浅谈如何提高音乐视唱练耳课程教学质量
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作者:赵玺雅
【摘要】视唱练耳教学是音乐学院学生所要接受的各项教学活动的重要组成部分。对学生开展视唱练耳教学活动，可以使学生在教师的指引下掌握乐谱的歌唱技巧，提高听觉分辨能力，逐步提升自身的音乐素养，有助于促进学生的全面发展。本文围绕着视唱练耳课程，分析如何提高其教学质量，并且提出一些具有参考价值的建议，希望为广大音乐教学工作者开展视唱练耳教学活动时提供参考依据。
【关键词】音乐教学：视唱练耳;教学质量
【中图分类号】G623.71 【文献标识码】A 【文章编号】1002-767X（2020）04-0159-01
【本文著录格式】赵玺雅.浅谈如何提高音乐视唱练耳课程教学质量[J].北方音乐，2020，02（04）：159，170.
引言
目前，教育各部门提倡教师要以提高学生的核心素养作为开展各项教学活动的目标。我国各大高级院校是培养专业性高素质人才的主要基地，对于音乐相关专业的大学生而言，视唱练耳能力是其基本功的重要组成部分，视唱练耳课程也是音乐专业学生必须学习的基础课程之一，通过不断的学习与训练能够提升其音乐素养。受到传统教育教学理念的影响，部分音乐教师对向学生开展视唱练耳教学时，依旧沿用传统的教学方式，没有深入了解音乐学院学生内在的学习需求，教师在视唱练耳教学中占据着绝对的主导地位，学生被动地接收教师传递的音乐知识，在一定程度上降低了学生学习音乐的热情，不利于学生全面发展。
一、改变教学理念，合理制定教学策略
尽管视唱练耳是学生接触各项音乐教学活动中的基础教学部分，但是其中涉及到大量的音乐旋律及曲调知识内容，学生想要打好自身的音乐基本功，必须意识到视唱练耳教学在各项教学活动中的重要性，积极投入到视唱练耳学习当中，按时完成教师布置的任务，抓住每一次的视唱练耳机会。教师应转变陈旧的教学理念，在以人为本的教育教学理念下，深入研究视唱练耳教材中涵盖的知识内容，结合对班级学生学习能力、兴趣爱好、原有音乐素养的了解合理制定教学策略，提高学生在视唱练耳教学活动中的参与度，从而提升自身的教学质量，促进学生全面发展。在国家大力推进新课程改革的背景下，越来越多的教师意识到学生应在教学活动中处于主体地位，因为学生接受视唱练耳课程教学的效果需要很长的时间才能展现出来，致使部分学生学习视唱练耳的兴趣低下，教师应向学生讲解学习视唱练耳的重要性，使学生对学习视唱练耳有新的认知，有利于激发学生的学习动力。教师应对教学内容熟练掌握，制定出最优的学习方案，并且帮助学生建立良好的学习态度及学习方法，在进行视唱练耳教学活动时，发现学生学习方法有误或者学习态度消极等现象时，视唱练耳教学活动结束后应与学生及时沟通，帮助学生改正错误。
二、创新教学方式，激发学习兴趣
兴趣是最好的老师，学生学习视唱练耳的兴趣度直接影响其学习效率，教师应积极学习新型的视唱练耳教学方式，将其与传统的教学方式相结合，创新出新的符合学生学习需求的教学方式，提高教学活动的趣味性，激发学生学习视唱练耳的热情，提高其在教学活动中的参与度，从而提升自身的教学质量。如教师制定视唱练耳教学内容时，可以依据教学内容选择需要男女合唱的乐谱，让学生以小组为单位进行歌唱，教师依据学生的歌唱情况找出其存在的问题，并且提出改进策略，提升学生的学习效率，促进学生全面发展。教师在开展视唱练耳教学活动时，应采取理论与实践相结合的教学方式，充分发挥课堂在教学活动中的主阵地地位，利用好课堂中的每一分、每一秒，合理计算理论知识教学与实践教学所需时间，讲解完教材中涵盖的理论性知识后，给学生留下充足的课堂练习时间，加深所学知识在学生脑海中的印象，提高自身的教学质量。不同的教学场地为会给学生带来不一样的教学感受，教师可以依据对教学知识的了解寻找具有不同音乐特色的教学场地，为学生营造不同的教学氛围，提高学生学习视唱练耳的欲望，从而提升自身的教学质量。
三、加强沟通，构建良好师生关系
国内各个地区信息技术和网络技术的不断发展，为人们的日常生活提供了诸多便利，学生可以通过手机、电脑等现代化电子设备在庞大的网络环境中搜索自己想要了解的信息。受到各式各样外部信息的影响，当代大学生朝着个性化的趋势发展，在一定程度上加大了教师开展视唱练耳教学活动的难度。受到家庭教育背景、学习能力、原有音乐素养等多种因素的影响，学生个体之间也存在着较大的差异，在传统的视唱练耳教学模式中，教师与学生缺乏有效沟通，教师的教学策略并不能满足不同学生的学习需求，使部分学生的音乐素养得不到提升，在一定程度上降低其教学质量。教师想要提高自身的教学质量，其制定的教学策略必须符合学生的学习需求，这就要求教师应加强自身与学生之间的沟通，了解每位学生的学习能力、原有音乐素养等具体情况，然后对班级就有学生进行层次划分，对处在不同层次的学生提出不同的视唱练耳教学要求，如对处在较低层次的学生，其教学要求为掌握教材中的基本知识内容，课后加强练习，使得学生能够紧跟教师教学进度。教师在向学生开展视唱练耳教学活动时，可以采取师生互动的教学方式，教师依据教学知识内容设置讨论主题，与班级学生共同参与主题讨论，加深彼此之间的了解，教师可以了解学生对教学活动的反馈，学生可以了解教师开展教学活动的良苦用心，有利于构建良好的师生关系。
四、组织实践活动，提高学生视唱练耳能力
在视唱练耳教学活动中，教师负责“教”的部分，学生负责“学”的部分，教师与学生都是教学活动的主要参与者，教师是各项教学活动的策划者及组织者，学生是各项教学活动的主体;教师制定的教学策略、教学计划应符合学生的各项具体情况，确保各项教学活动能够顺利进行。提高学生的核心素养是教师开展各项教学活动的根本目的，教师应积极组织一些具有教育意义的实践活动，使学生明白其在教学活动中学习到的理论知识能够运用到现实生活中，做到“教”“学”“做”三者合一，有利于提升自身的教学效率。教师可以组织演唱比赛活动，鼓励学生积极参加，学生可以自由选择想要表演的乐曲，教师和学生都是演唱比赛活动的评判员，学生在准备参加比赛时，能够复习所学的音乐理论知识，有利于提高其音乐素养。教师也可以组织视唱练耳比赛活动，依据对教学知识内容的了解，搜集整理与其相关的乐谱，让班级学生根据乐谱进行歌唱，教师及其他学生依据参加比赛学生的表现进行打分，评选出视唱练耳技能较高的学生，并且将其作为其他学生学习的榜样，提高学生的竞争意识，从而提升自身的教学质量。
五、结束语
音乐教师应不断学习先进的教育教学理念及教学方式，依据对教材知识内容的掌握，結合对学生学习需求、兴趣爱好的了解，创新适合学生的新型教学方式，激发学生的学习热情，从而提高其音乐素养，使其未来成为国家发展所需的专业性高素质人才。教师在向班级学生开展视唱练耳教学活动时，应观察学生在教学活动中的表现，了解学生对教学活动的反应，掌握采取新型教学方式的教学效果，从而合理制定下一步的教学策略，为学生提供更好的学习环境。
参考文献
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[3]史其威.高师乐理与视唱练耳课程教学模式反思与改进[J].艺术教育，2019（8）：55-56.
作者简介：赵玺雅，女，汉族，陕西，咸阳，钢琴表演。
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