简析中职语文探究式教学
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作者:王霞
摘 要：传统教育模式下的中职院校更注重学生社会技能的培养，而忽视了語文教学对中职生综合素养的培育。随着经济和素质教育的发展，社会对技术人才的综合素质要求也越来越高，所以，中职学院要加大对语文教学的重视度，积极改变传统的教学模式，以探究式模式展开语文教学，激发学生的学习兴趣和调动学生的主观能动性，并以此来提升教学效果和促进学生的综合发展。
关键词：中职;语文;探究式;教学
探究式教学作为一种新的教学方式和教学活动，体现了语文素质教育的基本要求，将探究式教学的思想和方法引进中职语文教学中来，旨在培养符合时代要求，具备语文素养和创新能力的人才。
一、探究式教学的概念
探究式教学主要是一种启发式教学手段，简言之就是教师在展开教学时引导学生进行探索学习，让学生能自主发现问题、分析问题并有效的解决问题，这不仅能让学生更好的掌握学习内容和学习方法，还能拓展学生的思维，使其建立起自己的知识框架。
二、探究式教学模式在中职语文教学中的应用意义
（一）符合中职学院教学的需求
相较于普通高中来说，中职学校教学的主要侧重点在于培养学生的技术实践能力，以便为社会提供技术型人才。且中职生语文基础水平层次不同，需求也不同。而探究式教学很好的解决了这些现状，在教学中，它能让学生在学习语文知识的同时提升专业所需的语文能力，为学生日后的学习、发展提供保障。
（二）能有效培养学生探索、学习的能力
探究式教学改变了传统教学模式中教师处于主体地位的局面，它将学生置于主体地位，激发了学生的学习兴趣，引导并培养学生形成自主探索、学习的能力，使其学会运用自身所学的语文知识去解决问题，鼓励学生自主达成学习目标。
（三）有利于增进师生关系
探究式教学模式能很好的体现以人为本的思想观念。在语文教学中能使得教师和学生以一种平等、和谐的关系进行相处，且使得教师在指导学生时就像与朋友交谈一样，这对学生身心的健康发展有极大的促进作用。
三、中职语文探究式教学模式的实践与探索
（一）转变教学模式，鼓励学生自主学习
中职院校传统的教学模式主要侧重于学生技能的培养和学习成绩的提高，教师在教学中起主导作用，并引导学生进行单一、生硬的学习，让学生在潜移默化中也只注重成绩的高低。且许多教师在教学中一味地讲解理论知识，忽视了语文与专业技能的结合发展，这非常不利于学生的综合发展。所以，在素质教育发展的潮流下，学校要转变教学理念，优化创新教学模式，让学生处于学习的主体地位，并引导学生进行自主探究学习。教师可以在教学时提出问题并引导学生自主或相互进行思考、交流。例如教师在讲授《记念刘和珍君》这篇课文前，可以结合对这篇课文写作背景的深入了解来制作一个微课视频，在教学时播放并提出与之相关的问题，让学生在观后进行探索交流，思考并回答作者想要表达的感情，然后在教学中引导学生深入了解它是由鲁迅先生在“三·一八惨案”发生后所写，主要写因青年请愿学生受到的迫害而痛斥军阀，让学生进一步总结并体会作者的情感。这样的教学不仅能加深学生对教学内容的理解、提高学习效率，还能激发学生的爱国情怀。
（二）创设教学情境，激发学生兴趣
教师要优化创新教学模式，可以通过微课、情境创设、小组合作等形式进行语文教学，在为学生营造有趣、轻松的学习环境的同时能有效提起学生的学习兴趣，并能更好的引导学生进行自主探究学习，进而提高教学效果。教学中教师可以依据教学内容和学生的实际需求，充分利用和补充教学资源来创设科学合理、生动有趣的教学情境，在激发学生学习兴趣的同时使其能积极参与进来，引导学生自主去发现、提出、分析并有效解决问题，让学生在这种教学形式下加深对所学内容的理解和掌握。例如在讲授文言文的时候，教师可以选用与之相关的、典型的历史典故和人物事迹来创设情境。教师可以给出相关故事情节让学生进行情境表演，也可以借助多媒体来制作成不超十分钟的短视频，引导学生去探索和发现故事发生的原因、过程和结果，让学生能自主融入到典故中，并深刻体会典故所表达的情感，以此来提升学生自主探索、学习的动力。
（三）结合专业增加学生实践活动
中职院校的学生语文基础差，且很多学生对于语文学科的认识和学习始终处于一种较为浅显的层面，中职生所认为的语文学习就是了解作家的作品及其作品通过文字所要表达的情感和情绪，但实际语言文字的能力是要通过不断地实践和改进获得的。所以，学生最需要的就是改变这种不正确的思维方式学，这时候教师的引导就显得极为重要。教师要依据中职生所选专业的需求及其特点，利用语文教学的优势和对课教材的深度挖掘来将专业融入到语文课堂教学中，并通过多次的实践活动教育让学生在潜移默化中积极、自主的投入到活动中，这能有效地让中职生在体验中激发出学习的兴趣和动力。如教师可以设计开展专业辩论赛，让学生在巩固、应用专业知识的同时，锻炼自身的口语能力。
（四）注意差异化的评价，引导学生积极地发表评论
我国虽已开展应试教育，但还没有完全突破，还有大部分教师仍处于学习的主体地位，并依旧进行单一的教学模式和课堂评价，忽视了学生评价的作用。所以，在进行探究式语文教学时，教师首先就要转变主体观念，让学生处于学习的主体地位，引导学生积极参与到课堂评价当中，以此来拓宽评价主体，并便于教师优化课堂教学。除此之外，在进行探究式教学时，教师不仅要引导、培养中职生主动探究问题和解决问题的能力，还要重视、应用探究过程中的评价体系，在教学时要及时掌握学生探究到了什么，教师要多与学生进行交流，多听听学生的想法，进而让学生深入理解探究式学习的意义，提高学生的综合素质和实现素质教育的目标。
总而言之，中职院校要认识到探究式教学在语文教学过程中发挥的重要作用，积极转变教学模式，让学生处于学习的主体地位，结合中职生的实际情况优化创新教育形式，为学生营造一个轻松、愉悦的教学环境，引导学生自主进行探究式学习，进而促进中职生的全面发展。
参考文献：
[1]李文义.浅谈中职语文开展探究式教学的策略建议[J].时代教育，2019.
[2]陈芳琪.试谈中职语文阅读文的探究性教学[J].中国科技信息，2010.
[3]钟伟芬.新课改下中职语文探究式教学方法之我见[J].佳木斯职业学院学报，2018.
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