自理能力是幼儿園教育和幼儿教师工作的重要内容。
关键词：小班幼儿;生活自理能力;策略
中图分类号：G61 文献标识码：A
文章编号：1673-9132（2020）01-0177-01
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.01.171
生活自理能力指的是幼儿在日常生活中能够自己穿鞋袜、衣服，独立收拾玩具、床铺等。因此在幼儿园教育过程中，必须加强对幼儿思维发展和语言表达能力的培养，培养幼儿生活自理能力，让幼儿学会自己照顾自己和承担一些基本的家务劳动，培养幼儿自我独立性和责任感，为幼儿健康成长奠定良好的基础。
一、小班幼儿生活自理能力发展现状
在带小班的过程中教师经常会遇到这样一些情况，比如小班幼儿在上厕所时经常会站在那里等老师去帮他们脱衣服和穿衣服，或者到了吃饭的时间，有的幼儿需要老师喂他们和哄他们吃，或者午睡醒时，幼儿眨着眼睛等着老师帮他们穿衣服起床，或者还有一些小班幼儿在幼儿园里什么事情都能干也不挑食，但是到了家里却变成了小公主和小皇帝，吃饭穿衣都需要大人来做，和在幼儿园的表现完全不同。这样的小事情在幼儿园小班教育活动中经常会发生。
我们对家长做了统计调查，发现基本所有的家长都认为应该尽早培养幼儿的独立能力，但幼儿的生活自理能力和动手能力仍然较差。个人认为出现这个现象的原因主要是家长的溺爱。家长出于溺爱心理，喜欢为孩子代劳一切，造成了幼儿事事都喜欢让别人来做的坏习惯。由于小班幼儿的年龄相对较小，动手能力相对较差，父母或者长辈往往没有耐心等待幼儿自己为自己服务，导致幼儿失去了锻炼动手能力的机会，时间长了幼儿自己动手的想法也会逐渐消失，并且逐渐养成了什么事情都需要父母代劳和依赖父母的坏习惯。
二、小班幼儿生活自理能力培养方法
1.生活自理能力与游戏活动相结合。游戏中边说话边玩是小班幼儿的特点，所以教师可以抓住幼儿的这一心理特点，根据小班幼儿的心理年龄特征和心理发展特点创设游戏环境，开发能吸引幼儿的游戏活动，借此提高幼儿的自我服务能力。比如我们可以举办给娃娃穿衣服和打扮的活动，让小班幼儿给娃娃洗脸和穿衣服等，培养幼儿生活技能。或者开展一些如叠衣服、穿鞋子的比赛类游戏，通过这些有趣的活动，激发幼儿参与游戏的兴趣，培养他们独立自主的精神。
2.将生活技能的培养与儿歌相结合。兴趣是最好的老师。小班年龄阶段的幼儿喜欢听歌曲和练习歌曲，我们可以利用幼儿的这一心理特征，将生活技能的培养与儿歌相结合。比如，幼儿园老师创编一些与实际生活相关的儿歌：“排好队，往前走，做什么，去洗手。”“小肥皂抹一抹，自来水冲一冲，小手洗得真干净，我们一起拍拍手。”通过儿歌的方式将生活技能渗透到教育中，幼儿不仅学会了儿歌，也在浅显易懂的语言中轻松学会生活技能。
3.教师示范，幼儿模仿。小班幼儿最大的特征是模仿能力较强，我们可以利用幼儿的这一心理发展特点，在幼儿园教育过程中潜移默化地向幼儿逐步展示生活自理的技巧。比如在教育幼儿整理衣服时，幼儿园老师可以让幼儿先学习和观察老师的示范，在观察过程中慢慢让幼儿掌握整理衣物的方法。幼儿跃跃欲试，并且乐于自己动手进行学习和模仿。在长时间的教育活动过程中，幼儿可以通过观察老师的示范和技巧，学会生活技能，培养生活自理能力。
4.运用表扬和鼓励的方式培养幼儿生活自理能力。幼儿都喜欢被夸奖，所以教师可以利用这一心理特点，对表现优异的幼儿给予及时的表扬。有时一句鼓励的话能让幼儿开心一整天。对于还需努力的幼儿，教师也应该给予适当的鼓励，让其不要灰心，下次一定会做得更好。这种积极的方法不会打击幼儿的自信心，是他们下一次做得更好的动力，使幼儿在自信和鼓励中增长自理能力。
5.家庭教育和学校教育相结合。父母是孩子的第一任老师，家庭环境以及父母的教育对于幼儿自理能力的培养至关重要。因此幼儿园可以通过召开家长会，向家长介绍幼儿自我服务带来的好处，以及家长应该如何培养幼儿的自我服务能力。另外还可以开展“评比阳光宝贝”的活动，这样既关注到了幼儿的个体差异，同时又能对每一位幼儿的提高做出及时的认可，培养他们的自信心。通过这些活动，家长也能及时掌握幼儿的发展情况，可以做到家园配合，共同为提高幼儿的生活自理能力做出努力。
三、结语
总之，我们在幼儿园教育中必须加强对小班幼儿自理能力的培养，对幼儿取得的每一点进步，我们都感到由衷的高兴，也是幼儿的每一点进步坚定了我们继续走下去的信念。
参考文献：
[1]徐月娟.小班幼儿自理能力的培养策略[J].甘肃教育，2019（1）.
[2]郁红玲.培养小班幼儿生活自理能力的有效策略[J].新课程（中旬），2011（10）.
[3]龚清苑.小班幼儿生活自理能力的培养研究[J].课程教育研究，2018（20）.
[责任编辑 李 媛]
作者简介： 蔡娟（1991.7— ），女，汉族，江苏阜宁人，二级教师，研究方向：学前教育。
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