浅谈小学生书写规范汉字的训练

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　　摘要：写字是一项重要的技能，是每个中国公民最基本的素质，对于小学生而言，正确地指引他们认识汉字，养成良好的写字习惯有着十分重要的作用。
　　关键词：传统文化 书写兴趣 书写姿势 书写规范汉字的训练
　　一、传承祖国的传统文化
　　我们的祖先从结绳记事开始，就对文字有着深厚的感情，汉字通过九千年的演变，记录了中华民族文明历史，人类有今天的文明，汉字功不可没。一部《论语》时隔两千多年，认真指导着世人的道德规范，一部《史记》为我们提供了以史为鉴的详尽事实。文化的传承要以汉字为载体，而汉字的传承要以书写为依托，我们每个人都是文化的传播者，这其中写好汉字是很关键的一个层面。
　　二、培养学生书写汉字的兴趣
　　兴趣是最好的老师，是学生自主写好字的动力，根据《小学语文课程标准》的精神，从激发和培养儿童写字兴趣入手，有效地促使学生自主写字，不断增强写字的情趣和技能。扎实教师写字基本功，孔子说：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”学生爱模仿老师的字体，所以教师能写一手漂亮的字也是至关重要的。
　　三、养成正确的书写姿势
　　《语文课程标准》指出：“书写教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯。”小学生写字不正确，不仅影响写字质量，还影响其身体生长发育，不利于学生健康成长，因此，在动笔之前务必要求学生做到姿势正确。
　　正确的写字姿势是写好字的前提。开学的第一天，就要利用课本上的图片，教给学生正确的写字姿势：手离笔尖一寸，眼离书本一尺，身离桌边一拳。并让学生明白姿势错误，容易导致近视，驼背，字当然也不会整齐好看。课堂上，也要反复地进行训练。要养成一个好的写字习惯是非常不容易的，不能单靠几节写字课。要经常向家长宣传学生良好写字习惯培养的重要性，要求家长积极配合，与老师通力合作，齐抓共管，对学生每一次的家庭作业都能认真检查。老师及时向家长反映学生最近的写字情况，请家长关心，帮助学生写好字。
　　四、书写规范汉字训练
　　（一）精讲少写
　　例如，教学一年级时，结合一年级的课文短，生字少，笔画简单的特点，采用图片、卡片相结合，形象教学汉字图，帮助学生识字，卡片帮助学生认清字形，然后让学生分别说出各笔画的名称及它们在田字格中的位置，为写字打基础。少学，一节课一般学六至八个生字。少写，每个生字书写二遍。第一遍是由感性认识到实践，第二遍是巩固练习。写字时老师先讲解写字时的运笔技巧。如：横平竖直，点要斜;写撇时落笔重，收笔轻，起顿一下再轻抬笔;写捺时落笔轻，顿笔轻轻抬起笔尖。这样做使学生加深对生字的认识，为学生独立书写打好基础。
　　（二）做好示范演示的教学
　　一年级起步阶段，教师要详细指导写字的基本笔画、笔顺规则，要求每一个字，每一个笔画，都要尽量要求。一横，一竖，一撇、一捺……教师都要笔笔指导到位。教师的范写很重要。示范是写字教学的先导。在指导学生整体认知之后，教师要在黑板上画好的田字格中示范，向学生展示写字的全过程。教师要边演示边讲述：这个字是什么结构，第一笔在田字格的哪个部位落笔，每一笔画的名称、运笔方法以及笔顺等，使学生有一个初步的感性认识。但是，对于一年级的孩子来说，仅仅范写还远远不够，由于受到观察能力的限制，学生的临摹并不能一步到位。此时，运用比较的方法可以收到事半功倍的效果。
　　（三）教会学生学会比较观察
　　教师要指导学生认真观察，仔细领会，悉心模仿笔画运笔，熟练掌握笔顺规则，体会汉字的造型美。一是比较运笔方法：教学“一”，我让学生观察老师正确的运笔之后，我要求学生进行临摹，将学生的不正确的书写和范字比较，在比较中学生看到自己的不足。教学竖，我让学生比较“悬针竖”和“垂露竖”的写法的不同，并加以示范。二是比较间架结构：教师除了指导汉字的笔画，还应该着重指导汉字的间架结构。例如：教学“皮”，在观察“皮”后，我让学生临摹，学生写出来的“皮”字，五花八门。有的把下面的“又”字写得太短，有的把“又”寫的太窄，有的又写得太宽……这时我将他们这些字在黑板上“公开亮相”，和书上的范字进行比较，并逐一帮助他们找到“病因”，指出“治病良方”。
　　写字教学进行得好，有利于巩固汉字，同时对良好的写字训练有着积极的教育意义和心理学意义，它不仅能培养学生认真、细心的良好习惯，勤奋、刻苦的精神，健康、高雅的情趣，还能促进注意力、观察力、意志力的发展。
　　参考文献：
　　1.毛占云 怎样教会学生书写规范汉字 吉林教育
　　2.李惠娟 规范汉字书写的教学实践探究 课程教育研究
　　3.唐晓琴 浅谈如何指导小学生规范汉字书写
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