对小学体育训练队训练和管理的探讨
来源:用户上传
作者:
摘 要：小学体育教师作为该课程的启蒙者，在实施各种体育实践教学的过程中，需要不断以新课改、综合素质教育作为起点，积极实现创新与改革，本文现主要针对小学体育训练队的训练及日常生活管理与急需处理的几种关系展开简单的介绍，希望能够对目前小学体育训练队相关体育活动的正常开展奠定理论基础，促进小学体育训练队的管理质量，以供借鉴。
关键词：小学体育训练队 创新改革 策略
中图分类号：G807 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2020）01（b）-0088-02
从教育的角度上，现阶段关于小学体育训练队的训练工作作为一种持续性属性的战略事业，需要体育教师投入大量精力、体力的一种战略化课程，其中，相关的要求不但体现在对队员的选材、科学分配训练等方面，同时还对训练的周期有着一定的要求，小学生的体育教育如何根据当前的趋势，实现集中组队、训练与管理质量的提升，从而促进我国体育事业的效益最大化，是所有办学单位的最大寄望。
1 对小学体育训练队实施教学管理的内涵
（1）对小学体育训练队实施管理的目的在于实现组织集体活动;（2）协调沟通是教学管理中的核心环节;（3）管理作为一种形式起源于组织中;（4）“人”是最终的管理目标，而管理是在制定—执行—改进—检查到完善的一个过程式。对于现阶段的小学体育教学课程体系而言，当中的教学管理指的是体育教师在实施体育教学工作的过程中，结合集中组织的效果，加上体育训练队的高效配合，通过整合可利用资源进一步开展出有规划、有意识地实施、完善、检查、开发等工作，从而将体育教学课程的相关功能性充分地体现在生活的方方面面中，为办学机构的终极教学目标与教学任务的落实奠定基础条件。另一方面，体育教师作为一名体育管理实施者，需要在进行体育教学管理的过程中，充分掌握体育教学管理中的基本内涵，成为体育训练队的导向，才能够在教学管理中发挥出应有的教学效果，达到最终目标。
2 对目前阶段小学体育训练队组队训练和管理的研究
2.1 适当推广宣传，科学选材
体育教师在根据课程选材进行宣传的过程中，首先要面向全体学生成员，向学生贯彻体育训练队应当具备的正面精神与前提条件，鼓励符合条件要求的同学参与到体育训练队当中来，同时也欢迎不符合体育条件但对体育活动有较大兴趣的部分同学加入到这个集体队伍中，打造一支文化与体育精神并具的现代化体育训练队伍，将成绩优异但条件不达标的同学引流到体育训练队中，不仅可以为体育训练队加入文化气息，同时还能够令体育素质较强的同学形成一个良性的竞争环境，相互鼓励、相互支持，培养学生团队意识。
2.2 根据实际情况制定长期目标，加强教育引导
众所周知，思想教育对教育事业的重要性，体育事业也不例外，为学生树立正确的思想观念是所有教育的最终目标，对于体育教师而言，在进行体育训练工作之前首先要提醒各队员在选择体育方面的教学活动过程中将会面临的困境与体力上的劳累，其他课程时间相应减少，需要自己合理规划不同课程之间的学时等事项，进行体育训练首先磨练的是学生的意志与抗挫折能力，从思想上要令所有队员要有正面的认识，将个人的大部分精力集中到学习以及训练活动中来，此外，在开展日常的学习与训练过程中，体育教师还要兼顾生活指导员的角色，关注学生的情绪心理变化，一旦发现个别学生存在厌学的情况，杜绝采用非文明的途径去解决问题，而是要基于一名优秀人民教师的角度上使用正确的文明手段去引导学生回到学习中来，与学生建立一种朋友关系，促进师生关系。
2.3 开发基于科学的教学计划
作为一名合格的体育教师，首先要掌握基于科学的正确运动量和运动小周期的原理，在对体育训练队进行训练的过程中，要严格执行运动量和运动小周期机制，科学合理分配合适的运动量与时长，为了达成体育负荷强度的目标，首先要遵守循序渐进的原则，简单来说就是将学生的运动负荷从最低到中间再到最终的高强度慢慢过渡，在这一个过程中还要平衡活动量和活动强度之间的关系，活动量作为基础，而强度作为保证，质才是体育活动的核心精神。一旦不可预料地出现超过负荷的问题，体育教师要承担起对应的道德责任，协助学生恢复至正常的体育标准，在这种情况下适宜采用自然的手段，关注负荷节奏。除此之外，体育教师还应当掌握多样化的训练模式与手段以及特点，正确指导学生在训练过程中选择合适的体育活动。
2.4 因地制宜地进行大胆创新与改革
在不同的学校中，体育场地以及各种体育设施、器材和小学生的基本情况都有着明显的差异，因此，需要因地制宜选择针对性的训练途径，大胆创新改革。由于绝大部分学校未能提供专门用于体育训练的室内场馆，当雨天天气来临时，对体育活动的开展造成诸多影响，针对雨天，一些跳远的训练活动，可以选择在学校走廊中铺设垫子进行，处理好影响原地跳远活动正常开展的实际问题，在天气较好的情况下，带领队员到田野中或河堤上实施越野跑运动，或者利用一些安全的上坡或下坡位置进行跑步训练，锻炼队伍的跑步能力。
3 训练和管理中需要协调的各种关系
3.1 处理好体育教师与学校领导的关系
小学体育训练队的相关体育训练活动的展开不单单只是体育教师个人的工作责任，活动涉及到多个层面，体育活动的发展与学校教学发展有着深远的影响关系，同时也是作为学校建设工作的关键环节，体育教师需要频繁向学校主管领导反馈训练情况，同时还要向学校申请给予人力资源、时间以及经费方面的支持，通过协调沟通，善用学校内部现有体育资源，提升体育训练活动的效率，为体育活动的正常开展奠定坚实的物质条件。
3.2 协调好队员之间的关系
一门成功教学课程的形成离不开集体的力量，体育训练队伍作为一个以集体力量作为重要支撑的特殊群体，体育教师需要创建出一种基于体育精神的团结友爱、互帮互助的体育氛围。除了体育方面的专业知识，还要注重教给学生在日常生活中为人处世的道理，了解学生的思想，及时解决队员与队员之间的矛盾问题，促进优势互补的团队精神，可以通过不定期分组竞赛的方式，全面提升学生的集体意识，在推动体育成绩提升的同时，通过优势互补，增强学生各方面学习成绩，而体育教师在这之间起到了一个沟通桥梁的作用。
3.3 合理分配不同学习项目之间的关系
虽然体育训练队是以一种业余的形式存在，但在开展实际的活动当中，要注意与文化课程存在的冲突与矛盾问题，要避免占用到文化课程的学习时间，体育教师还可以充当文化教师，协助队员增强文化理论知识，确保队员的体育与文化课程之间的学习双双不落下，成绩能够获得同步提升。此外，还要注意学生的身心健康，体育运用作为健康的活动方式，但是超量运动会给学生的健康带来威胁，各个队员身体素质存在差异，体育教师需要掌握每个队员的身体大致情况，在设计课程的过程中要将运动损伤这一项考虑进去。做好预防工作，通過合理规划体育与文化课之间的平衡学习，开发科学合理的体育训练计划，配置训练内容、强度、手段、运动负荷等方面的均衡性，就能够获得显著的效果。
4 结语
体育教师如何处理好小学体育训练队队员的体育训练与不同学科课程之间的关系是开展体育活动的前提，进而对队员展开优化组合设计、综合管理是提升学习成绩的核心环节，如何处理队员与各种关联关系之间平衡性是作为一名合格体育教师的基础，同时也是促进小学体育事业发展的重要策略。
参考文献
[1] 体育学院通用教材编写组.全国体育学院教材委员会审定《运动训练学》[M].北京：人民体育出版社，2010.
[2] 体育学院通用教材编写组.全国体育学院教材委员会审定《学校体育学》[M].北京：人民体育出版社，2009.
[3] 朱海娟.哈尔滨市小学体育教学现状及发展对策研究[D].哈尔滨师范大学，2016.
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-15157407.htm
