高中课堂有效实施民族音乐教学研究
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作者:王婷
【摘要】民族音乐是我国传统文化的重要组成部分，应用在高中音乐教学当中，可以全面提高学生音乐素材接触的广泛性，提高学生的民族音乐素养。基于此，本文主要分析高中课堂有效实施民族音乐教学的重要性，指出音乐教学过程当中存在的一些问题，针对这些问题，探讨相应的教学策略，以提高民族音乐教学的系统性。
【关键词】高中课堂;民族音乐;教学体制
【中图分类号】G633 【文献标识码】A 【文章编号】1002-767X（2020）03-0180-02
【本文著录格式】王婷.高中课堂有效实施民族音乐教学研究[J].北方音乐，2020，02（03）：180-181.
我国是由56个民族组成的多元化民族国家，不同的地方风俗、语言文化、环境以及相应的文化发展成就，孕育出了十分丰富的民族音乐资源，例如傣族的歌舞、苗族的歌曲以及朝鲜族的独特舞蹈等等，这些民族音乐内容是我国传统化当中不可替代的重要部分，已成为我国珍贵的文化遗产，对于世界音乐的发展也具有重要的作用。
一、高中课堂有效实施民族音乐教学的价值
目前我国高中英语课堂主要是以西方音乐为主、民族音乐为辅，这种课程教学体系对于学生的教学理论掌握程度，具有一定的积极意义，但是，实际的民族音乐课堂教学现状却不容乐观。进行有效的民族音乐教学，拓展提高整个教学体系的科学性，主要有以下几方面的意义：
提高学生对于民族音乐的掌握程度，帮助学生从民族音乐角度入手，认识到我国辉煌灿烂的传统文化，从而对音乐知识有更加全面地系统认知。
利用民族音乐文化元素当中的一些有趣部分，提高学生对于音乐知识学习的兴趣，帮助学生认识到音乐的多元化倾向，从而在实践与生活当中更加广泛地接触民族音乐知识。
二、民族音乐课堂教学存在的问题
（一）教学体制不完善
我国目前的音乐教学体制，是在第四次音乐发展潮流基础之上发展起来的，进入到21世纪以后，这种以西方意识形态主导的音乐教学理念，与我国目前的音乐体系发展，已经有了一定的不适应性，虽然从广义上来看，西方音乐在世界音乐体系当中仍然占据着主流地位，但是，由于我国音乐资源非常广泛，民族音乐教学在民间有着非常良好的基础，民众对于民族音乐的需求日益高涨。然而目前的学校教育仍然以西方教育为主，音乐传统文化教育处于边缘地带，不仅影响了学生知识学习的全面性，也影响了学生对于民族音乐的全面认知。
（二）学生对民族音乐缺乏了解
长期以来，音乐体制教学上主要以西方音乐为主，流行音乐的创作也是借鉴西方音乐，因而我国民族传统音乐在流行层面的体现比较不足，这也就一定程度上制约了学生音乐兴趣的提高，学生在生活当中无法广泛地了解民族音乐，也就对于民族音乐不认同，不感兴趣，缺乏基本的民族音乐价值审美以及认同观念。
（三）民族音乐教师力量资源不足
目前的高中音乐教师主要是在传统西方音乐教学模式下成长起来的，不论是西方乐器知识，西方乐理知识，还是西方的演奏知识，掌握的程度都要远远高于对民族音乐的掌握程度，因而在进行教学的过程当中，很多教师都无法形成民族音乐的系统教学理论，也不重视整个民族音乐教学的完整性。甚至还有一些教师认为民族音乐就是落后的、过时的。只是一些民族唱法和曲子音调的简单融合，没有对其中蕴含的文化背景和风俗习惯进行深入了解，也就无法在教学的过程当中向学生展示音乐之美[1]。
三、改革民族音乐教学课堂的对策
（一）深化教学体制改革
在新科课程改革背景下，学校的管理人员以及一线教师要重视民族音乐理论、民族音乐演奏基础，以及民族音乐的相关表演特色。
首先，在课程设置上要进行调整，增加民族音乐在整个音乐课堂当中所占的比重，对西方音乐教学理论西方音乐鉴赏内容适当压缩，在课堂教学的过程当中更多地给与民族音乐展示的机会。
其次，在进行课堂教学的过程当中，要通过语言介绍音乐鉴赏等形式，提高学生对于音乐的兴趣以及重视程度，向学生介绍我国具有代表性的民族传统音乐，提高学生对于相关音乐的了解，并且不断改进工作方式以及教学计划，通过任务趋向教学方法，目的導向教学方法，构建主义教学方法等，不断完善民族音乐教学体系，在制度上进行创新。
最后，学校在进行教学考察的过程当中，也要增大对于民族音乐的比重，不断丰富课堂理论教学知识当中，民族音乐包含的内容。既要通过考试的形式，向学生传达民族音乐的重要程度，传播也要通过相关的文艺汇演、表演竞赛等形式，让学生明白优秀的民族文化是对国家历史的弘扬。
（二）不断丰富教学内容
民族音乐教学内容比较单一枯燥，无法对学生形成吸引力是目前教学的主要问题之一，因而激发学生的兴趣，要从教学内容的完善入手，不断提高民族音乐教学的灵活性。
1.找准切入点
在进行课堂组织的过程当中，教师要全面了解学生目前所接触到的流行音乐文化，尤其是一些中国风音乐等等，以此为切入点提高学生对于民族音乐的兴趣。例如上海市某高中教师在进行课程改革的过程当中，就按照《青花瓷》《素颜》等中国风风的流行音乐，作为课堂的演示引进曲目，向学生介绍这些曲目背后包含的一些中国音乐调式、中国音乐歌词以及中国的传统文化，这种教学方式大大提高了学生的兴趣，很多学生都参与到了资料收集以及课堂展示的过程当中来。
2.注重音乐鉴赏
在课堂演示，尤其是音乐鉴赏等环节当中，应当拓展音乐曲目选择的范围，更加广泛地向学生介绍一些民族乐器、民族演奏、民族诗词等等，向学生介绍民族歌曲与我国传统文化之间的连接，例如古琴曲《高山流水》就可以通过故事介绍的形式进行讲解，教师可以先向学生讲解高山流水觅知音这一个典故，引导学生了解琴棋书画当中，“琴”作为四艺之首在我国古人生活当中的重要性，向学生介绍一些艺术哲学辩证知识等等，提高学生对于整个音乐系统的了解程度，进一步激发学生的好奇心。
（三）对音乐教师进行系统培训
在进行教师资源管理的过程当中，学校要加强民族音乐教学，提高教师对于系统性民族音乐教学方法的掌握程度。一方面，学校可以聘请专业化的民族音乐教师，例如在某一个领域具有相关研究的学者或者是民族音乐演奏，大家对学校的音乐教师进行系统性培训，提高教师对于民族音乐的了解程度，以及教学知识的掌握程度。另一方面，学校鼓励教师走出学校，在更广泛的范围内参加相关的座谈会，讨论会议等等，了解民族音乐教学知识的最新研究进展，关注学术界的相关研究成果，加深对民族文化知识的了解和学习，与其他的教师进行知识探讨，树立终身学习的教学理念，关注学生，爱护学生，以学生的学习需求为出发点，进行更加灵活的民族音乐教学[2]。
四、结论
综上所述，民族音乐文化是我国传统文化的重要体现，加强民族音乐教学有利于提高学生的爱国意识。目前民族音乐教学过程当中存在体制不完善性、师资力量不足等问题，只有进行针对性研究，才能够提高教学的有用性。因而要加强体制改革、丰富教学内容、进行师资力量培训，全方面提高民族音乐课堂教学的效率。
参考文献
[1]韩励.互联网时代媒体对高校民族音乐教学的影响分析[J].黄河之声，2019（18）：76-77.
[2]花白，陈瑜.实践音乐教育哲学下的音乐课程教学——以“世界民族音乐文化”课程为例[J].北方音乐，2019， 39（18）：111-112.
作者简介：王婷（1983—），女，山东省德州市人，本科，中教一级，研究方向：高中音乐教学。
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