幼儿园舞蹈教学活动中如何培养幼儿礼仪素养
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摘 要：随着社会经济的发展，人们对于下一代的素质教育越来越重视，并在各个教学阶段均有对下一代实施素质教育的措施。素质教育往往伴随运动、益智教学活动展开。在幼儿园阶段，通过教授幼儿舞蹈，能够在加强幼儿身体协调性、增强身体素质、增强运动能力的基础上，促进幼儿早期智力的发育与性格的培养，提升幼儿在审美、礼仪方面的学习层次，达到培养幼儿礼仪素养的目的。本研究立足幼儿园舞蹈教学活动对礼仪素养的提升效果。
关键词：幼儿园;舞蹈教学;幼儿;礼仪素养
中图分类号：G40-012 文献标识码：A 文章编号：2095-624X（2019）44-0067-02
引 言
经过千年的历史沉淀，我国成就了“礼仪之邦”的美名，更是位列“四大文明古国”之一。源远流长的国粹，培养着我国一代又一代人的礼仪素养与道德品行。舞蹈礼仪初行之时，用来祭祀神灵、祈祷上天。随着时代的转变，舞蹈礼仪渐渐由具有宗教性质转变为日常消遣娱乐的方式。在当前社会环境下，幼儿园早期的舞蹈教学教育，通过教导幼儿在学习舞蹈过程中增强身体的协调性、柔韧性，并在舞蹈锻炼过程中培养幼儿坚忍的品德素养与良好的道德品质。
一、幼儿园舞蹈学习中的幼儿礼仪培养
在幼儿园舞蹈教学过程中，学习新舞蹈是幼儿园舞蹈教学的主要教学目的，也是重要的教学目标。在舞蹈动作教学中，部分动作往往会涉及日常生活中常用的礼仪动作与手势。幼儿舞蹈教师在舞蹈动作教学过程中，为了加强幼儿对舞蹈动作的记忆力与理解程度，可以通过先向幼儿讲解礼仪动作与舞蹈动作之间的联系，通过了解礼仪动作从而掌握舞蹈动作。同时，在日常舞蹈教学中，教师应主动指导幼儿日常礼仪、舞蹈礼仪方面的规范，通过潜移默化地影响，使得幼儿在幼儿园舞蹈教学过程中能够培养出基本的日常礼仪素养以及舞蹈礼仪素养。
在幼儿学习《礼仪操》时，由舞蹈教师指导幼儿在舞蹈练习的过程中，将日常生活中的站姿、坐姿、鞠躬、握手、仪容仪表等常规礼仪姿势进行练习，帮助幼儿熟练掌握日常生活中所需用到的基本礼仪姿势，以舞蹈教学的方式，使得幼儿在舞蹈学习过程中主动记忆、练习，帮助幼儿在幼儿园阶段养成良好的礼仪行为习惯，从而进一步完善、加快幼儿对礼仪动作、礼仪习惯、礼貌用语的掌握与应用。这样幼儿能够在遇见长辈、教师的时候主动问好，说话交流中使用礼貌用语，在日常生活的小事方面更好地展现出幼儿基本的禮仪素养与良好的道德品质。
二、幼儿园舞蹈锻炼中的幼儿礼仪培养
幼儿园舞蹈的教学与练习，可以从多方面来完成幼儿礼仪素养的培养。在练习、学习过程中，部分舞蹈动作对身体素质的要求高。从幼儿的角度来说，需要付出更长时间的练习，才能够将该舞蹈礼仪动作更好地展现出来。舞蹈学习对于幼儿身体的柔韧性、协调性也有着较为明确的要求。幼儿身体处于生长发育阶段，在部分舞蹈动作练习中，需要幼儿具备坚忍的毅力、坚持的恒心，才能有效完成相关舞蹈动作。这个过程中，考验的是幼儿的身体素质与身体的柔韧性、协调性，故此需要进行长时间的舞蹈动作锻炼，才能保证舞蹈动作的标准与优美。舞蹈教师应当抱着鼓励、督促幼儿积极进行舞蹈练习的态度实施教学，鼓励幼儿加强舞蹈动作的练习，加强身体素质、身体柔韧度、身体协调性，督促幼儿坚持练习，从而使幼儿收获更好的身体素质与更加坚忍的精神意志。
在练习“柔韧度、软开度”的舞蹈动作中，幼儿要以坚定的恒心、意志力坚持练习柔韧度和软开度中相关的舞蹈动作，如下腰、劈叉、压腿等，保持持之以恒的意志，坚持完成相关舞蹈动作，在坚持锻炼的过程中不断强化幼儿的恒心与意志，从而使幼儿养成坚强的性格、较好的身体素质、优秀的道德品质、礼貌的待人接物方式。在此过程中，舞蹈教师在协助、督促幼儿锻炼舞蹈动作的过程中，通过向幼儿灌输正确、完善的道德价值观，引导幼儿建立完善的道德价值观念，维持持之以恒的恒心与毅力[1]。
三、幼儿园舞蹈欣赏中的幼儿礼仪培养
礼仪在我们的日常生活中均有涉及，待人接物、谈话交流等均涉及基本的礼仪规范。礼仪准则也是人与人交往最直观的评定标准。在幼儿园舞蹈教育中，舞蹈教师应首先教导幼儿学会“尊重”与“律己”的基本礼仪准则。“尊重”代表即使人与人之间的身份、地位、价值观不同，但仍然能够以平等的心态与之交谈。在幼儿园舞蹈教学中，舞蹈教师应当注重培养幼儿尊重他人、尊重自己的意识。舞蹈学习受幼儿个人身体素质、舞蹈基础等方面的影响，难免会出现动作标准程度不一的现象。在这样的情况下，舞蹈教师要引导幼儿主动帮助舞蹈动作不标准的同伴练习与规范动作，而不是嘲笑动作不标准的幼儿，及时制止幼儿不尊重他人的行为，培养幼儿尊重他人的意识与行为。“律己”表示自律性、自我管控能力。幼儿多比较好动，常常在舞蹈教学中出现随意讲话、随意走动等现象。因此，在幼儿“律己”方面的礼仪行为培养中，舞蹈教师要在初期以较为强硬的措施帮助幼儿养成“律己”的好习惯，能够在他人表演舞蹈、讲话的过程中耐心观看、听讲，并在其结束以后发表自己的感受。
例如，在舞蹈教学的才艺展示过程中，对于其他幼儿编排的舞蹈表演，幼儿应当以耐心、认真的态度完成观看。幼儿在欣赏舞蹈表演时能够恪守“律己”的利益准则，给予表演者充分的尊重，不随便离开座位、不随意讲话，提升自身的道德行为准则。
四、幼儿园舞蹈游戏中的幼儿礼仪培养
舞蹈游戏是幼儿园舞蹈教学的主要组成部分，能够促使幼儿在学习过程中主动学习舞蹈动作、礼仪动作。通过演戏将舞蹈礼仪动作进行讲解，帮助幼儿正确应用，提升幼儿对礼仪准则的认知与实践。通过舞蹈游戏的学习与玩乐，以“润物细无声”的形式让幼儿更好地认识礼仪动作，并将其以游戏的方式进一步掌握。在日常舞蹈教学中，舞蹈教师适当穿插舞蹈教学游戏，寓教于乐，让幼儿在娱乐嬉戏的过程中进一步深化舞蹈动作、礼仪准则，从而更好地学习与应用[2]。
例如，在舞蹈游戏“找朋友”中，通过游戏化教学的开展，幼儿在受教过程中保持轻松、愉悦的心态，并在“找朋友”的过程中标准地实践“敬个礼”“握握手”等待人礼仪，形成正确的待人接物观念。通过舞蹈游戏的培养，以游戏化教学的形式，将学、练、娱相结合，以舞蹈为基础，以学习为动力，掌握更多的礼仪准则，在幼儿礼仪素养培养方面，能够有效帮助幼儿养成正面、阳光、开朗的性格，助力幼儿在接下来的学习生涯中有更好的发展。
结 语
综上所述，幼儿时期的舞蹈教学是开展幼儿素质培养、品德培养的第一步，也是培养幼儿坚忍、坚强性格的第一步。在此过程中，舞蹈动作、内容的练习，使得幼儿在身体协调性、柔韧性、身体素质等方面进一步提升，注意力、观察力、记忆力等进一步得到开发，为幼儿以后的课程学习、智力开发打下基础。幼儿时期的舞蹈教育从实施来说，利大于弊，能够更好地帮助幼儿成长，同时在幼儿道德品质、气质内蕴等培养方面均有显著的效果。
[参考文献]
张郅睆.谈舞蹈形体训练在礼仪教学中的应用[J].戏剧之家，2017（09）：233-234.
谭佳鑫.浅谈舞蹈形体训练在礼仪教学中的应用[J].企业导报，2015（12）：118.
作者简介：孙玉娟（1991.3—），女，江苏盐城人，本科学历，初级教师，从事学前教育教学研究。
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