小学体育课堂教学设计的注意事项及策略研究
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摘 要：在进行小学体育课堂教学设计时，除了考虑教材、学情、教学重难点等之外，还应注意教学内容、教学方法、教学手段、组织形式的选择，场地与器材的设置、运动负荷安全隐患的预防等因素，要充分把握学生的身心规律，帮助学生从小培养良好的运动习惯和终身进行体育锻炼的意识，学生的体育运动习惯将会伴随学生的一生，成为学生生活中重要的一部分，对学生产生深远的影响。
关键词：体育课堂 教学设计 注意事项 策略
中图分类号：G807 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2020）01（b）-0082-02
教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划是一节课的灵魂和主线。对于小学体育课堂而言，学生年龄较小，心智发展相对较慢，活泼爱动，自我防御能力较低，注意力集中时间短，自我约束能力差。而在这个阶段的学生更喜欢体育课及体育运动，但只停留在喜欢的阶段，而对于运动技能的掌握较差，仅停留在兴趣化的阶段，在日常体育教学中，不仅要求孩子知道这个体育或运动项目，并且让他们喜欢上它，这就要求我们的体育课堂，既要满足学生喜欢运动的欲望，又要引导他们热衷于对运动的追求，更重要的是不能出现运动伤害事故。因此，做好小学体育课堂的教学设计显得尤为重要，在进行体育课堂教学设计时，除了考虑教材、学情、教学重难点等之外，还应考虑其他注意事项及策略，借以提升课堂品味和安全系数。
1 教学设计的注意事项
1.1 注意教学内容的设计
小学体育教学内容因地理位置及区域不同，各学校的教学内容并不完全相同。一般有队列、技巧（前后滚翻、立位体前屈、山羊、肩肘倒立等）、球类（足篮排、乒乓）、跑步、跳高、跳远、投掷等。教师在确定具体的体育课程教学内容与设计教学活动时，要充分考虑到学生的体能基础、兴趣爱好、知识水平、运动技能基础等。除此之外，还要考虑学生的文化背景及可利用的课程资源。并在此基础上选择并安排好教学内容，设计相应的教育教学活动。在教学设计中，教师还应根据课程标准和各地需要，合理分配全年的体育教学工作计划，根据具体情况逐步实施体育教学。
1.2 注意场地与器材的设计
在进行小学体育课堂的教学设计时，需要根据课堂的内容，不同项目的器材设备、场地的大小与硬度、器材的大小与重量、设备的规格等根据教学需要进行改造。尤其是针对低年级小学生开展的体育类课堂小比赛，可自制一些新的体育器材，并经过改变规则、动作要求与组合等，增加学生完成动作的可能性，提高参与运动的兴趣，进而培养学生对体育的兴趣爱好，为终身体育奠定基础。
1.3 注意安全隐患的预防
课堂安全是保证学生身心健康的最基本要求，尤其是针对低年龄段的小学生，更应该在体育教学中始终关注学生的安全问题。首先，要考虑教学内容的安全性，合理选择适合学生的年龄特征、体能基础的身体练习。其次，要保证场地器材的安全性，最大限度地降低或杜绝因场地器材的原因导致的运动损伤。最后，在教学过程中，要加强对学生的安全教育，尤其是体操类项目，教师要亲自上场采取适当的保护与帮助措施保证学生的安全。
2 设计策略
2.1 遵循小学生的身心健康进行设计
小学阶段的学生身心发展是有规律和特征可循的。作为教师，我们应当在平时的教学中善于观察、认真总结，力求全面把握所有学生基本规律的同时对每一个学生的个别差异也有清楚的了解和认识。进而在进行教学设计时，区别对待，分层实施教学。针对学困生，适当降低教学难度，多鼓励，积极引导，促进他们的身心健康发展。
2.2 较强的课堂操作性
针对小学体育课堂教学而言，美好的愿景和教学目标总是因为这样那样的课堂突发情况而没有完成或展现，在实际的体育教学实践中，是否能够实现这些教学课堂设计只流于设想而忽视具体的学情及实施，在进行课堂设计时一定要考虑到这些课堂设计的可行性。学校教育一贯秉承的发展建设理念就是实事求是并从实际出发。体育教学不能单纯的纸上谈兵，应该努力实践出有利于提升我们小学体育课堂教学便于实施的设计。教师在教学中要针对学生的技能水平、心理素质、学校体育设施及器材的因素，制定切实可行的，有利于实施操作的体育教学设计。
2.3 兴趣化、游戏化的合理运用
小学生年龄较小，对玩游戏有着本能的热情。小学体育课堂的教学设计中，应根据他们的年龄、心理特征，科学灵活的设计体育游戏活动，增加课堂趣味性，提高同学们的参与度。大胆创新游戏在体育课堂的教学方法，尤其是小学低年级的学生，他们对新奇事物的浓厚兴趣较为强烈。因此通过体育游戏在体育课堂的应用，增强自身体质的同时，也能感受游戏的乐趣。这样的体育课堂教学，才能凸显运动课堂的乐趣，生动而灵活的参与情趣。
2.4 贯穿教学的师生互动
体育不单是一门学科，更是一项重要的社会活动。小学体育课堂不能只局限于老师单方面的讲解，更要在教学设计中体现体育教师与学生的互动，通过体育课堂来加大师生间的互动、沟通，增加教师和学生感情。不仅可以获得良好的体育教学的效果，且可提升课堂教学效率，增强练习密度和强度，师生融于课堂，融于教学。
3 設计中需要注意的问题 3.1 设计时要体现知识的连续性
体育教师在教学设计时应根据教学目标、学情、教学内容和条件等，合理安排教学内容，并体现在教学计划——学年、学期、单元、课时计划之中。其中，具体的教学计划包括教学方法，组织形式和分层教学几个方面。教师制定教学计划时要根据所教年级的学生体能状况、运动能力及兴趣爱好等让所学知识连续的呈现，并能够根据不同的需求尽可能地让知识呈系统化。
3.2 评价形式要灵活多样
在教学设计时要考虑给学生机会，培养学生对自己的体育学习情况而进行评价，并积极地引导学生互相之间进行评价。这样可以让教师更好地掌握了解学生的学习情况。通过自我评价，相互评价还可以加深学生对课堂学习内容的理解与掌握，有助于学生对体育学习活动的自我期待，积极改进不足，还能提高学生关注教学活动的意识和自学自评的能力，促进同学之间对学习经验及评价方法的完善和改进。
3.3 注重课堂反馈，及时反思
小学体育教师在进行教学设计的最后，要设计好反思及教学反馈，并在完成教学时认真的记录，反思并改进，体育教师要采用多种方法，及时准确地了解学生在学习过程中运动参与、运动技能、身体健康和社会适应等方面发展变化情况，以此改进和安排教学活动，促进教学的提升和完善。
4 结语
综上，在进行小学体育课堂教学设计时，除了考虑教材、学情、教学重难点等之外，还应注意教学内容、教学方法、教学手段、组织形式的选择，场地与器材的设置、运动负荷安全隐患的预防等因素，一定要充分把握学生的身心规律，帮助学生从小培养良好的运动习惯和终身进行体育锻炼的意识，学生的体育运动习惯将会伴随学生的一生，成为学生生活中重要的一部分，对学生产生深远的影响。因此，小学体育教师的责任之重大不言而喻，在具体的体育教学设计中，教师要不断探索、积累和总结小学体育课堂教学设计的相关注意事项，为达成高效、兴趣化的小学体育课堂的教学目标而不断前进。
参考文献
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