浅谈背诵在小学英语口语教学中的重要作用

来源:用户上传      作者:何莹玉

　　摘 要：背诵是一种高效的英语学习方式，既能促进英语知识的累积，还能在潜移默化中培养学生的语感。不仅如此，背诵对口语教学也具有重要的影响，能够提升口语教学的效率。鉴于此，本文立足于小学英语口语的教学现状，深入分析背诵对口语教学产生的作用以及引导学生背诵的相关策略。
　　关键词：小学英语;口语教学;背诵
　　【中图分类号】G 【文献标识码】B
　　【文章编号】1008-1216（2020）01B-0074-02
　　在英语学习过程中，背诵对提升学生语感、培养学生语言素养具有不可忽视的重要作用，因此逐步受到了一线教育工作者的关注。在实际教学中，背诵能力强的学生，其口语表达能力、阅读能力都优于其他学生。由此可见，背诵对英语学习的重要性。因此，本文深入探悉了小学英语课文背诵的策略，意在提升学生的口语水平。
　　一、以背诵为媒介，丰富口语技巧
　　任何语言的学习都离不开背诵。通过背诵，既能帮助学生熟悉一门语言，也能在潜移默化中培养学生的语感，有利于促进学生口语水平的发展。
　　由此可见，背诵是英语学习中的重要环节。英语的学习需要长期坚持、点滴累积，更需要记忆大量知识。然而随之出现的问题是，如何促进学生的记忆，帮助学生实现背诵呢？这就需要教师引导学生掌握科学的背诵方法，不能强制学生死记硬背，旨在帮助学生通过背诵掌握口语技巧，丰富学生的口语表达。
　　例如，在教学英语四年级上册Unit 1 My classroom时，第二步教师应先指导学生准确发音，在确保学生发音准确的前提下，教师要求学生两人为一组，和同桌进行分角色朗读。在第一遍朗读结束以后，双方需要交换角色。这个环节的目的是帮助学生熟悉对话、培养学生的口语能力。
　　在几分钟的训练结束以后，大部分学生已经非常熟悉对话内容，此时教师要求学生合上课本，将课文内容通过多媒体呈现，同时用马赛克隐去一部分，展示相关的图片，鼓励学生进行口语练习，看看哪个学生表现得最好。由于小学生具有极强的进取心，所以在这一学习任务的驱使下，学生纷纷投身于课堂练习中。在反复的训练中，学生逐步达到背诵的程度，熟练运用“Where is…？It's in/on/under/near+事物”句型描绘物品的方位。尽管学生之间存在一定的差异，但是通过背诵，学生的口语能力得到了明显的提高。
　　在小学英语教学中，口语是重要的教学内容，而背诵更是提升口语的核心方式。为了吸引学生背诵，教师需要创新教学理念，帮助学生掌握科学的背诵方法，积累英语表达方式，从而提高学生的学习效率以及背诵质量。
　　二、列出文本关键，促进课文背诵
　　很多小学生提起“背诵”，常常是“谈虎色变”。在小学生的认知里，背诵就是紧扣一字一句，通过长时间大量地重复实现记忆的目的。这是一种错误的认知。事实上，背诵的方法多种多样，死记硬背绝不是唯一的途径。由此可见，只要掌握了科学的背诵方法，就能提高背诵成效，进而提升学生的口语水平。因此，教师可以先指导学生列出文本的关键之处，然后用这些字词句引导学生背诵，这样才能节约时间，提高学习的效率。
　　想要提高背诵成效，就必须找准文本的核心文眼，即文本中的核心字、词以及句，或者一些具有承上启下作用的词语。掌握了这些信息，才能还原出课文脉络，背诵也就顺理成章得以实现。
　　例如，在教学人教版英语五年级上册Unit 3 What would you like？时，通过分析课文内容可知其中涉及大量食物相关的单词，比如：salad、ice cream、hamburger、tea、sandwich，而这些单词可以成为文本的核心文眼。因此，需要背诵的课文信息得以简化，只要学生能够记住食物名称，也就能顺利串联起文本内容，背诵就能得到落实。为了巩固背诵成果，也为了锻炼学生的口语能力，教师可以组织小组竞赛，看看谁能准确、完整地背诵课文，就能得到老师的奖励。在这个过程中，学生的口语水平得到提升、课文脉络也会了然于心。
　　在英语教学中，背诵对口语能力的提升具有不可忽视的重要作用。但教师不能让学生死记硬背，而是要借助科学、有效的方法促进学生的背诵行为，让学生既实现背诵，同时也锻炼口语，可谓一举两得。
　　三、借助游戏接龙，实现快乐背诵
　　不论是高年级的学生、还是低年级的学生，游戏都是他们喜闻乐见的活动形式。在某种意义上，“玩”可以视作是小学生的第二生命。在英语教学中，游戏的引入对课堂教学效率的提高极为显著。
　　在游戏过程中，学生能在潜移默化间掌握知识，从而实现寓教于乐的目的。因此，为了实现快乐背诵课文的目的，教师同样可以借助游戏活动激发学生的兴趣，帮助学生在游戏的氛围中记住课文、提升学生的口语能力。
　　例如，在教学英语六年级上册Unit 1 How can I get there？的過程中，其核心内容是“Asking the way（问路）”“Telling the way to sp（指明道路）”。为了实现这一目标，帮助学生尽快背诵课文，教师设计一个“问路”的课堂游戏。
　　首先，教师先为学生介绍课文背景：Mike想去科学博物馆，但是不知道该怎么过去。接下来，将学生分组，让学生以小组为单位扮演Wike和路人，围绕science museum/museum shop/Cinema/post office 的路径进行沟通交流。在这个过程中，看看哪组能够流利、清晰、完整地表达自己的想法，哪个组就可摘得“桂冠”，同时奖励一个本子。在奖励的驱使下，学生都跃跃欲试，渴望展现自己小组的风采。于是，为了荣誉感，很多学生会刻意观察其他小组的学生，看看他们用了怎样的句型、有哪些地方需要注意。几个回合下来，学生对课文内容越来越熟悉，口语能力也随之提升。
　　在小学英语教学中，为了帮助学生形成良好的口语能力，教师要引导学生进行大量的口语训练。但是，采取传统的训练模式，很难引起学生的兴趣。因此，教师可以借助游戏引导背诵，从而在不知不觉间锻炼学生的口语能力。
　　四、巧妙借助提问，提高背诵效果
　　除了上文谈到的关键词、游戏等方式，教师还可以通过提问的方式引导学生背诵。首先，教师需要结合课文内容，设计一些与之相关的问题，在学生回答过程中，其实已经实现了背诵的目的。需要注意的是，教师设计的问题必须具有回答的余地，不能是简单的用yes/no来回答的问题，而是需要进行详细说明。其次，给予学生充足的理清思路的时间，不能为了提问而提问。通过提问，学生对课文更加熟悉、从而在背诵中锻炼口语。
　　例如，在英语三年级下册Unit 2 My Family的教学过程中，本单元的核心内容是“Who's that……”这一句型。如果学生能够掌握这一句型的作答方式，就等于掌握了课文核心，进而落实背诵的目的。因此，在上课过程中，教师先鼓励学生自行发现问题，让学生找出课文中反复出现、相对重要的问句，同时邀请学生进行回答。接下来，教师可以和学生进行课堂互动，要求学生进行“Pair work”接龙问答游戏。教师进行压轴提问，学生进行回答。
　　此时，可以一对一，也可以小组或者班级一同回答。由于这篇课文是本册教材中的第二单元，内容虽然不难，但是对于三年级学生来说，仍然存在难点。如果教师能够引导学生关注问题，或是对学生提出问题，就能帮助学生实现背诵的目的，有利于提高学生的口语能力。
　　问题不仅能活跃学生的思维、激活课堂氛围，甚至可以促进学生思考、帮助学生记忆，取得良好的背诵成果。通过问题的引导，学生既能扩展思维，还能帮助学生锻炼自身的口语交际水平。
　　背诵，不仅是一种科学的学习方法，同样是学习一门外语不可或缺的重要方式。通过大量背诵，学生将积累更多的语言知识，从而形成良好的口语技能。而且在背诵过程中，学生的语感也能得到一定的训练，从而变得更加优秀。因此，教师需要科学地运用背诵方式，提高学生的英语学习成效。
　　参考文献：
　　[1]庄晓贞.浅议提高小学英语口语教学的途径和策略[J].校园英语，2017，（39）.
　　[2]杲景伟.当堂背诵在小学英语教学中的重要性[J].作文成功之路（下），2015，（8）.
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