基于环境心理学的高校校园景观评析

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　　摘    要：高校校园作为高校师生学习生活的重要场所，其校园景观营造至关重要。以浙江农林大学东湖校区为例，结合环境心理学理论，对校园景观进行了剖析，指出其在校园建设中的优缺点，并提出了相应的提升改造策略，同时，也为同类高校校园建设提供了一定的借鉴思路。
　　关键词：环境心理学;校园景观;浙江农林大学
　　 近年来，随着我国经济建设的高速发展，各行各业的人才需求也随之增加，而高等院校作为培养专业人才的重要场所之一，目前面临着扩大招生数量以支撑国家现代化建设的客观要求。在此背景下，全国许多高校进行了新校区建设，以满足扩大招生的基础条件，有些地方也结合区域行业人才需求创办了相应的高校，因此也要规划出教育用地用于高校建设。一方面高校在大力推进校园建设，另一方面，由于环境心理学理论应用的不够完善，造成了当前很多高校的新校区虽然占地面积很大，配套设施很全面，但师生们的认同感却很低，校园缺乏吸引师生户外停留的场所，对他们而言，校园可能仅仅是一个上课或者工作的地方而已[1]。浙江农林大学东湖校区作为新校区，在校园建设过程中，学校高度重视环境心理学的运用，充分考虑了师生日常教学、上课、休闲等各类活动需求。以此为例，探讨了高校校园建设中的关键之处，以期为同类高校建设提供一定的借鉴思路。
　　1   相關概念
　　1.1   环境心理学       20世纪60年代末，“环境设计研究学会（EDRA）”在北美宣告成立，标志着环境心理学的诞生[2]。之后环境心理学与建筑、景观、地理、艺术等学科专业交叉联系，引起了众多学者的关注和研究。环境心理学是建立在心理学学科基础上，结合周围环境进行科学、系统分析而衍生的新兴学科。环境心理学重视对周围环境的记录、观察和分析，主要从人和环境2个方面入手，研究如何通过科学的技术措施达到改善生活环境的目的。
　　1.2   浙江农林大学东湖校区       浙江农林大学作为浙江省内唯一一所以农林类专业为特色的高等院校，始建于1958年，时称天目林学院，1966年更名为浙江林学院，学校于1999年建设东湖校区，2010年经教育部批准正式更名为浙江农林大学。经过60余载的风雨发展，浙江农林大学已发展为以农林、生物环境学科为特色，多学科协同发展的高校，为浙江省乃至全国培养了优秀的农林类人才。东湖校区本着植物园与校园“两园合一”的建设理念，学校重视生态文化建设，先后被誉为“浙江省高校校园建设的一张亮丽名片”“一个读书做学问的好地方”。
　　2   从环境心理学角度评价校园景观设计
　　 如今，进入浙江农林大学东湖校区，宛若进入了绿色的海洋，校园内绿树葱葱，建筑、道路与绿地紧密结合，似乎只要是可以种植植物的地方，都已经种上了各式各样的植物。行政楼、教学楼、图书馆以及宿舍楼无不隐藏于绿色之中，浙江农林大学用自己的行动证实了其以生态立校的原则。校园主要分为入口景观区、行政办公区、科学教研区、休闲娱乐区、学生生活区、体育运动区等区块。每一个区块都充分结合环境心理学进行设计，担负着不同的功能，它们有机联系在一起，保障了学校的正常运行。
　　2.1   入口景观区       学校主入口南临临安区武肃街，交通便利，武肃街作为临安区主要城市干道，整体绿化优美，尤其临近学校门口区段，植物层次更加丰富，景观效果突出。校门周边种植香樟、黄山栾树、鸡爪槭、红叶石楠球，并辅以景石及大面积草坪，以校园内部郁郁葱葱的山林树群作为背景，草坪的应用，给人的第一感觉就是视觉开阔，尽显大气，校园绿化优美。进入校门之后，道路西面竖立了2个标识牌，分别是浙江农林大学植物园简介和东湖校区平面示意图。这2个标识牌的设置为第一次进入学校的人很好地指引了道路。人们进入一个新的环境，就会首先对自己进行定位，辨别自己所处的位置和环境，地图标牌的设置可以缓解人们首次进入新环境后的紧张情绪，待人们认知地图后，便能较为快捷地融入新环境[3]。进入大门后，就是溯源大道，采用中央隔离绿化带对车流进行分隔，该道路为校园内最宽的道路，也是唯一一条采用中央绿化带分隔车流的道路，中央绿化带中靠边各列植1排银杏，在前端放置校训石，上刻“求真 敬业”四字，释义为：凡吾校师生定当：修身养德，学做真人;崇尚科学，追求真理;师法自然，恪守真实。学精业广，敬畏为基;乐群笃行，敬尊为怀;经世致用，敬崇为宗。校训石边植五针松、桂花、羽毛枫及黄杨球，植物尺度适宜，作为衬景烘托校训石的古朴质感。
　　2.2   行政办公区       行政办公区位于溯源大道的东侧，行政楼南侧墙面种植了爬山虎，其长势良好，很好地丰富了墙体，避免单调，同时也符合学校的绿色办学理念。行政楼主入口大门朝向东方，行政楼作为学校办公的对外交流的空间，因此力求大气，故在门前设置一广场，视觉开阔，上面栽植1棵高达8m的紫薇，寓意学校深厚的历史，其下花池种植1棵红叶石楠球以及以美人樱、红花酢浆草等时令花卉作为地被，简洁大气。广场南边绿地种植了香樟、竹子、樱花、紫薇等植物，整体高度不高，且较为通透，在此对比下，广场面积虽不大，但由于绿地选用了较低植物材料，且不过于密实，因此，广场的整体感觉较为空旷，符合了行政楼办公空间的要求。广场东边由修剪整齐的绿篱围合，整洁一致，符合学校科学严谨的教学原则。广场北边设置停车场，方便工作人员及办事人员停放车辆，但停车位数量较少，在办事高峰期略显紧缺。整体来说，行政办公区作为学校日常办公及对外交流的门户，其环境设计较为优美，符合其简洁大气的基本要求。
　　2.3   科学教研区       科学教研区主要包含学院楼、教学楼、图书馆、实验基地等部分，其中学院楼主要功能是学院老师日常办公，教授专业课程等;教学楼位于校园中心位置，与图书馆隔路相望，前排为第一、二、三号教学楼，后排为第四、五号教学楼，主要承担公共课程的教学任务。教学楼主要环境特点就是建筑墙边的带状绿化，例如四号教学楼南墙边种植桂花、整型柏、麦冬，并用云南黄馨覆盖教学楼地基砌石，软化了建筑的硬度，给人以柔和活泼的感觉。但入口被高大植物遮挡，视线不佳，影响通行。二号教学楼北部绿化带主要采用黄山栾树+松树+桂花的组合形式，很好地缓和了建筑的高度给师生带来的紧迫的心理感受。特别是在北入口处又种植了2棵柏树，用以增加树丛的层次感，自然式的树丛的设置，可以使师生上课之余缓解视力疲劳，又可以及时地更换室内空气。一号楼前绿地有2处尺度适宜的草地，上边布置有景石，种植黄山栾树、桂花，下层植被配置苏铁、蒲苇草、时令草花及草坪，高低错落，疏密有致，视线良好，景色优美，整体上给人一种轻松愉悦的感觉，契合教学区的学术讨论自由的定位特征。三号教学楼建筑拐角绿化不够完善，部分混凝土建材裸露，可考虑种植连翘、金钟等藤本植物进行遮挡。茶文化学院正门前绿地放置有茶壶雕塑、煮茶情景雕塑以及人像雕塑，选材主题契合学院特点，很好地反映了茶文化学院特色文化，但其不足之处也比较明显，例如学院正门缺少乔木遮荫，尤其到夏季，炙热难耐，可结合绿篱种植香樟树;其雕塑周边杂草较多，植物景观不太理想，可考虑增加灌木类和地被类植物，尤其选用整形球类灌木和时令花卉，相信效果极佳。从唤醒理论的角度来看，一个校园的特色是一种潜移默化的环境刺激，它会提高师生的唤醒水平，使其产生积极、愉悦的情绪，而这种情绪对教师的教学和学生的学习都会起到促进的作用[4]。学校将图书馆作为了校园特色建筑，图书馆平面为圆形，是国内高校中为数不多的圆形图书馆，在校园建筑多为方形规则式的情况下，其独特的造型无疑使之成为了名副其实的校园地标建筑。在五舟广场上看其和水中倒影，与后山融为一体，构成了一幅美妙绝伦的山水画，实现了人工与自然的完美融合。 　　2.4   休闲娱乐区       休闲活动区为广大师生们提供一个学习工作之余得以游憩、放松心情的场所。因此这就要求这片区域要景色优美，视野良好。其中，由于校园地势北高南低，因此依照地势开挖了2条小溪，其中一条从官塘引水至东湖，最后排至校外。在这一路上，水流声，鸟叫声以及读书声，交织在一起，校园景色优美，学习氛围浓厚，真是一个读书做学问的好地方。尤其是东湖南边靠近玉兰大道的排水口，形成了一个壮观的瀑布，特别是等到雨水充沛的梅雨季节，很远都能听到瀑布的击溅声，使人不由自主地走过来一探究竟。校园大草坪作为开放性空间，北面临图书馆，且草坪北部种有香樟、樱花及构骨等造型灌木。南面临湖种植水杉林，空间围合完整，因此，无论平时上课期间，还是周末，都会有大量的学生在这里休息交流，尤其在春季校園梅花盛开的季节，校园更是吸引了诸多校外人员参观游览。因此，浙江农林大学东湖校区又被誉为临安区的“人民公园”。东湖中央鹿鸣岛作为东湖内3个小岛中最大且唯一一个能够进入的小岛，由于其上连接了道路，师生上下课多经过其上，小岛面积不大，但在其上西部亦设置了一处草坪，虽面积不大，但尺度适宜，视觉通透，与东面的郁郁葱葱的树丛形成了鲜明的对比。岛的西边建有一亭，立于水中，靠木栈道与小岛连接，周围种植高大水杉，树干笔直挺拔，水杉气生根裸露，尤其到了秋季，落羽杉，水杉叶子转红，甚是壮观，届时会有很多师生以及外来游客前来拍照。由于人们与生俱来的亲水性，故亭子人气很旺。银杏大道是校园主干道，两侧栽植银杏作为行道树，夏天可为师生遮荫，秋季变黄，蔚为壮观。每当秋季叶色变黄，吸引了广大师生及游客前来拍照留念。东湖南边小溪由于淤泥较多，没能及时清理，且水中很少植物，岸边采用块石堆砌，无云南黄馨、连翘等灌木遮挡，成裸露状态，给人以生硬感觉，因此此区域较少师生进入，这在以后的建设中要加以改造。位于集贤食堂南边的杭徽古道遗址改造场地虽有特色，但两面临路，且与道路之间缺乏遮挡物，游人视线通达，场所缺乏安全感、私密性不够强，因此很少有教师、学生进入并长时间停留。故可考虑在其花架北面种植木槿、紫藤等进行遮挡，形成较为私密的空间。
　　2.5   学生生活区       学生宿舍楼与主干道结合处，均以树丛围合遮挡，以减少道路行车噪声对学生休息的影响。宿舍楼的植物自然式设计给人舒适的感觉，有利于休息放松。宿舍一楼大厅都进行过特别的装饰，有的用垂直绿墙，有的设置一荣誉墙，且均放置了桌椅，方便同学们在一起学习交流，体现了学校人文关怀的精神。集贤食堂南边小场地由于学生往来流量较大，私密性较弱，故无人进入休息。集贤食堂西南角墙角绿化别出心裁，采用竹子+石楠+八角金盘的种植方式，植物适应生长条件，很好地对建筑“死角”进行了美化处理。而在集贤食堂西边广场由于缺乏有效停车标识，存在个别乱停乱放的现象;且景观植物紫穗槐生长不太好，由于食堂的外部环境可能会影响师生就餐人数，后勤部门可考虑对其环境进行升级改造。
　　2.6   体育运动区       东湖校区共有南北2个体育操场，南体育场设有观众席，因此校运动会开幕式及颁奖典礼会选择在此举办，在其北边是个疏散型广场，为树阵和灌木花池组合而成，简洁大气，有利于人员集中与分流。北体育场由于紧邻学生宿舍楼，因此，师生多在此运动锻炼。在操场北边采用黄山栾树+海桐球的绿化方式，黄山栾树树形优美，且并不紧凑，给人以放松轻快的感觉。
　　3   结论
　　 高校作为大学生学习、生活的场所，只有在校园景观建设过程中，分析大学生主要的心理和行为特征，充分考虑其需求，才能建设出符合要求的校园景观[5]。浙江农林大学东湖校区校园整体分区合理，景色优美，为广大师生提供了一个良好的学习生活环境。学校在重视环境心理学和风景园林学科的基础之上，设计建造了诸多充满人文关怀的场所，但校园内仍缺乏一些小型的、精致的，用于师生、同学、朋友之间进行交流沟通的活动场地，期望校园在未来的建设中变得更加美丽。（收稿：2019-09-20）
　　参考文献：
　　[1]陈虹.环境心理学在现代大学校园景观设计中的应用研究[J].中国民族博览，2016（05）：159-160.
　　[2]路晓琳.校园景观设计透视环境心理学要义[J].文学界（理论版），2012（09）：279-280.
　　[3]范文.论环境心理学在大学校园景观设计中的应用[J].广西民族师范学院学报，2017，34（01）：145-148.
　　[4]王瑛，王媚，赵伟韬.浅谈环境心理学在大学校园环境景观设计中的应用[J].河北林业科技，2009（03）：80-81.
　　[5]吴磊.环境心理学在高校校园景观设计中的应用[D].安徽建筑大学，2019.
　　作者简介：吴刘帅，男，汉族，河南周口人，在读硕士，研究方向：园林植物景观规划设计。
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