初中化学教学过程中的问题分析及对策探究

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　　【摘要】首先分析了在新课程改革的时代背景下初中化学的改革理念及初中化学教学应该呈现出来的理想的特征，然后分析了初中化学教学环节存在的主要问题，最后探讨初中化学教育教学中存在问题的对应策略。
　　【关键词】初中化学 新课标 问题 对策
　　一、初中化学新课程改革理念及基本特征
　　1.强调初中学生科学素养的有效培养
　　新课程改革对初中化学教学有了相对更高的要求，强调学生的化学学科素养的高效培养，以此为培养目标制定了具体的初中化学课程教育目标。强调学生学科素养的有效培养不仅仅需要教师思想观念的转变，同时学生的观念也需要及时转变，使得学生获得化学知识和技能，真正发掘化学学科本身的魅力，强调科学探究，强度理论与实际的有效整合，强调在这个过程中学生正确价值观的形成。
　　2.倡导科学探究为主的多样化的学习方式的融入
　　新课程改革背景下的初中化学教学倡导科学探究为主的多样化的学习方式的融入。科学探究作为新课程改革的突破点而存在，强调将学生原有的不合适的学习方法的转变，强调学生学习兴趣的点燃，强调学生在学习环节自身主观能动性的发挥，强调学生善于将合作学习模式高效地融入到化学学习中，强调学生将被动的接受知识的局面改善。每一名学生都是独立的个体，都有属于自身独特的学习方式，好的学习方式强调学生个性的体现，新课程改革充分尊重了每一个学生的学习方式，必须清醒的意识到科学绝不是简单的事实和理论的“堆积体”，科学应该是一个动态思考及不断探索的过程。学生真正意识到科学的本质才能够有效的掌握科学探究的过程及方法，科学探究不是单一性质的活动，而是体现形式的丰富多样。当然，无论采用什么样的形式完成探究，都必须贯彻科学探究本身的思想及所呈现出来的基本特征。
　　3.重视科学、技术、社会三方之间的有机联系
　　强调科学、技术、社会三方面之间联系的有记性。化学属于科学性质的学科，同时化学也属于生活性质的学科，保障初中化学教学的有效性，应该建立在充分了解化学学科特征基础之上，尊重改革的本质，将科学性、技术性、社会化三个层面的内涵高效整合起来。
　　4.强调评价诊断，强调激励以及发展功能
　　反思传统的教学评价机制，过分死板，往往是通过一卷考试分数判断学生学习的好坏，殊不知这样传统的评价模式只会是打击学生的学习自信，对学生本身的健康发展没有太懂好处，当然对化学学科本身的教学水平的提升也十分不利。新课程改革强的传统评价模式的废弃，应该以发展的眼光看待学生，不能够将评价的目标放在学生知识技能的水平及解决问题能力层面，还应该强调情感，价值观，态度等层面的考核。将更具多元化，更具全面化的教学评价方法应用到初中化学教学评价中，希望发挥多元化教学评价本身的优势，对学生的科学素养的全面达成有一定的帮助。
　　二、反思当下初中化学教学过程中存在的主要问题
　　1.初中化学教学的课时安排缺乏合理性
　　当下初中化学教学过程遇到的问题重重，如果不加以深入挖掘和分析，那么解决起来相当有困难。身为一线初中化学教师有责任，也有义务反思自身在平时的教学活动中是否存在类似的问题，找准问题才能够真正对症下药，才是对自身教学工作负责的表现。首先，初中化学教学课时安排的合理性有待于进一步完善优化。课时安排的不合适是当前初中化学教学面临的基本困境之一。相比较语数外学科，化学学科受到的重视程度明显不足，课时安排欠妥，导致教学的重难点得不到本该由的重视，化学核心知识教学环节分配的课时更是“少得可怜”。这样一来，教学难度和教学进度之间课时分配严重不均，潜移默化中大大增加了初中化学的学习难度，学生无法发掘化学学科的趣味性，反之化学学科成为了学生学习的一旦负担，所以初中化学教学效率可想而知。
　　2.初中化学教学方式相对单一机械
　　保障多元化的教学方式在初中化学教学中的应用是保障教学质量的关键。但是，部分教师思想禁锢，受到传统教学理念的干扰，导致教学方式机械单一，沿用填鸭式的教学模式，就是教师站在讲台上机械的讲，而学生在讲台下被动地听讲，整个过程毫无互动，毫无探索，并没有结合初中学生的学习需要以及学习特征展开教学设计，限制了学生思维的发展，阻碍了学生创新精神的培养。
　　3.初中化学教学缺乏科学先进的考评机制
　　有效的考评机制是促进初中化学教学质量提升的保障。但是当前，初中化学教学存在的困境重重，陈旧的考评机制仍然占据着主体地位。过分强调考试的分数，将考试成绩作为考评的唯一指标，甚至机械地追求高分，注重学生的考试能力，导致学生将化学知识仅仅是死记硬背，而无法切实做到融会贯通，长期采用这样的教学模式，只能是培养出大量的“考试机器”学生高分低能特性显著，不仅干扰当前初中化学教学质量，对学生今后的发展也有很大的限制。因此，探索初中化学教学的困境相当紧迫。
　　三、促进初中化学教学质量提升的策略
　　1.结合初中学生的学习兴趣所在，保障化学课堂高效展开
　　促进初中化学教学质量的提升，一定要建立在充分明确教学问题的基础上，在此基础上综合初中化学的教学特征以及初中学生的学习特征，强调更多新的可靠教学对策的应用。首先，从学生的学习兴趣入手，将兴趣作为切入点，保障化学课堂高效展开。其次，保障学生对学科学习的兴趣是保障学生良好的学习习惯形成的关键，吸引学生更为积极，更加主动地投入到初中化学学习中。要求教师采用多样化的教学手段，善于为学生营造一个良好的学习空间。
　　2.促进初中化学教师师资力量的建设
　　教师作为学生成长和发展道路上的指明灯，教师的综合素养直接影响学生的发展，为了切实保障初中化学教学质量，教师队伍的建设工作必须高度重视。首先，强化初中化学教师组织队伍建设，这样一来可以有效的缓解师资力量不足的现状;其次，教师的培训工作也应该定期展开，将教师的教学观念及时消除，教师善于发挥多样化教学模式带来的优势，以此为基础强调化学教学水平的提升。
　　3.重视化学实验设施的有效建设
　　作为一名优秀的初中化学教师，肯定会意识到实验教学展开的意义。初中化学本身就是实验性质的学科，因此必须深刻重视，打破初中化学教学实验教学不足的现状，强调化学实验教学场地的建设，配备完善的实验器材，这样一来能够为化学實验教学的高效展开奠定强有力的基础。
　　4.培养学生的想象力，促进学生创新能力的培养
　　当今社会需要的是全面综合发展的人才，发挥初中化学教学优势，保障教学质量还应该强调学生想象力的高效培养，在潜移默化中培养学生的创新能力。在初中化学课堂中，一定要充分认可学生是学习主体的地位，积极引导学生想象力的开发，在此过程中强调学生创新能力的提高，保障学生的思维得到高效拓展，从而提升学生的综合素养。
　　四、结语
　　综上所述，化学教学是初中化学教学的主要内容，但是当前初中化学教学存在的问题相对突出，因此广大教育工作者必须意识到问题的严峻性，必须深入研究新课程改革的要求，强调多元化教学手段的应用，完善实验设施，以此激发学生的学习兴趣，保障初中化学教学获得更好的发展。
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