小学语文课堂运用尝试思想优化思维训练初探
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摘 要：在新课改及素质教育背景下，现代教育对于小学语文课堂教学要求以及小学生培养提出了新的要求。尝试思想优化思维训练作为一种新型的教学方法，将其应用到实际的教学过程中，对于提升小学阶段学生语文学习能力有着非常积极的意义。基于此，本文就小学语文课堂运用尝试思想优化思维训练进行了探究。
关键词：小学语文;课堂教学;尝试思想;优化思维训练
中图分类号：G62 文献标识码：A
文章编号：1673-9132（2020）06-0053-01
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.06.047
小学语文是学生小学阶段学习过程中尤为重要的一门科目，在培养语言表达能力、文字使用能力以及逻辑思维能力方面发挥着非常积极的意义。尝试思想作为一种较为先进的教育思想，在优化学生思维训练以及锻炼学生思维能力方面发挥着非常积极的意义。在现代教育背景下，尝试思想也被广泛应用到实际的课堂教学过程当中。如何将尝试思想优化思维训练应用到小学语文课堂教学过程中，也备受现阶段小学语文教师的重视。
一、小学语文课堂运用尝试思想优化思维训练的积极意义
首先，在小学语文课堂教学过程中运用尝试思想优化思维训练，可以对现阶段小学语文课堂教学模式以及教学方法案进行创新，尝试思想作为一种新型教学思想，要想将其真正的应用到实际的教学过程中，也就必然会对教学模式以及教学方法进行创新，这样对于实现课堂教学创新以及教学质量提升有着非常积极的意义[1]。其次，将尝试思想优化思维训练应用到小学语文课堂教学过程中，可以在较大程度上实现对于学生语文学习能力的培养，通过对尝试思想的应用，可以在较大程度上激发学生的学习兴趣，可以在较大程度上实现学生语文学习能力及各项素养的全面提升。
二、小学语文课堂运用尝试思想优化思维训练现状分析
虽然现阶段我国小学语文课堂教学已经进行了改革，并且越来越多新型的教学方法被应用到实际的教学过程当中，但是在尝试思想优化思维训练运用方面，却依然存在着一定的问题。简单来说，在现阶段小学语文课堂运用尝试思想优化思维训练过程中存在着问题。首先，教师对于尝试思想优化思维训练认知不足，这样就极易导致很多教师无法真正的将其应用到实际的教学过程当中。其次，在实际的教学过程中，很多教师并未找到开展其运用的具体方法，使得在实际的教学过程中，学生参与课堂教学的兴趣并不是特别高，这样一来，就很难真正发挥出尝试思想优化思维训练的积极作用。
三、小学语文课堂运用尝试思想优化思维训练的具体方法
（一）运用尝试思想对学生思维敏锐性进行训练
思维敏锐性对于小学生语文学习具有非常积极的作用，在提升学生语文知识解答结果快捷程度有着非常积极的意义。在实际的教学过程中，教师就可以通过对尝试思想优化思维训练的运用，来实现对于学生思维敏锐性的培养。具体来讲，在实际的运用过程中，教师应针对不同的学生思维反应速度制订相应的训练方案，并以此来针对性地对学生进行训练。在实际的教学过程中，教师还应反复的应用尝试思想优化思维训练法对学生的思维敏锐性进行训练，熟能生巧，通过大量的训练，最终实现从量变到质变的转变，实现学生思维敏锐性的提升[2]。
（二）运用尝试思想激发学生思维创造性
小学语文科目教学过程中运用尝试思想优化思维训练来激发学生的思维创造性具有非常积极的意义。在实际的应用过程中，首先，教师应通过对尝试思想优化思维训练的应用，来帮助学生克服其思维定式，并鼓励学生通过创造性思维来对问题进行解答，这样一来，就可以在较大程度上实现学生思维创造性的有效提升。其次，在实际的教学过程中，教师应善于对创造性因素进行补充，并提供过对现代新型教学方法的应用，结合尝试思想优化思维训练，来实现小学生创造性思维的培养，最终实现其思维能力的有效提升。
（三）运用尝试思想培养学生的创新精神
在学生小学阶段进行创新精神培养对于提升学生的综合素养有着非常积极的意义，对于小学阶段的学生而言，对其创新精神培养而言，其方法有很多，其中将尝试思想优化思维训练应用其中，通过引导学生对一些未知事物进行尝试，加深小学生对于事物的认知。在运用尝试思想优化思维训练进行学生创新精神培养过程中，应积极鼓励学生对知识的深度探究进行尝试，需要注意的是，在应用尝试思想优化思维训练对学生创新精神培养过程中，应遵循循序漸进原则，只有这样，才能更好实现对学生创新精神的培养。
四、结语
在现阶段小学语文课堂教学过程中，将尝试思想优化思维训练应用其中，对于提升学生的思维能力以及语文学习能力有着非常积极的意义。随着小学语文教师对于学生学习能力培养重视程度的提升，越来越多的教师开始尝试将尝试思想优化思维训练运用到具体的教学过程当中，并且采取了相应的措施。只有这样，才能真正将尝试思想优化思维训练应用其中，最终实现小学阶段学生的健康全面成长。
参考文献：
[1]常令.谈小学语文课堂运用尝试思想优化思维训练[J].科学大众（科学教育）， 2019（4）：48.
[2]金岚.尝试教育思想引领下的和声课堂教学原则研究[J]. 现代教育， 2018（5）：19.
[责任编辑 薛晓静]
作者简介： 柳旭（1968.10— ），男，汉族，甘肃庄浪人，研究方向：小学教育。
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