浅谈高中体育教学中德育的渗透策略
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摘 要：目前，普通高中体育与健康课程标准（实验）已经进入实验推广阶段，新的课程标准无论在教学目标还是教学结构上都体现出素质教育的理念，而德育是素质教育的核心内容，因此，在高中体育教学中渗透德育内容，是促进高中生全面发展的必然要求。基于此，本文对高中体育教学中德育的渗透策略进行了浅要探讨，希望能为高中体育教师提供有价值的教学参考。
关键词：高中体育 德育渗透 教学策略
中图分类号：G633 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2020）01（a）-0161-02
当前阶段的高中体育教育，不仅要重视学生体育知识与体育技能的培养，更要注重学生综合素质尤其是思想道德品质的提升。在日常的教学中，教师有着许多的机会可以为学生开展思想道德教育，因此，教师要充分利用这些机会，将德育与体育教学相融合，在提高学生体育水平的基础上提高道德修养，促进学生的全面发展。
1 发挥教师的引导作用，为学生进行德育教育
在教学的过程中，学生是占据主体地位的，而教师则扮演着引导者的角色。由于每一名学生之间都存在着差异，独具个性，因此在高中体育教学中，体育教师需要面向所有的学生，不仅要实现集体教学目标，而且还要开展针对性教学，因材施教。这就要求高中体育教师必须要对学生进行详细的了解，在此基础上开展教师和学生之间的互动。在渗透德育内容的体育教学设计上，要从整体和个体的差异以及课堂组织方面来对课程进行准备[1]。此外，由于学生难以在整个课堂教学过程中都保持热忱的学习态度，这便要求体育教师能够有效激发学生的学习热情，对课堂进行缜密的安排，具备比较强的随机应变能力，用新的体育教学理念來对课堂进行指导。总而言之，高中体育教师要透彻地分析新课改的教学理念，只有这样才能在教学中充满信心，轻松愉悦地教授学生体育知识与相关技能。
2 利用课堂教学，为学生进行德育教育
2.1 从课堂认识中渗透德育
规范学生的日常行为、培养学生优良的行为习惯是高中体育教学的一项重要任务[2]。因此，在每个新学期的第一堂体育课，笔者都会要求学生在今后的学习中要规范自身的日常行为，使学生能在思想层面上对行为规范有着足够的重视。若学生在日后的课堂教学中不遵守教学规范，那么就需要教师通过与学生的谈话教育来对学生的思想状况进行了解，进而促使学生端正自身的学习态度，培养良好的学习习惯。
2.2 在课堂纪律上渗透德育
在日常的体育教学中，笔者会对学生提出这样的一个要求，那就是要在上课前1min将队形站好，刚开始的时候，有部分学生达不到这个要求，主要原因在于学生们没有养成课前排好队的习惯，在这种情况下，教师则要对学生进行教育，通过教育使学生养成课前排好队的习惯，于是笔者设计了与之相关的游戏，用学生乐于接受的教育形式来提高了自身的组织性与纪律性。不仅如此，学生在游戏的过程中也学到了体育知识，1周之后，所有的学生都可以在上课铃响之前排好队，并且队形整齐，精神面貌也十分饱满。
2.3 在跑操中渗透德育
在体育课或者是课间操的时候，我们都会要求学生跑操。在跑操的时候，学生们会按照特定的路线与队形进行跑步，不说话、不插队、不推人，保持队形整齐、步伐一致等。学生们在跑操练习的过程中，不仅使学生的跑步能力得到了提升，同时也使学生养成了遵守纪律的优良习惯。
3 采用不同的教学方式，为学生进行德育教育
3.1 身形示意法
在高中体育教学中，对学生开展思想品德教育的一种常用方法便是身形示意法[3]。利用身形示意对学生不良行为习惯进行纠正，不仅可以维护学生的自尊心，而且能够有效避免学生出现叛逆心理，进而使学生更加尊重教师，心甘情愿地接受教师的管理。
3.2 实践领会法
体育行为主要是通过身体的练习来实现的，具有非常强的实践性，不仅如此，体育项目本身蕴藏着非常深厚的品质与内涵，比如说，学生们可以在长跑的过程中不断磨砺自身的意志，在练习艺术体操的过程中感受体育运动的柔美，这些特点都是体育学科所特有的[4]。在体育教学中，教师应当根据体育学科的特点，将德育教育渗透在日常的教学之中，使学生能够在体育实践之中磨砺意志，得到美的熏陶，感受人生价值，不断提升自身的思想道德品质。
3.3 竞争鼓励法
高中体育教学中渗透德育，教师可以采用竞争鼓励的方法来对学生开展思想品德教育，通常利用言语鼓励、身形示意、榜样模范等方式，对优等生进行激励，对后进生进行鞭策，充分调动学生的积极性、主动性与创造性，使他们的体育与德育同时得到提高。
3.4 捕捉时机法
学生们一旦产生了不良的心理与思想，教师应当给予他们足够多的关注，并且对于学生内心深处的闪光点加以捕捉，通过适当的引导与启发，循循善诱，使学生的闪光点不断放大，从而纠正不良的心理与思想，强化思想道德教育的成果[5]。
3.5 情感感化法
在体育教学中，教师的言语和行为举止都能够对学生产生直接性的影响，并且在无形之中感化着学生，所以，作为一名人民教师，必须要不断提升自身的道德修养，提高综合素质，在日常教学工作中奋发进取、积极向上，为学生树立榜样精神。教师高雅的言谈与举止会为学生设立一个良好的楷模，创造一个和谐的教学环境;教师别具一格的教学方式、合理科学的分组能够为学生创造一个公平和睦、友善团结的人际关系，如此一来，学生不仅可以高效掌握体育知识与体育技能，而且更有助于形成优良的思想道德品质，保证高中生的健康成长与发展。
4 通过课余体育练习，为学生进行德育教育
在高中的体育教学工作中，课余体育练习是一项非常重要的组成部分。学校内有着各种各样的体育代表队，这些队员往往在自己的班级中有着比较大的影响力，他们的一言一行通常能够直接或者间接地对其他同学的体育态度产生影响，因此，发挥这一部分同学的积极性能够有效推动校园内体育活动的开展，促进学生们整体体育水平的提升[6]。比如，校园田径队的高年级队员喜欢摆老资格，对于新队员不屑一顾。针对这种情况，体育教师应当为他们讲解我国优秀田径运动员的成长事迹或者播放运动员团结互助、艰苦训练、共同进步的视频，使他们感受到团结的可贵、卓越成绩的背后少不了集体的支持，从而为他们打造出一个充满友爱、共同奋进的团队集体，为日后在竞赛中赢取胜利提供强有力的精神支持。
5 结语
综上所述，在高中体育教学中渗透德育既符合了素质教育的要求，也满足了新课程的标准。体育教师要在教学过程中充分利用教学契机，发挥自身的引导作用，为学生树立榜样，合理设计教学方案，尊重学生的个性化发展，把握课堂教学，提高学生对德育的认识水平，使学生严于律己，遵守课堂纪律，并且采用不同的教学方式，为学生开展思想道德教育，充分利用课余体育练习，提高学生的思想道德水平。
参考文献
[1] 杨聪.如何在高中体育教学中对学生渗透德育教育[J].科教导刊：电子版，2019（2）：248.
[2] 李志强.探究德育教育在高中体育教学中的运用[J].中学课程辅导（教学研究），2019，13（20）：96.
[3] 林国湛.高中体育教学中如何提高学生的德育品质[J].新教育时代电子杂志：学生版，2018（46）：172.
[4] 万天亮.德育教育在高中体育教学中的有效应用探究[J].中学课程辅导（教学研究），2019，13（3）：42.
[5] 孔祥婷.体育核心素养培育理念下对高中生德育培养的研究[J].体育科技文献通报，2019，27（5）：107，135.
[6] 纪良亮.如何在高中体育教学中对学生渗透德育教育[J].新教育时代电子杂志：教师版，2018（42）：103.
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