基于信息化背景下的高职计算机教改研究
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摘 要：当今，信息技术高速发展。由于计算机信息技术推广迅速，让计算机课程教学在高职的教学体系中地位突出。所以，如何让高职院校计算机教改步伐加快，让计算机专业教学水平不断提升，是高职计算机学科教育者需要深入思考的问题。本文分析了高职计算机专业教学在信息化背景下所出现的问题，探索该背景下的计算机教改策略，力求推进信息化背景下计算机教改的进一步发展。
关键词：计算机教学 教改研究 高职院校
中图分类号：TP3 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2019）09（c）-0205-02
1 进行信息化背景下计算机教改研究的意义
对于高职院来说，不断对信息化背景下计算机教改思路进行探索，可以让计算机教学的理论体系在探索中不断完善，使教学改革得到有效促进、教学理论得到更加科学地发展。其次，在教学方式改革中，让教师的教学效率及教学成果得到提高，促进了教师的发展和进步。学生是学习的主体，不断创新教学模式，可以更好的做到因材施教，使得学生根据自身情况有针对性的学习计算机学科知识。因此，不难看出，开展信息化背景下的教学及教改研究，对于高职院、教师和学生的发展来说，都具有非常重要的现实意义。
2 高职计算机教学存在的问题
2.1 教学理念有待更新
计算机学科是一门实用性较强的学科，相当多的高职院面对计算机学科的整体发展，不能有效地把控市场竞争形势，缺乏危机意识。教学体系不能从社会需求作为切入点，没有把握住新时代的人才需求方向，也就缺乏行之有效的理论指导。不够积极主动地从学生立场出发，去理解现代学生的兴奋点、积极面，教学措施缺乏科学性与合理性。
在师资方面，现今高职院多数教师在硕士毕业后直接进入院校从事相关专业教学工作，没有实际的企业项目经验，从而造成了计算机学科的教学方式较为单调，无法结合实际项目去重组教材内容;教学多停留在理论方面，忽视实践教学的开展。在上机实践当中，多是针对小知识点以简单小案例开展教学，没有系统性的项目做支撑，从而学生在动手过程中并不能切实提高自己分析和解决实际工程问题的能力，使得本学科学生在实践能力上无法满足企业岗位实际用人需求。高职院的学生学习计算机学科知识主要目的不是科研，而是在一线岗位的应用上，所以学生希望获取适合于自己的知识信息，并且在实践中將知识运用起来。因此，教师自身思想观念要及时更新，积极学习项目经验，优化教学模式，增加实践教学内容的同时，以实际项目串联和支撑，让学生在拆分项目实践的过程中提升学习效果，掌握技能运用，做到学以致用。
2.2 课程设置脱离实际
当前较多高职院计算机教材较为老化，没有随着学科的日新月异而更新，从而造成教材内容与实际企业需求内容不符合，让计算机教学脱离实际，学生学到的内容相对落后、无法进行实际运用的专业知识。计算机行业不断发展，计算机技术不断更新及优化，这就要求我们高职教师时刻需要注重自身业务能力与知识的改进与完善，如果滞后，就无法适应当前社会发展的需求，你所教授的知识就无法有效地运用在企业实际岗位中，对学生提升学习质量是有害无利的。所以高职计算机教师要做好教材的分析和探究，及时了解行业信息，把握项目技能，及时与教材知识重组及优化，确保教授的知识内容与专业技能与当前行业实际技能需求相符合，这样才能使学生掌握真正有用的知识和技能。
2.3 教学方式单一
当前仍有很多高职院在计算机教学上采用传统授课方式，教师在课堂上处于主导地位，对知识进行有效讲解，学生被动听课，单一性接受知识的灌输。传统教学模式无法激发学生的兴趣，导致学习效率不高。所以，教师应该在教法上不断探索和完善，采用丰富多样的教法来激发学生学习兴趣，提高学习效率。
3 信息化背景下高职计算机教学改革策略
3.1 与时俱进更新教学理念，探索计算机教学新思路
高职计算机教学要紧扣社会和职业岗位需求，与专业课程紧密结合，建设的教学资源要以实际岗位运用为主，促使学生提高应用技能，接轨学生未来的工作与生活。另外，院校也应积极引进先进实训设备，根据教室资源和学生人数合理对计算机教学进行投入，丰富实践资源，为学生更好地提升操作技能打好基础。
3.2 加强师资培训，优化师资队伍
教学质量的一个关键因素就是教师的专业素质和业务水平。高职院的计算机教师要了解学科的前沿发展，熟悉相关知识的实际运用情况，才能准确合理的培养学生在技能上的创新能力。对于院校来说，积极派送教师外出培训让教师专业素质得到提高，送教师深入企业实地工作，开阔眼界，接触学科前沿知识，提高实践能力，把握企业需求，从而更系统的进行教学工作。对于教师自身来说，更新教学观念，掌握教改动态，积极参与教改，了解行业前沿，不断提高自身的教学实践能力和业务水平。其次，要做好优化师资队伍工作，就需增加应用型教师的比例，吸纳企业项目人员入校上课，为学生更好地开展专业化知识的讲解做好基础。
3.3 创新教学方法
计算机的教学随着课程体系的深入本身就具有枯燥性，教师如果继续采用传统教学模式，学生的兴趣往往是缺乏的，积极性丧失，从而使教学的作用也得不到发挥。因此，创新教学方法势在必行。采用多元化教学方式开展课堂授课，激发学生学习计算机技能的兴趣，从而使学生学习的有效性得到提升。比如，在UI设计课程教学中，可以采取竞赛制度开展教学，在讲解完某个小项目需求时，让学生就该项目需求进行设计实践，邀请同行对学生成果进行评比，优秀的学生获得小U盘等一定的奖励，并将作品打印挂在宣传栏上进行展示。通过这种模式，大大提高了学生学习的主观能动性，提升了学生的学习效率和创新意识。再比如，在Web前端开发课程中，将某个小项目页面拆分成五个功能模块，同时将班级学生分成五个小组，教师着重讲解好项目的知识点和技能点后，为每个小组分配不同的模块任务，小组学生合作去完成任务，再进行评比，给予优秀小组可以加操行分和平时分等奖励。这样也激发了学生的学习兴趣，同时加强了学生沟通合作的能力。让课堂氛围变得更加有活力，促进学习水平有效提升。
教师自身要对相关领域知识了解，并全面而深入的掌握好课程内容，翻转课堂，让学生主体地位得到强化，讲授课程重点与基础知识突出针对性和实用性。结合学生特点，在教学实践中采取让学生更容易接受的方式讲授课程内容，学生的学习热情被教师激发，大大提高了学生兴趣与学习效率。
3.4 及时更新教材，提升教学的时效性
计算机教师要根据行业动态去引进与编制计算机学科教材，令教材内容符合当前计算机具体的应用现状。教研室也可以根据实际情况对教材合理编制，使得教材在教学中的有效性得到保证。因为学生学习的根本依据是教材，教材具有时效性，学生从中才能学习到适合岗位技能的知识。做好教材的选择和更替，提升教材的有效性是非常重要的。
4 结语
在信息化的发展背景下，高职院校的计算机专业的教学改革发展还存在着一定的问题，
这些问题会影响到高职计算机专业的正常教学，也会影响到计算机专业教学改革的进行。因此，本文分析和探究了现今所存在的问题，并提出了一些发展思路和策略，希望可以对高职计算机专业的教学改革起到一定的促进作用。
参考文献
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