医学研究生毕业论文如何选题与开题
来源:用户上传
作者:
[摘 要] 目前，一些医学研究生的毕业论文质量不高，创新性不足。研究生做好选题与开题是保证毕业学位論文质量的关键。针对医学研究生如何选题与开题提出一些看法和讨论。
[关 键 词] 医学研究生;毕业论文;选题;开题
[中图分类号] N533 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2019）34-0188-02
完成毕业论文是研究生顺利毕业并获得相应学位的必备条件。毕业论文的内容和质量也是学生在研究生期间所培养的科研能力的体现。高质量地完成学位论文对研究生培养及提高我国医学基础研究水平、培养医学创新人才等具有重要意义。毕业论文的完成首先要从选题和开题做起，选题和开题即是确定毕业论文的研究方向和内容，做好选题与开题将对毕业论文的完成进行统筹规划和指导。如果选题不当，将会导致研究内容缺乏实际意义、研究课题创新性不够、研究深度不够等诸多问题。因此，本文将根据笔者的经验对医学研究生如何选题与开题提出一些自己的看法和建议。
一、以导师研究方向为主导
目前我国医学研究生培养多采用导师负责制为主[1]。导师的影响力和榜样作用对学生的学术思维及科学素养的培养具有长久及深远的影响，对研究生的培养质量具有决定性的作用。研究生在本科学习阶段主要进行的是基础知识学习，对科研选题和研究方向认识不足。而研究生导师则一般在某一领域或多个领域从事研究多年，对所研究领域的研究现状和未来发展方向有深刻理解，可以对研究生的选题和开题进行具体指导。尤其是临床型研究生导师，可以针对临床面临的具体问题进行研究，让研究生的选题更有针对性，同时可培养医学研究生未来行医过程中面对实际问题时运用科学思维进行分析解决问题的能力。
根据导师的研究方向进行选题及开题的另一大有益处是可以充分利用实验室资源，可以更高效地利用已有资源更好地完成毕业论文研究。导师实验室一般在某一研究领域进行了长期探索，在该方向下已经积累了充足的实验材料，完善了多种实验方法，这些资源都有利于研究生的后续课题研究。同时，导师在该研究方向上积累的经验可以很大程度上避免学生在科研探索过程中走弯路，导师可根据已发现成果提出新的科学问题，对研究生的毕业论文创新性具有重要作用。
尽管导师的指导对研究生毕业论文的选题与开题意义重大，但是学生本人仍要积极主动地与导师交流，了解实验室的主要研究方向，这样才能更好地理解消化导师给定的课题。通过阅读实验室已发表论文或与师兄师姐交流学习也是帮助选题和开题的一种途径。总之，在导师的指导下，充分利用实验室一切资源，才能更好地选题、开题直至完成毕业论文。
二、通过大量阅读最新文献，提炼新的科研思路
不可否认，目前有大量的临床型导师临床任务繁重，很难抽出大量时间进行科研，更难对其名下研究生进行具体科研指导。面对此种情况，研究生本人则要在确定毕业论文研究的大方向后更加主动地去阅读大量最新文献，研究生只有通过阅读大量最新文献，才能更好地了解所研究方向的国内外研究进展和所面临的问题，从中提炼出可行的科研思路并有所创新。
文献阅读最好从领域内权威专家的综述开始，这样才能对所研究方向有一个概览。在了解研究方向的总体框架之后，可根据自身课题所研究的具体内容搜索关键词最相近的文献并加以精读。在阅读文献的过程中随时出现的新想法和思路一定要记录下来，并通过后续检索查证该想法是否有前人做过，如果是尚未验证的想法，目前没有相关文献报道，那么该想法则可作为备选课题进行开题。在文献阅读过程中切记不需要把每一篇论文都通读并翻译，一是因为研究生精力有限，不可能把大量时间都放在文献阅读上，二是因为相关性弱的文献信息反而干扰对研究主题的判断。
文献阅读也有一定技巧。初期接触专业英文文献的时候，研究生可能会觉得论文晦涩难懂，但是这个阶段一定要坚持下来，可通过翻阅词典进行翻译，慢慢积累相关知识。度过初期阅读阶段之后，文献阅读会慢慢变得容易起来，这时候学生可以更清楚地理解相关文献。此时阅读可先看题目和摘要，然后阅读每一个小标题并重点观看论文中的图表，分析论文主旨，提炼自己的观点。在可以熟练阅读文献并确定研究课题主旨后，查阅文献一般以借鉴研究方法为主。
因此，文献阅读也是帮助医学研究生选题和开题的一大途径，并且可提高研究生的英语水平，对以后研究论文的撰写和发表都有巨大帮助。
三、根据自己的研究兴趣选题
兴趣是进行科学研究的驱动力。但是，刚入学研究生在本科阶段主要是课堂教育，对专业知识的兴趣不足，很难理解理论知识的具体含义，难以提起对理论研究的兴趣。这种情况下，对医学研究生的兴趣培养显得十分重要。在课堂中教师自身增加课堂教学的趣味性之外，研究生最好能积极主动地与老师互动，这种互动会增加学生的学习热情，逐渐培养其对专业知识的兴趣。目前不少高校都开设有生物或医学前沿课程，每堂课都由该专业教授讲授全世界最新的科研成果，研究生在这类课堂上能接触到各种新的知识，与课堂老师的广泛交流也能增加科研兴趣。课程教育之外的实验课程更是培养学生科研兴趣的重要手段，这不仅能锻炼学生的动手能力，还能让学生观察具体的生物学现象。另外，实验课程之后的实验报告更是对学生科研能力的初步锻炼，培养他们日后进行科学研究的基本操作和解决困难的能力。
学生根据自己的兴趣进行科研选题会极大地激发自身的科研热情，促使自己投入更大的精力。但是，研究生的兴趣是广泛的，随着在所研究方向和对课题理解的深入，他们难免会遇到各种阻力和不易解决的问题，这些因素都会削弱他们的科研兴趣。因此，单纯依靠自身兴趣进行科研选题容易造成由于研究生对专业知识了解不足导致课题进展受阻的局面。面对这种情况，研究生应充分结合自己的兴趣和导师的研究方向。导师具有专业知识，能够充分阐述科研项目的应用背景和技术前景，并且预测该科研课题日后可能遇到的难题并提出可能的解决方案，让学生感受到导师对自己的课题具有可控性，增强自己进行该方向选题的信心。 在这种情况下学生充分与导师讨论之后定下研究方向。这样才能做到既在自己兴趣下进行科学研究，又能在导师的指导下解决问题，科学快速地推進自己的课题前进。
四、开题报告的书写
在选题完成之后即会开始开题报告的书写。开题报告的内容一般包括课题立项依据、课题研究内容、技术路线、前期开展的实验及可行性分析及研究进度等方面[2]。好的开题报告应当是对所研究课题的全局指导，能帮助研究生明确具体的科研目标，并规划出每一步的具体任务，助力研究生顺利完成毕业论文。在充分阅读大量文献并选题完成后，研究生对自己所做课题的初衷即立项依据应当有了充分了解，这部分内容应当具体阐述课题的由来，分析清楚该方向目前国内外具体研究现状和进展，分析该研究目前所面临的问题，并提出自己的研究假说。这部分内容一定要条理清楚、逻辑清晰，让评审能快速理解该课题的研究目标。
确定好研究目标后，下一步就是根据此目标规划研究内容。研究内容是为证实研究目标制定。研究内容过少，不能充分论证研究目标的真实性，也不能保证毕业论文有充分的工作量。研究内容过多，会导致研究重点分散，也不能突出研究目标的重要性，还有可能导致研究生完不成研究任务，完成不了毕业论文。研究内容必须要有创新性，应突出与别人研究成果的差异。这种创新可以是研究方法的创新，也可以是对独特临床现象的新解释，抑或是提出对临床问题的新的解决方案。因此，合理地确定研究内容也是做好开题的一项重要任务。
在确定研究内容后，下一步就是要确定研究方法。所有研究方法应当以实现研究目标为宗旨，同时要结合实验室现有平台，合理安排实验方案。若课题实施过程中需要用到一些新的实验方法，应当提前搭建平台，适当购买新仪器或新的实验材料。在开始新实验之前一定要把实验方法整理清楚，提前阅读并做好准备工作。
开题报告中的技术路线也是一项十分重要的内容，这是对研究课题所使用技术方法的一个总结，可以指导研究生具体解决每一项研究任务。技术路线主要包括的内容有实验材料或是细胞动物模型，完成每一项实验目标所采用的试验方法、检测指标。好的技术路线的设计既要做到概览全局，又要涉及每一个大的研究内容节点，要做到层次分明、结构清晰、逻辑清楚。
在一项科研课题开始前，都要进行一些预实验来保证研究目标的可行性。一般来说，预实验应是每一项大的研究内容分支下开始的几项小任务。预实验结果明确可重复，是能够成功开题也是推动研究课题顺利往下进行的保障。年度任务分配要合理可行，尽量按计划或提前完成进度，为后期毕业论文修改或发表争取更多时间。
五、结语
目前我国医学研究生教育模式分为培养学术型和专业型两种学位的人才[3]。学术型医学研究生主要以培养日后从事基础医学理论研究的人才，而专业性研究生则以培养临床应用型人才，以解决临床问题为主[4]。无论哪种人才培养模式，都对提高我国医学科研水平、培养创新型医疗人才起到重要作用。研究生的科研能力培养是一个长期持续的过程，这其中学位论文的高质量完成则是研究生科研能力的体现。一个好的选题对研究生顺利完成毕业论文起到至关重要的作用。医学研究生选题应当具有创新性、合理性和可行性，更应当能够拓展其医学基础理论知识或解决临床实际问题。开题报告是选题后研究生对课题的详细解答并制定完善的实验方案，安排合理的研究进度。开题报告会对研究生课题开展进行规划指导，因此，开题报告的撰写同样在研究生完成毕业论文过程中有十分重要的意义，每位研究生都应认真对待。研究生只有通过大量阅读文献，多同导师或其他专家交流，合理选题，认真开题，才有可能在研究生阶段完成高质量的学位论文，才能不断培养并提高自己的科学素养。
参考文献：
[1]李英，杨竹，于超.提高医学研究生科研课题开题报告质量的探索[J].教育教学论坛，2014（44）：140-142.
[2]周健，田宝鹏，叶玉梅，等.医学专业硕士研究生开题报告撰写与质量保证[J].西北医学教育，2008，16（6）：1095.
[3]连铸淡，陈新超，徐永刚.临床医学专业学位与科学学位研究生培养模式比较分析[J].中国高等医学教育，2011（3）：65-66.
[4]翟亚军，王战军.我国专业学位教育主要问题辨识[J].学位与研究生教育，2006（5）：23-27.
◎编辑 冯永霞
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-15113322.htm
