如何实现小学体育教学的高效性
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摘要：在新课改背景下，更加关注教学活动开展的效果，广大教师需要革新教学模式，关注学生的兴趣爱好，始终坚持以学生为教学主体，围绕学生设计相应的教学活动，这样才能引导学生积极主动的参与到教学中，从根本上提高教学效率。对此，小学体育教师在实际教学过程中，应该注重优化教学方案设计，运用恰当的教学方法，还要注重渗透德育教育，优化教学评价，这都有助于实效小学体育教学的高效性，促进小学生健康成长。
关键词：新课改;小学体育;高效性;策略
引言
作为学校教育系统中重要的组成部分，体育教学对提升学生身体素质，促进学生身心健康有很大的作用，为社会发展提供了健康合格人才。而且，对于引导学生树立终身锻炼的意识，促进国民健康方面也有很大影响。然而，在小学体育教学中却总有很多情况不尽如人意，影响了教学效率的提高，因此如何实现小学体育教学的高效，是现在小学体育教师应该关注的主要问题，这关系到小学生的身心健康发展，影响到素质教育改革开展的效果。
一、优化教学方案设计，做好课前准备工作
体育课前的准备工作及教学方案的设计，对于体育教学质量的把控有着十分重要的作用，只有做好充分的准备，才能使学生们的训练有所依据，有所收获。而且在进行教学方案的设计时，一定要根据学生的自身特点并结合学校的实际情况来进行设置，大到每节课的安排，小到每一个体育动作的练习，都要有明确的要求及目标[1]。例如在“前滚翻和障碍接力”教学时，首先，在认知方面，应该注意激发学生参与体育活动的主动性，让学生把握前滚翻和障碍接力的动作要领，树立起强大的自信心;其次，在技能方面，要让大多数的学生都要初步了解这两项体育运动的基本技能，并能够运用其指导自身的练习，促进他们的身体更加灵敏、柔韧和协调;最后，在情感方面，除了让他们掌握体育技能以外，还要注重心理健康教育，培养他们积极上进、迎难而上、团结友爱等优秀人格，并将其转化为学习其他学科的能力[3]。
二、运用恰当的教学方法，激发参与学习兴趣
在教学的过程中，教师要想激发学生学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，使学生由过去被动的学习变为主动学习，恰当的学习方式是必需。教师要随时根据教学进度和学生的实际表现，灵活调整教学方法，最大限度地让学生的思维走在正确的轨道上，启发学生，增强他们学习的信心，挖掘他们学习的欲望。
1.生活化教学
在小学体育教学中，教育的主要内容就是训练学生的一些基本的活动技能，例如简单的跑跳等，而这些在学生的生活中非常普遍。教师在进行正式系统的教学时，可以从学生们熟悉的一些生活入手，选取一些在生活中常见的教学活动，让学生们练习，然后总结规律和经验，然后将这些经验和规律应用到教学过程中，这样学生就不会感觉体育教学内容的枯燥、单一，而是感到熟悉亲切，从而有效提高教学效率。
2.设计趣味问题
小学生由于身心发展特点，好奇心强，对一些新鲜的事物兴趣很大，常常有很多的疑问。因此，教师可以利用学生的这一心理特点，设计一些问题激发学生的兴趣。需要注意的是，问题的设置要根据教学内容，不能为了问而问，陷入形式主义，一定要以实现教学目标为基础，比如可以问“你们都了解足球运动吗？平时有没有关注足球比赛呢？最喜欢哪位足球明星，想不想自己具备优秀的足球运动技能？”这样能够使学生在回答问题的过程中获得知识，增长能力，最终实现教学效率的提高。
3.创设游戏情境
游戏是孩子的天性，尤其是对于小学生来说，他们更喜欢在游戏中获取知识和能力。而小学体育教学则是和游戏结合最为紧密的科目。因此，在教学中，教师可以根据具体的教学内容和学生实际，将一些游戏巧妙地融合进去，通过情境创设的方式，让学生在良好的体育游戏环境中，和其他同学和教师展开有效的交流[2]。如在学习“立定跳远”时，如果按照传统的教学模式，教师讲解完跳远要领之后，就让学生进行练习了，学生的学习兴趣不高，教学效果也不是很明显。但是如果进行游戏化教学，让学生观察事先准备好的青蛙的跳跃动作，就能激发学生的极大兴趣，使他们纷纷进行模仿练习。在学生进行练习时，教师要多进行鼓励。之后，教师再向学生示范正确的立定跳远，讲解具体的动作要领。这样学生就会很容易理解和接受，并且会积极主动地进行练习，教学效果就会得到显著的提高。另外，教师还可以根据小学生喜欢动画片的特点，在课前准备几个老鼠的模型，创设“黑猫警长抓老鼠”的游戏环境，有效调动学生的参与热情，使他们在游戏中更好地理解立定跳远的动作要领，感受体育的趣味性和实用性。
三、渗透德育教育，培养学生良好品质
当前德育教育是一个重要的教学内容，教师可以将小游戏和德育教育相结合，使学生在游戏中进行德育学习，寓教于乐，而且学生对所学知识的理解和掌握比较深刻，有利于促进学生全面发展[3]。游戏教学必须要从实况入手，要让教学内容充满活泼，游戏有所获。比如在学习 100 米跑步时，将全体学生按照标准划分成两个小组进行接力比赛，每个学生跑完 100 米后将接力棒传递给下一个学生，先跑完的小组获胜，在整个活动将德育分为100 分，将德育渗透到游戏规则中，如呐喊时有脏话扣2分，有攻击对方话语扣2分等，从而提醒学生树立自身品德。
四、通过科学教学评价，增强学生学习的信心
评价是教学过程中重要的环节，科学、合理、恰当的教学评价能够对学生的学习有很好的促进作用，能够激发学生的学习兴趣，增强学生学习的信心，启发学生的思维，融洽师生关系，提升教学效率。在小学体育教學中，评价的内容要广泛而多样化，不仅要评价学生对于知识和技巧的掌握，更要对学生在体育教学过程中能力和素质的提高进行评估，不仅要对学生进行横向评价，更主要的是对学生自身的评价，看学生是否在自身原有的基础上有了进步和提高。教师的评价形式要多样，教师可以通过一些竞赛、特长展示等活动评价学生对知识和技能的掌握，从各种角度和层面上进行综合评价。需要教师注意的是，在评价学生的时候，要注意学生的个性发展，不要进行“一刀切”的评价，要针对每一个学生，每一个层次的学生形成个性化的评价，这样学生才能够感受到来自于教师的关注，才能认可教师，才能在评价中汲取动力[4]。
结语
综上所述，在小学体育教学中，要想实现教学的高效，教师就要提前备课，建立良好的师生关系，创建和谐教学氛围，灵活采用各种教学方式，采用科学合理的教学评价，对学生的训练落到实处，使每一个学生都能在小学体育课堂上学有所获，健康成长，从而有效提升教学效率。
参考文献：
[1]张平 . 小学体育教学中存在的问题及对策研究[J].学周刊，2017（05）：120.
[2]李颖 . 浅谈如何实现小学体育教学的高效性[J].学周刊，2016（03）：57.
[3]张瑞荣 . 提高小学体育课堂教学有效性的策略[J].甘肃教育，2017（02）：62-63.
[4]花建新.新课标下的小学体育教学的实践与探索[J].求知导刊，2015，18（20）：123.
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