基于新课程改革背景下高中物理教学现状及改进策略

来源:用户上传      作者:

　　摘 要：随着时代的不断进步，我国的教育事业也进行了改革。新课改的实施给高中教师带来了很多的教学方法，也给高中物理教学带来了新的朝气和希望。而对于高中物理的教学模式来说，在新课改的潮流下，必须进行大换血，这样才有可能提高学生基本的物理素质。文章主要针对高中物理教学中所存在的问题进行分析，并提出了相应的解决方案。
　　关键词：新课改;高中物理;措施
　　引 言
　　因为对教育改革的重视，所以对高中阶段的教学要求也在不断地发生变化，物理的教学也需要不断地尝试新的方法，让物理课堂呈现新的生机。高中物理教学并没有很好地运用新的教学思想，如果想要把新的教学方式运用于课堂中，先就必须让全体师生认识到新课改的重要性以及运用新的教学方式，转变教学理念。
　　一、新课改背景下高中物理教学现状
　　1.教学理念过于落后
　　一直以来，高中物理教学都侧重于应试教育，这就使我国的教育存在严重的问题。在这样的教育模式下，学生的实践能力较差，这与新课改的要求是相悖的。从目前的状况来看，高中物理教学过程中存在的主要问题是照本宣科，重点是给学生强加物理知识，教学内容规律以及学习方法都没有得到很好的改善，这样就会导致学生在学习过程中处于被动状态，自主思考的能力也就差了，所以物理教学效果也不那么好。
　　教育理念是教师进行课程授课的指导方针，新课程标准颁布并实施之后提出了新的教学要求。教师的教学理念也需要及时进行转变，结合教材内容和当下学生的时代特点重新制定。落后的教育理念无法适应时代发展的需求，更无法为我国培养优秀的专业人才。
　　2.高中物理实践操作存在不足
　　实验在物理教学过程中是一个不可或缺的环节，能够帮助学生更好地理解记忆一些物理知识。但从现状来看，高中物理实验操作存在很多的问题，教学资源分布不均匀尤为突出。由于受教育设备和环境的限制，这就使得在高中很少进行物理实验操作。高中物理教学更多是侧重应试教育，所以教师重点培养学生的应试能力，也就忽略了实验教学。长久以往，学生的动手实践能力就较差，无法深入了解一些物理现象。
　　高中物理学科属于理科性质，其中虽然有许多理论性的知识，但是从其本质来看，这些理论知识都是诸多物理学家通过实践操作得出来的。有的知识可以通过记忆使用，但许多知识还需通过自己的操作加以验证才能得到更好的理解。传统应试型教育观点过于注重学科分数，认为物理学习只需要能得高分即可，严重忽视该教育重点。久而久之，物理实践得不到足够的重视，学生操作能力得不到有效锻炼，物理学习也就失去了本质含义。
　　3.课堂氛围不佳
　　因为现在的教师采用的还是传统教学模式，在课堂上教学也就比较枯燥无味，缺少与学生的互动，无法让课堂氛围活跃起来，无法激发学生的学习兴趣。因为这个问题导致学生无法了解一些抽象化的知识，所以成绩也很难提高。
　　课堂氛围是否积极向上直接影响了学生的心态，在浓厚的学习氛围之中，学生能够实现与教师、同学的互动交流，进而提高自身对知识的理解能力。
　　二、新课改背景下高中物理教学的改进策略
　　1.转变教学理念，重视实验教学
　　因为我们的课堂教学时间是有限的，所以教师要好好抓住课堂的时间，在课堂中主要是培养学生正确的学习方法，打破以往的教学方式，改变学生用死记硬背的方法学习的模式，教会学生如何运用知识。所以我们就需要在物理课堂中重视实验教学。通过实验可以激发学生的学习兴趣，激发学生学习物理的积极性。例如我们在学习鲁科教版物理时，会涉及物理动能的相关知识，那么我们就可以采用实验教学，让学生在实验中观察物体的实际运动状况，学生因此会对物体的运动现象产生疑问，进而激发学生对物理知识的兴趣。所以在这个过程中学生对所学知识有了一个巩固过程，学生学习成绩自然就有了明显的提升。
　　2.注重实践教学，调动学生学习积极性
　　物理是一门实践性比较强的学科，所以在教学过程中要认识到实践的重要性。教学实践不单单是对学生教学能力的一种锻炼，更是对理论知識的再次应用，加深对理论知识的理解和印象。进行物理实践操作，可以让学生深入其中，体会物理世界的奇妙，在实验过程中我们还学到了很多的物理知识。借助实践教学加深对物理知识的认知和理解。
　　例如在讲此现象和磁场时，教师可以让学生在课堂上讨论生活中的一些磁现象，还可以设计实验演示磁悬浮小实验让学生自己动手，然后由此引入课题，这样就可以让学生更好地了解磁。还有在讲授运动快慢的相关知识时，也可以先让学生设计实验模拟物体的运动，切身体会物体的运动。通过这个过程，学生能够更深刻理解教师所讲述的知识内容，再通过实验模拟实现知识的二次巩固。
　　3.教学方式多样化，活跃课堂气氛
　　信息技术的到来打破了传统教学内容表现形式的单一化，教师可以利用图片、视频、图表等多媒体形式结合起来进行教学。从不同的角度、不同的方面让学生去了解物理，激发学生的学习兴趣，让学生在课堂上更加有激情，认为学习是一件很快乐的事情。高中物理有一些内容相对来说是比较抽象化的，比如磁感线，运动轨迹、机械波等知识都是比较抽象的，单靠教师讲解，学生是很难理解的。所以在讲解运动轨迹、磁感线等知识的时候就可以利用带电粒子的运动轨迹图片以及相关视频相结合的方法，把抽象的问题具体化，吸引学生的注意力，对学生更好地理解物理知识也是很有帮助的。
　　教学方式多元化，从不同角度及领域进行课堂教学，让课堂氛围不再单一沉闷，学生学习时也会更加轻松、有趣。比如教师在讲解两个球碰撞先压后缩恢复的一个过程，可以先用Flash 技术制作动画课件：设置两个球，一个球a，一个球b，放在画面的两端，然后两球一起向前滚动。它们碰撞的瞬间用慢镜头放出来，这样就更便于学生理解。
　　4.做好问题设计
　　在以前的物理教学中，教师采取的是题海战术。进入高中，物理学习的难度加大，在初中接触的物理知识很浅，学生的物理基础也很差，所以做起练习题也比较吃力。如此一来，学生学习物理的积极性大大降低，因此教师需要针对这个问题制订一个新的规划，在选择问题时，要结合学生的各个方面，对学生设置问题。让学生通过一道题的练习能够起到举一反三的作用，通过习题就可以在一定程度上提高学生学习的兴趣和学习的成就感。
　　结 语
　　随着新课改的改革，我们要改变原有的传统教学模式，顺应新的教学模式，结合多方面因素，积极有效地开展物理教学改革。在教学过程中不断优化教学内容等，不断提高学校对教学设备的资金投入，仔细选择一些典型的习题让学生训练，力求达到举一反三的作用，从而提高学生学习的主动性和兴趣，进一步提高学生各方面的能力。
　　[参考文献]
　　[1]王景文.新课改下高中物理教学中的问题及其对策[J].中国校外教育，2014（1）.
　　[2]陈云鹏.新课改下改变高中物理教学观念的思考[J].教育教学论坛，2013（44）.
　　[3]张大昌.关于高中物理教学大纲（试验修订版）的几个问题[J].学科教育，2000（7）.
　　[4]罗明福.高中物理教学与创造性人才的培养[J].广西师范大学学报（自然科学版），2000（S2）.
　　[5]席 朔.如何发挥电脑在高中物理教学中的辅助作用[J].新疆石油教育学院学报，2000（1）.
　　[6]陈学恕.农村高中物理教学如何实施素质教育初探[J].滁州师专学报，2001（2）.
　　[7]胡卓均.谈高中物理教学中学习兴趣的培养[J].宁波大学学报（教育科学版），2001（3）.
　　[8]李忠信.高中物理教学中开展说题活动的实践探析[J].教学与管理，2001（23）.
　　[9]胥龙军.高中物理教学如何实施素质教育[J].现代物理知识，2002（2）.
　　[10]黄晓标.关于“3+理综”高中物理教学的思考[J].江西教育科研，2002（6）.
　　[11]李友兴.基于网络环境的高中物理教学模式的研究和实践[J].中国电化教育，2002（3）.
　　[12]何赛君.高中物理教学设计的研究[J].中国电化教育，2002（8）.
　　[13]丁向阳.高中物理教学创造有意义的学习经历[D].长沙：湖南师范大学，2010.
　　[14]向 婷.谈初高中物理教学上的衔接[D].上海：华东师范大学，2011.
　　作者简介：杨晓光（1984—），男，广西桂平人，一级教师，本科，高三年级备课组长，研究方向：中学物理教学。
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-15142562.htm