如何实现小学英语课堂教学的高效性
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作者:赵继宏
摘 要：近年来，随着新课程标准改革，教育的不断深入推进，给小学英语教学提出了新的要求。在我国小学教育阶段，英语课程占据着重要的地位，它能有效地培养学生的英语学科素养，促进学生英语能力发展，拓宽学生的创新性思维。教师可通过对现阶段小学英语课堂教学过程中落实高效性存在的问题进行阐述，进而提出实现小学英语课堂教学高效性的具体措施。
关键词：小学英语;课堂教学;高效性
中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2020）12-0048-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.12.023
在现阶段，小学英语教学课堂中，提高英语教师教学的高效性，能有效地提高英语学习能力、培养学生的创新性思维和语言运用能力，为学生走入英语教学课堂奠定基础，让更多的学生遨游在英语知识的海洋里，实现学生的全面发展。教师要充分挖掘学生语言运用能力。随着经济全球化的不断发展，提高学生英语素养成为现代化人才的主要标识之一。为了满足小学阶段英语教学的基本需求，充分激发学生的英语学习能力，让学生具备良好的学习习惯，需要对英语课堂教学过程中的高效性进行全面探究。
一、现阶段小学英语课堂教学高效性存在的问题
（一）课堂积极性不高
在我國现阶段义务教育过程中，英语教育扮演着重要的角色，通过长时间的发展，在我国小学英语课堂上基本形成较为健全的英语教学体系。随着新课程标准教育改革的发展，英语教育也面临着新的问题，其中最突出的问题是课堂积极性不高。在某种程度上，课堂积极性和学生的学习效率之间有着密切的关系，如果在课堂上教师营造的氛围不够，则会导致学生注意力不集中，致使学生丧失学习热情。相反，轻松愉悦的教学氛围有助于学生提高学习主动性，让学生的英语思维得到扩展，还能充分的发挥学生的创造性思维，促进英语的高效学习。近年来，多数的英语教师在课堂上营造通过动画、视频进行情景导入的模式，这种模式过于单一，不能有效地调动学生的学习积极性，进而使学生的学习效率较低。
（二）教学活动过于单一
在我国现阶段英语教学过程中，多数的教师受传统教育理念的影响，并不能实现课堂主体地位的有效转换，严重削弱了学生的学习主动性。在课堂上，教师最常使用的方式就是自己在课堂上讲授，学生在讲台下学习，而大部分课堂时间都被教师所占用，并没有给学生留下足够多的自主探究学习时间。在传统教学模式下，学生处于劣势，不能主动地接受知识，大大削弱了学习的积极性。针对上述问题，由于教师在教学活动中开展的形式较为单一，让学生的学习能力得不到释放，严重影响学生的积极性，不利于学生养成良好的学习习惯，严重阻碍学生学习能力的形成[1]。
（三）教学和实际生活脱轨
近年来，随着新课改不断深入发展，英语教育必须要和实际生活相接轨，然而教师在教学中忽视了生活，生活化并没有在根本上解决教学过程存在的问题，忽视了学生英语素养的培养，并不能让学生充分地使用英语，削弱了其应用能力。大多数的英语教师在教学过程中，一味地沿用教材知识，忽视了对学生能力的培养，更不具备生活化的教学要求，过度追求教学任务，使教学活动和实际生活严重脱轨，使学生的学习积极性大大受挫，由于和生活实际相分离，不能充分培养学生的英语素质。在一定范围内，学生的学习能力得不到提高。
二、实现小学英语课堂教学高效性的具体措施
（一）提高课堂教学活动设计的高效性
近年来，在小学英语课堂上，随着教育教学改革不断深入，小学英语教学也面临着新的转变。因此，广大小学英语教育工作者更应该明确新课改的具体教育内容，创新教育理念，结合行之有效的方式，推动小学英语课堂教学具备高效性，充分发挥课堂教学的最终目的。要想在现阶段提高小学英语教学课堂中的高效性，教师要改善课堂教学设计。
首先，在教学活动设计中，要以教学目标作为基础。对于新课程标准来说，它主要提倡以游戏、表演等多种方式为中心的教学理念，从而激发学生的学习热情，提高学生综合应用能力。因此，在教学活动设计过程中，必须要和当下的教学内容相接轨，避免两者脱离，否则就不能达到相应的教学目标，不能充分发挥最大化的教学效果。在教学活动中必须要遵循教学内容，拓宽课堂教学活动设计，如此才能帮助学生掌握更多的英语知识，提高英语技能。
其次，教师设计的教学活动必须要丰富多彩，充满趣味性。寓教于乐，才能让学生具备英语学习的能力和兴趣，让学生在教师精心设计的课前游戏中融入到课堂教学中。大多数的英语儿歌节奏鲜明，朗朗上口，能在学习过程中营造更加美好的教学氛围，通过音律转折，声调变换，引起学生心理上的共鸣，让学生更好地表达自己的心声。在紧张的脑力活动之后，通过优美的旋律，能使学生自身的心灵得到放松，有利于课堂正常进行。除此之外，在提高英语教学高效性过程中，也可以通过做游戏实现。学生在参与游戏的过程中，能感受到愉快的英语学习环境。
（二）提高教师教学活动的调控能力
在现阶段小学英语教学过程中，要想提高教学活动的高效性，教师必须要具备对教学内容的调控能力。在教师设计教学活动的过程中，要针对在具体实施过程中可能存在的问题提出有效的解决方式，尤其是在活动组织和调控工作中针对存在的问题，必须要结合课堂秩序进行控制。可能一些学生并不会按照教师提出的要求配合教学活动，教师也应该将学生在类活动出现不配合和不积极的现象，全面的考虑在教学活动设计的范围之内，才能在问题发生过程中具备一定的调控能力，不会使英语教学活动受到影响。因此，要想在现阶段小学英语教学课堂中提高教学的高效性，教师必须要加强教学活动的组织调控能力，尤其是在进行英语教学活动设计的过程中，必须要考虑到在活动开展过程中可能会遇到的各种难题，然后拟定具体的应对措施。在实际活动过程中，教师需要进行有效引导，为后续活动顺利进行奠定强有力的基础[2]。 （三）创设良好的英语教学环境
在现阶段小学英语教学过程中，为了发挥课堂教学的高效性，必须要营造良好的教学氛围，才能建立平等和谐的师生关系。教师要在课堂教学过程中产生一种和谐安全的课堂氛围，充分发挥学生的学习热情。尤其是在当下英语课堂教学过程中，为了让学生产生良好的心理效应，教师应该创设愉悦的英语课堂教学氛围，帮助学生释放情感。让学生主动参与到英语教学过程中。针对现阶段英语成绩参差不齐，教师要因材施教，针对不同水平的学生应该尊重他们的想法，不能挫败他们的积极性，伤害他们的自尊。尤其是对英语能力较差的学生，教师要多多鼓励他们，让他们在英语学习过程中，树立自信心。当他们想要放弃的时候，教师要鼓励他们不要放弃，寻找适合他们自己的方式。教师也应该在他们心身上找到闪光点，进而鼓励激发他们，让他们在英语课堂上感受到温暖，从而产生高度的英语学习热情，这样才能激发学生自主学习的潜能，在轻松愉悦的课堂氛围内，创设良好的教学环境，进而提高教学效果。
（四）尊重學生的教学主体地位
在现阶段小学英语课堂教学过程中，教师要充分发挥教学效果的高效性，不仅让学生掌握更多的知识技能，还要让学生提升内在的思维品质、具备更多的正能量、具备正确的人生观、价值观，为未来的英语学习奠定基础，为以后的发展提供强有力的动力。教师在英语能力培养过程中要更多地体现学生的主体地位，让学生通过多方位、多角度的教学设计，感受到英语课堂的丰富，使学生全面发展，进而挖掘其英语学习的热情、类比创造性思维，让学生的理解能力得到提升。除此之外，教师更应该在英语学习过程中，让学生通过自己所学的知识，结合英语能力，解决生活中所遇到的问题，培养学生探索创新的思维能力。与此同时，教师在教学过程中更应该关注学生的课堂表现，对学生的学习行为进行定期总结，告诉他们存在的问题，及时改进。尊重学生的主体地位，能充分地发挥最大化的教学效果，实现预期的教学目标。
（五）及时地进行教学反思
在小学英语教学过程中，为了挖掘课堂教学的高效性，教师要尊重学生在课堂上的主体位置，创设良好的英语教学氛围，提高教师教学活动的调控能力，还要提高教师课堂教学活动设计的高效性。除此之外，教师更应该做好及时的教学反思，让学生掌握全新的知识目标，培养学生的学习能力，让学生在学习的过程中得到满足感和自信心。为以后的教学活动奠定基础。进行及时的教学反思，能帮助教师及时对学生的听课、作业等各方面情况做好跟踪分析，才能对学生的学习能力以及学习水平等各方面的内容进行及时了解，进而做出针对性的调整。值得注意的是，在高效教学活动开展过程中，教师也要了解小学生自身的行为特点，他们具有强烈的好奇心，自制能力较差。因此，教师在英语教学活动创设过程中，应该开展多元化的教学方式，让学生在日常生活中充分地使用英语知识，进而培养学生的英语素养。教师要让学生的生活中处处充满英语语言，在课堂中融入更多的生活情景，改变传统方式下落后的教育观念，融入现代化的教育思想，实现小学英语教学全面发展[3]。
三、结语
总之，在目前小学英语课堂教学过程中，要想提高教学活动的高效性，必须要提高教学活动设计的高效性、充分发挥教师教学活动中的调控作用、创设良好的英语教学氛围、尊重学生的主体地位。与此同时，还需要做好及时的教学反思，才能在教学活动开展过程中，有目标有组织地进行课堂教学，使教师全身心投入到英语教学活动中，让学生在自己的课堂上都有所收获。
参考文献：
[1]曾玲.浅谈小学英语教学中兴趣的培养和课堂的高效性[J].教育界，2019（1）：45.
[2]张华.浅谈小学英语教学中兴趣的培养和课堂的高效性[J].考试周刊，2018（77）：135.
[3]冯愉敏.问题导向下小学英语课堂教学的高效性[J].英语画刊（高级版），2018（17）：37.
[责任编辑 胡雅君]
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