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高中英语课堂教学中互动教学模式的运用

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  摘 要:近年来,随着我国教育改革的全面发展,学校越来越重视对学生英语知识的教学,在各阶段的教育教学中,英语课程都是重要的教学内容。对新课程标准的实施,须优化教学理念,创新教学模式,明确教学目标,注重师生之间的互动教学,构建良好的师生关系,进而提高教学质量。而在高中英语教学中,对课堂互动教学模式的应用,能够调动学生的自主性与积极性,激发学生的学习兴趣,结合学生的实际情况对教学内容进行合理选择,提升高中英语教学水平,促进学生全面发展。
  关键词:高中英语;互动教学;教学模式
  中图分类号:G427                       文献标识码:A                   文章编号:2095-624X(2019)42-0056-02
  引 言
  在高中阶段的教育教学中,英语是重要的教学内容,由于英语知识自身所涉及的英语单词、语法等比较多,学生在学习的过程中会有一定的难度,很容易混淆知识内容[1]。对此,教师需要站在学生的角度综合分析,制订完善的教学方案与计划,加强对学习技巧的教学,激发学生的学习兴趣,创新多样化的教学模式,使学生能够逐渐适应教学方法,而课堂互动教学模式最为适合,以师生互动、交流的方式,提高学生的学习效率,满足学生的学习需求。
  一、创设教学情境,积极开展互动教学模式
  创设教学情境,是结合具体的教学内容,构建其相似的情境,主要目的是能够吸引学生的注意力,以新颖的教学模式激发学生的学习兴趣,使学生能够积极自主地参与到课堂教学中,为互动教学模式的开展与应用奠定良好的基础,营造和谐的教学氛围。只有学生对学习产生浓厚的兴趣,才能自主地与教师、同学进行互动交流。并且,教师需要考虑创设教学情境的方法,能够根据学生的实际需求合理地选择创设方法,把重点知识、难点知识的合理设计,选择图片、视频等形式直观地展示给学生,使学生能够积极地参与到英语课堂的教学中,这也是教学改革的重要内容。
  例如,Getting along with others一课的主要教学内容就是能够让学生学会与他人相处,并且会运用相应的单词、语法等,那么教师就可以根据教学内容,在课堂上与学生进行积极的互动,让学生都能够参与到互动教学中,激发学生的学习兴趣,提升学生的综合能力。教师提出问题:“Talk about your good friends and how you get along.”学生都会积极地参与,主动回答教师所提出的问题,增强课堂师生的互动性。
  二、构建评价平台,提升整体教学成果
  评价平台的构建主要是为了能够对教學成果进行分析,教师在分析的过程中,能及时发现所存在的问题与不足,并有针对性地解决问题,确保互动教学模式的应用与发展[2]。尤其是在高中阶段的英语教学中,教师可以选择比较宽松的评价形式,让学生能够把自己的想法、意见自由地表达出来,这对学生的“听”“说”能力的提升都有良好的帮助。并且,学生对自身的想法进行阐述,还能够帮助教师了解与掌握学生的实际情况,并及时地调整教学方案,从而确保高中英语课程教学质量与效率。而对教学成果的评价,需要教师对学生思维进行正确的引导,让学生能够积极、大胆地表达,注意英语发音的准确性,体会到学习英语的乐趣。
  例如,对Laughing is good for you一课的教学中,教师可通过对教学内容的分析,制订出完善的教学方案,通过学生课堂上的表现,对学生进行综合评价。对互动教学模式的选择,教师可以“Benefits of laughter”为话题,让学生分析与讨论,对自己的想法进行阐述,选择的题材与学生息息相关,激发学生的学习兴趣,使教师详细地掌握学生的心理与个人情况,及时调整教学方案,从而满足学生的学习需求。
  三、引进信息化技术,创新教学模式
  为了能够提高课堂教学的互动性,教师需要对信息化技术与教学设备进行合理应用,最常见的就是多媒体设备,它能够把教学内容以图片、视频等形式播放出来,使学生能够加深印象。尤其是相关的语法教学,教师把教学内容制作成相应的教学课件,结合教学内容对图片、视频进行播放,让学生能够积极地回答教师的问题,能够灵活地运用所教学的内容与知识,丰富学生的知识面,为学生创新出多样化的学习渠道,为学生个性化的培养奠定良好基础。而对互动教学模式的应用,教师可以根据具体的教学内容,通过对学生的实践教学,积极地鼓励学生进行英语口语交流。一方面是让学生能够准确地掌握英语口语的发音;另一方面是让学生能够对所学的知识进行正确的应用,锻炼学生的口语表达能力,从而提升高中英语教学的质量与效率。
  例如,对What is happiness to you?一课的教学,教师可以借助多媒体,对一些相关的图片、视频等进行展示,让学生能够结合具体的内容阐述自己所看到的内容,这能够锻炼学生的思维能力与口语表达能力,能够使学生在与同学、教师积极进行分享的同时,活跃课堂的教学氛围。有的学生回答:“My happiness comes from the love of my parents.”有的学生说:“Caring for teachers and classmates.”学生都能够积极地表达自己的想法,对英语知识进行灵活的运用,提升英语教学效率与质量。
  四、合理利用课外时间,拓展学生知识领域
  如果只是单纯依靠课堂上有限的时间开展互动教学,其整体的教学效果与目标还存在着一些差距。为了能够使互动教学充分地发挥自身的重要作用,满足学生的学习需求,教师还需要加强对学生课后时间的应用与安排,针对课堂上的教学内容,为学生安排一些与生活息息相关的作业,让学生能够在日常生活中对英语知识有正确的应用,并且能够把教学内容与学生的生活进行联系,让学生能够自主地分析生活,在自己的日常生活中,能够体验英语知识带来的不同乐趣。
  例如,对Other countries,other cultures一课进行教学时,教师可对学生进行小组划分,为学生的课后学习设计相应的英语作业主题,让学生能够积极地互动学习。在学生相互交流的过程中,教师要对学生进行明确的划分,使学生都能够积极地参与完成英语课后作业任务,重点英语单词defend, register, owe, equip等。defend one's country against enemies, 意思为卫国抗敌,拓展为defence,意思为保护、保卫,They planned defence of the country.(他们订出了该城的防御计划)让学生对自己的观点进行积极阐述,能够逐渐拉近彼此之间的距离,加强对学生英语综合能力的训练,满足学生的学习需求。
  结 语
  综上所述,创新教学模式,优化教学理念,能够从学生的角度对教学内容进行合理选择、设计,以激发学生兴趣为主,明确教学目标,对互动教学模式的应用,能够增强学生的互动性、积极性,遵循“以学生为教育主体”的教学原则,激发学生的学习兴趣,创设良好的教学环境与氛围,构建和谐的师生关系,充分发挥互动教学模式的重要作用,提升学生的综合能力与高中英语教学效率,为学生的学习与发展奠定良好的基础,促进我国教育教学的稳定发展。
  [参考文献]
  董庆珍.高中英语课堂互动教学模式探究[J].名师在线,2019(29):43-44.
  郭小江.探析多维互动教学模式在高中英语课堂中的应用[J].海外英语, 2016(20):55-56.
  作者简介:李迅辉(1976.12—),女,江苏东台人,教育硕士,中学一级教师,研究方向:高中英语教学。
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