优化小学语文课堂提问教学的措施分析
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摘 要：课堂提问是课堂教学中不可缺少的环节，在小学语文课堂中，如果只是单纯的老师讲授语文知识，而忽略了问题的提问，课堂失去了师生互动过程，将如一潭死水，毫无生机可言，也打击学生学习的积极性和主动性，所以应该注重课堂提问教学的重要价值。如何真正发挥课堂提问的作用，需要老师讲究课堂提问方法和策略，优化提问教学，从而在课堂提问中提高学生的知识水平和思維能力。
关键词：小学语文 课堂提问教学 优化措施分析
提问是课堂教学中的关键组成部分，高效的课堂提问有双重意义，既可以提高学生的思维水平，又可以检验课堂教学效果，以促进教师及时纠正自己教学中的不足。课堂提问是一门艺术，巧妙的设计课堂提问内容引起了教师的普遍重视。巧妙设问调动，学生的积极思维，并在老师提问学生回答的过程中活跃了课堂气氛，增强师生互动。本文就如何优化小学语文课堂提问策略展开讨论。
一、目的性提问，帮助学生进步
在课堂提问教学中，提问内容不是盲目的，应该有明确的目的。以教学内容为基础，以培养学生的思维能力为目标，帮助学生实现预期的学习目标，从而在师生的协助和互动下完成有目的的教学任务，从而使得学生更好地掌握课堂教学内容，了解文章的整体结构，促进学生进步。例如：在《将相和》的课堂提问教学中，应该立足于本课内容的教学目标和学习重点有目的性的提问，将相和中，将和相分别是谁，从而让学生了解文章的中心人物;在总结文章时，提问学生文章讲述的都是一个什么样的故事，促进学生统领全篇，做文章的总结。
二、启发性提问，创设问题情境
问题情境是教学中的一个亮点，更是现代化教学中不可缺少的教学方法，将枯燥无味的问题提问，变得有声有色。学生在有趣的问题情境中感知语文问题，从而提高学生问题思考的积极主动性。开发自身潜力，活跃思维，从而更全面地回答语文问题。在情境感知中自然而然地把学生带到问题的解决中，促进学生了解语文问题的内涵，老师更要注重在情境中的引导和启发，真正发挥问题情境的重要价值。
例如：在《慈母情深》的学习中，创设这样的问题情境：临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。同学们，这是描写谁对我们的爱呢？待同学回答后，老师继续提问，母亲为我们日夜操劳，你觉得母亲辛苦吗？同学们回答：辛苦。老师继续说，那我们是不是应该感谢我们的母亲呢？本文介绍了作者与母亲之间的深厚感情，正如我们一样，和我们的母亲之间有着深厚的感情。在这样的问题情境中，老师有所引导和启发，促进学生跟着老师的思路一步步思考，同时通过问题情境，促进学生积极的问题融入，开发思维，积极回答，也促进课堂的顺利展开。
三、趣味性提问，促进学生参与其中
兴趣是最好的老师。课堂提问要讲究问题的趣味性，只有具有趣味性的问题，才能引人入胜，激发学生的问题思考兴趣，才能真正培养学生勤于动脑的优秀品质。在有趣的问题引领下，学生不断探索和研究，也能激发学生的学习灵感。在具有趣味性的问题中，减少了学生在回答问题中的疲惫感和排斥心理，促进学生在问题的解决和思考中感觉到快乐和愉悦，从而转变情绪，积极主动的心态融入问题的思考和课程的学习中。
例如：在《腊八粥》的提问教学中，老师联系学生的生活实际，提出具有趣味性的问题，“同学们吃过腊八粥吗？你们都喜欢喝什么口味的腊八粥呢？我们一般什么时候喝腊八粥呢”，在这样联系学生实际并符合学生兴趣与“吃”相关的问题中，促进学生积极思考，同时老师讲述我国的节日习俗，促进学生的文化认知和语文知识能力。
四、递进式提问，激发主动思考
语文问题具有抽象性，且对于小学生而言，语文问题难度较大。针对这种情况，老师在设计语文问题时，应该设置递进式的问题，从简单到复杂，从表面到内涵，从此使得这些问题环环相扣，个个递进。在一个个简单的问题被攻破的前提下，促进学生了解到语文问题更深层次的内涵，从此在一个个简单问题的解决中，也增强了学生思考思考问题、解决问题的自信心，以更积极的心态主动思考。
五、科学评价，引导进步
老师对学生的评价将直接影响着学生问题回答行为的发生和问题回答的质量，教师要做给予学生科学性评价、客观性评价、全面性评价。提问评价时，应该根据学生的回答正确与错误，对其做出正确的判断，而不应该存有偏见或者成见，公平公正每一位学生。评价要以鼓励为主，针对学生的答案给予鼓励，无论答案的正确与否，都坚持肯定性原则，通过言语、表情或者行为等各个方面来表示鼓励，尊重学生的自尊心，保证学生回答问题的积极性和勇气，从而不断完善自己。要发挥学生的主体作用来评价，让其主动参与自我评价，或者是参与评价他人，在自我评价与他人评价中促进自我了解。评价要把握好尺度，适度表扬学生，让学生真正地感觉到老师对于他的表扬和鼓励，是因为他自己在回答问题中的出色之处和进步之处，同时液压给予学生中肯的适当的指点和建议，让学生在老师的引导下有方向有目的的改正自己的不足，这样才能起到对学生的激励和鞭策，真正促进学生的进步。
结语
精湛的提问艺术可以促进学生掌握更多的语文知识，更是一位老师精湛授课才能的体现。在课堂提问中，老师应该精心设计提问内容，讲究目的性，引导性和启发性，在通俗易懂的问题提问中，促进学生发散思维，进行问题的创造，并进行适度科学的评价，让学生以积极的心态融入语文学习和问题思考中，从而提高提问的有效性，并提升课堂教学效率。
参考文献
[1]胡丽萍.小学语文课堂阅读教学提问技能探究[J].广西教育学院学报，2019（06）.
[2]景渝.小学语文课堂教学中的教师提问艺术研究[J].课程教育研究，2019（56）.
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