南京市金陵小学校园足球开展研究
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摘 要：通过对国家校园足球发展的政策学习，知道我国足球发展的关键是对青少年的培养，校园足球是培养青少年人才的基石。本文将对南京市金陵小学校园足球开展教学现状、校园足球开展课外活动情况、校园足球开展教师的情况、校园足球开展家长的态度这几个方面进行研究分析，找到其中存在的问题并进行分析总结，提出合理建议，为南京市金陵小学校园足球的开展乃至对南京市小学校园足球的开展提供参考依据。
关键词：校园足球 金陵小学 南京市
中图分类号：G843 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2020）01（c）-0071-02
十八大之后，提出“健康中国2030”战略规划，教育部办公厅关于印发《全国青少年校园足球改革试验区基本要求（试行）》和《全国青少年校园足球试点县（区）基本要求（试行）》的通知，对校园足球的发展起着重要的推动作用。我国校园足球的开展，对青少年足球人才的培养和足球的改革发展有着重要的影响。校园足球的研究已成为当前学界关注的热点，这将促进校园足球的快速发展。
1 南京市金陵小学校园足球教学开展现状分析
校园足球开展的关键是足球课的组织开展，足球可是校园足球开展的基础。李继霞在《全国青少年校园足球活动发展战略研究》中提出，我国足球事业的发展重点是青少年足球的发展，青少年足球的发展关键是足球运动在学校中的普及与推广[1]。开展足球课主要是为了培养学生对足球的兴趣，慢慢了解足球，逐渐参与足球运动，不断促进学校校园足球的开展，成为校园足球的参与者、享受者、分享者。金陵小学是一所体育文化浓厚的小学，学校支持大力发展各体育项目，学校积极响应上级的体育政策，不断探索创新教学方法，努力改进教学手段，提高教学质量，促使学生不断参加各种锻炼、增强体质、培养兴趣。
1.1 金陵小学校园足球开展场地设施情况分析
足球场地让同学们上课有规范的地方，有好的学习环境，是更好地开展校园足球活动的保障。金陵小学足球设施比较完整，场地宽阔，足球数量充足，足球课所需辅助器材完善。
1.2 金陵小学校园足球开展教学内容的分析
由于教学的地点不同，体育课可以分为室内课和室外课。室内课的内容主要有学习足球比赛规则、观看足球游戏视频、观看足球比赛视频、足球技术讲解、足球战术介绍，使学生感受到足球带来的乐趣，让学生有坐在教室里就想去外面体验的冲动，使他们更加容易接受足球，加深对足球的感性认识。室外教学主要是以学生积极参与实践技术为主，让学生能自己通过实践提升自己的足球技术，知道自己的短板所在。通过对足球基本功练习、足球游戏、足球比赛、足球战术演练的学习，使队员之间相互沟通、相互交流，共同进步，分享不同的感受，培养团队意识，促使学生全面发展。
1.3 金陵小学校园足球开展教学方法分析
金陵小学为了发展校园足球，加快校园足球的推广，通过与足球俱乐部的合作，引进外教，联合教学。传统体育教学中，老师只是为了把教案上要求的教学内容教授给学生，然后让学生不断地练习，自我感受、提高，外教给学校的教学带来了新的教学理念，打破传统的教学方法。本校老师通过与外教的沟通交流，不断更新、提升自身的足球理论知识和技术，使本校的足球课成为特色课。
2 存在的问题
2.1 金陵小学校园足球开展课外活动情况
校园足球开展的重要途径是课外体育活动的组织与开展，课外足球的开展情况，能够及时反映学校对足球运动的重视程度和学生对足球运动的热情。爱因斯坦曾说“兴趣是最好的老师”，培养学生对足球运动的兴趣是课外活动最重要的意义。学生只有对足球运动产生兴趣，校园足球的推广才会更加顺利。学校足球课外活动开展情况的好坏直接关系到学生是否愿意参与足球活动，对校园足球的开展起着重要作用。除了每周的体育课外，学校足球课外活动可以是足球趣玩、足球游戏、足球抢圈、带球绕杆、传球接力等活动。足球趣玩项目的参与人数多，传球接力和带球绕杆的参与人数较少，表明学生的足球水平参差不齐，进步空间很大。
2.2 南京市金陵小学足球课外兴趣班的时间安排
德国足球协会出版的《德国足球顶级人才队伍年鉴》一书中还明确指出高度重视培养孩子们的足球兴趣，享受快乐是孩子在足球运动中最重要的。足球课外兴趣班的时间安排非常重要，不仅给学生带来快乐，而且是对学生的身体锻炼和疲劳状况的把控。活动时间安排太过紧凑，会使学生身体疲劳加剧，不利于学习，影响学生成长和生活;时间安排太过松散则不利于足球技术的进步和提高，影响足球水平的进步，金陵小学每周1次的足球课外兴趣班不能满足学生的需要，不利于足球的学习进步。
2.3 南京市金陵小学校园足球开展的教师情况
教师是专门从事教书育人工作的专业人员，是有组织、有计划、有目的的对学生进行教育的组织者。体育教师是学校体育课及课外活动开展的直接参与者和组织者，是校园体育成绩好坏的关键，决定了校园课外活动的影响力。体育教师自身素质决定自身的教学水平，活动组织是否有序。“素业有专攻”，体育老师也是一样，每位老师都有自己擅长的运动项目，而足球专项的老师少，影响校园足球的开展。
2.4 南京市金陵小学校园足球开展家长的态度
吴雄文在研究中指出，校长和家长的态度决定了学生是否参与校园足球活动[2]。上级政策、学校经费、学生安全会影响校长对校园足球开展的态度，对升学是否有利、对孩子成长是否有益、对学习是否有影响会影响家长的态度[3]。在南京地区，学生有很大的升学压力，“小升初，初升高，考上好大學”是每个家长的夙愿。家长对孩子从事足球运动的态度对校园足球的开展有着非常大的影响，家长的态度直接决定孩子参加足球运动的机会。张新宇在研究中指出：我国校园足球文化长期受到轨迹异化的影响，校园足球在校园足球文化建设、推广中受到打击，对足球失去信心，使得校园足球文化的发展很困难。家长让孩子参加校园足球，害怕孩子受伤、没有时间学习，还有的学生家长为孩子选择了其他运动项目，同样可以全面培养学生。李卫东曾指出，足球要和教育结合起来，不是大规模的扩建足球场，使校园足球发展回到正轨上。要改变这一现状，首先要改变学生家长的认识，让他们接受新的教育思想。
3 建议
3.1 金陵小学校园足球的发展应重视对课外活动的组织、开展
在现有的基础上对阳光体育的投入加大，提高阳光体育的效率，让每一个学生都参与到活动中来，这样校园足球活动的参与人数还会增加。课外活动的组织要以培养学生运动兴趣为主，组织方法要多样，活动内容要新颖，这样才能吸引学生，引起学生参与的好奇心，培养学生坚持锻炼的习惯。
3.2 金陵小学校园足球的发展要加强和学生家长的沟通、交流
用素质教育的理念去和家长沟通，说明参加校园足球活动的益处。只有在学生家长的支持和理解下，学生参与校园足球活动的积极性才会增加，学习技术的态度才会诚恳，培养学生的团队意识，和他人交流的过程中发展积极乐观的态度。
3.3 金陵小学校园足球的开展要充分有效的利用本校的场地、设施、设备
尽量满足学生的教学所需的器材，教学手段要与教学器材完美结合，发挥出最大的作用，提高足球课学生的积极性，使课堂气氛活跃，增加学习的效率。
4 结语
金陵小学校园足球开展有好的硬件设施，年轻有活力的教师团队，内容丰富的课外活动课，与俱乐部合作，引进外教，联合教学，促进校园足球的发展。体育教师的理论和实践教学需要进一步巩固、提高，学校、老师应加强和学生家长的沟通，足球专项的老师少，是金陵小学校园足球发展需要改进的。
参考文献
[1] 李纪霞.全国青少年校园足球活动发展战略研究[D].上海体育学院.2012.
[2] 吴雄文.开展校园足球活动的影响因素及对策研究[J].广州体育学院学报，2015，35（2）：113-116.
[3] 李鹏.内蒙古小学校园足球开展现状研究[D].北京体育大学，2017.
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