浅谈初中历史教学策略
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作者:沈建珍
摘 要：实现有效教学是初中历史教师的基本追求，为了更好地提升教学的有效性，教师必须与时俱进，不断创新自己的教育观念，敢于尝试多种教学方法，有效提升教学质量，大幅提高学生学习积极性。在具体教学中，教师应该结合历史学科的特点做好相关的教学工作。同时，结合初中历史教学实际和学生的实际水平，创新教育模式来提升历史教学的有效性，使学生能够通过历史学习联想到自己的日常生活，从这些历史人物和史实中吸取教训，获得启发，使学生学会从多个角度看待社会，以求更好地提升教学质量，促进初中历史教育的发展。
关键词：初中历史;有效教学;策略
中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2020）10-0063-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.10.031
在科学技术快速发展的时代，传统的教学模式已经与时代的发展产生了很大的距离，也和学生的学习需求之间产生了很大的距离。随着新课改的不断推进，人们的教育观念发生了很大转变，初中学习阶段是学生树立人生观、价值观的重要时期，初中学生的思想日趋成熟，逐渐对生活中的各种事物有了自己的观点和看法，素质教育成为现阶段教学的关注热点。因此在这一阶段对学生进行积极、合理的引导是至关重要的。初中历史学习正是引导学生正确认识历史文化，树立正确的人生观、价值观的一门课程。在历史教学过程中，教师要将学生学习方法的掌握以及价值观的建立放在教学的首位，而不是单纯关心他们的考试成绩，因为学生综合素质的培养才是我们教学的根本。在教学实际中我们发现，历史学科所涵盖的范围非常广，学生需要在学习过程中记忆很多的知识，并且他们刚接触这门学科，在学习过程中难免会遇到各种各样的问题。培养学生历史核心素养是历史教师一直追寻的目标。因此本文就如何使初中历史教学更有效，怎样提高学生的历史素养来对初中历史教学进行一番探究。
一、当前初中历史教学存在的问题
（一）学生对历史学习没有兴趣
初中历史是一门基础性课程，但由于一些教师在课堂教学中忽略了学生的主体地位，且教学模式比较传统，教学方式也较死板僵硬，没有站在学生的角度来真正考虑怎样提高学生的学习兴趣。我们都知道，教学不是单方面的，而是师生双方的互动。如果教师在教学过程中只注重自己单方面的教，像一台复读机一样全部按照课本上的知识复述，没有对教学内容的拓展和补充，学生在学习过程中就很难对所学知识产生浓厚的兴趣，也就不会好好配合教师，教学效果自然不会太好。长此以往还导致学生与教师之间形成了较大的隔阂。且学习历史知识，大部分都是讲述过去发生的事情，与现代学生的生活相距甚远，需要记忆的知识点繁多，学生始终难以感受到历史学习的魅力，因而学生学习就会产生倦怠心理。
（二）教师的思想观念跟不上时代的发展
在教学过程中，教师的教学观念会直接影响教学方式和方法，这些都会直接作用于学生的学习过程，对他们的学习成效带来很大的影响。如果教师没有学习和掌握先进的教学理念，教学思想跟不上新课改的要求，就难以激发学生的学习兴趣，不利于教学工作的开展。因此，教师要不断学习，紧跟时代的发展，并根据所学内容不断调整自己的教学思想与教学方法，努力提高学生的学习积极性。这样学生也能在整个教学过程中配合教师的教学进度，完成各项学习任务。
二、课前教师的准备工作
（一）认真备课
教学工作是一门艺术，不同于其他行业，不能简单地重复机械化的工作。要求教师课前备课，对教材非常熟悉，明确本课将要学习的重点难点，正确划分知识体系，做到有的放矢。备好课不仅是备好教材，按自己的教学思路准备教案，而是要求教师提前把课堂上可能出现的问题做好预想，每个知识点反复斟酌，这样才能保证灵活掌控课堂。素质教育也提倡我们打造高效课堂，所以教师务必做好备课是打造高效课堂的重要手段。
（二）利用信息技术
随着网络时代的迅猛发展，信息技术广泛运用于课堂，特别是针对历史学科。历史学科本身具有特殊性，如教师这时能结合多媒体给学生展现出生动易懂的直观教学，就能让学生深刻感受到学习历史的意义。这就要求教师准备好相应的多媒体教具，如图片、视频等。只有这样才能使历史教学工作有条不紊地进行，使课堂教学的成果呈现最大化。另外，在上课之前需要教师提前到教室进行候课，确保精心准备的教具落实到位，有遺漏之处及时做好补充。
三、采取有效措施，使初中历史教学更有效
（一）为学生营造良好的教学氛围
有效教学的实现需要多方面因素的相互配合，最为重要的是要努力为学生营造良好的教学氛围，使学生能够在轻松、适宜的环境中进行学习。学生是课堂教学的主体，这一理念是需要教师在教学过程中时刻牢记的。我们要结合这一理念不断转变自身的教学思想与教学方法，以此作为教学工作展开的基础，让学生能够从更深的层次去学习历史知识，获得更多的表达自身观点的机会。很多学生觉得历史学习非常枯燥，需要教师从多方面入手培养他们的学习兴趣，将学生的学习积极性充分调动起来。学生在学习过程中也会产生很多疑惑，教师要耐心解答学生的问题，帮他们解决疑惑，让他们感觉历史学习不再枯燥无味，而是充满了趣味性。历史教学不能局限于教材之中，还要帮助学生深层次了解历史知识，更好地了解我国的悠久历史。教师必须循序渐进，先从学生的兴趣入手，当学生对所学知识感兴趣了，以后的学习就会相对轻松很多。教师要为学生的课堂学习提供充足的知识扩展，和学生分享历史知识，如今我国的科技水平不断提高，教师还可运用多媒体等有效教学手段来提高学生的学习能力。 （二）提高自身教学水平
随着新课改的推进，教师在进行课堂教学时要不断提高自身的教学水平，结合学生的实际学习能力与接受能力，对教学方式进行全方位的革新，让学生的学习过程更为多样化，最终实现自主学习，养成主动探究历史知识的习惯，体会到历史学习的乐趣。对于学生来说，教师起着课堂教学的主导作用，针对不同学习水平的同学来说，不同的教学方案可使教学水平有着很大改变。初中生大多都刚接触历史学科，自身的知识面比较匮乏，教师要运用创新教学方式，提高学生的学习兴趣，改变学生的学习目标，为学生提供一个充满趣味的课堂，使学生对历史有更加深入的理解，了解更多的历史知识，从而实现教学水平的整体提升。教师可根据每节课学习的课文内容创设情境教学，使情境再现，鼓励学生充分参与进来，让他们以角色扮演的形式来理解历史知识。角色扮演对学生的要求比较高，他们必须在课前查阅大量的资料来了解自己所要扮演的人物以及当时的时代背景。这样，学生对相关知识的理解和认识就会不断加深，他们的历史综合素养也会得到有效的提升。
（三）培养学生自主学习能力
历史是博大精深的，它涵盖了古今中外，且与各个学科都有着紧密的联系，在当前初中历史教学中，教学方式也发生了很大的改变，但是在实际教学中，初中生需要学习的科目较多，由于教学时间有限，历史不作为主要科目来学习，初中时期设定的历史课时也较少，在课堂中学习是远远不够的，这就要求教师培养学生的自主学习能力，帮助其养成良好的学习习惯，使其对历史这一学科产生浓厚的兴趣，对将来深入的历史学习也做了很好的铺垫。教师可通过课外延伸，要求同学通过计算机或图书馆来查阅资料，完成自己下达的任务，并让学生把搜集来的资料做好笔记，在上课时当众朗读，教师在边上做相应的指导和鼓励，既培养了学生的自主学习能力，还促进了教学发展。
（四）小组合作学习模式
小组合作教学模式是教师组织学生进行学习的一种新的教学模式，每个学生通过小组探究来学习课堂知识，既加深了所学的历史文化知识，又培养了团队合作精神。教师要帮助学生选出和课文相关的课题，结合互联网教学，要求学生仔细观察其中的含义，以小组形式对教师提出的问题进行讨论，使合作学习教学模式与互联网应用相结合。在这种学习模式下，学生观察之后不仅可以加深学生对历史知识的理解，还促进了学生之间的思想交流，培养了学生的综合学习能力、合作能力。例如在学习其中一篇课文时，教师可借助多媒体播放一段相关的视频，使学生更直观地了解文章中所表达的意思。根据在视频中所了解的相关知识，教师可设定一些问题，让学生以小组为单位合作探究，教师再对小组间的结论进行总结，使得学生充分消化所学的历史知识，完成对课本的认知并更加深入地学习。合作学习教学模式最大限度地调动了学生的学习积极性，使学生能主动探究历史史实，并能顺利完成历史知识的学习。
四、培养学生历史核心素养
随着我国的教育改革的不断推进，对于初中阶段历史教学来说，每个学生的学习生涯都是十分重要的，在进行初中历史教学时，教师是教学的组织者和引导者，而学生是参与者，但是在整个学习过程来说，学生是学习主体。为了全面提升学生的学习能力，必须要重视培养初中学生的历史素养，体现学生的主体性，实现学生自身核心素养的提升。由于初中历史知识涵盖较广，教师要结合学生的实际情况，熟练掌握教学新课标的宗旨，确保教学方向正确。培养历史教学核心素养对于初中生来说有着深刻的意义和作用，既帮助学生充分了解我国传统历史文化，又使学生学习动力提升。教师在课堂上传授给学生历史文化知识，下课后学生通过自主学习，形成良好的歷史思维，培养了自身历史核心素养，确保在以后的历史学习中能全面客观地看待历史。
五、结语
在初中历史教学之中，教师应当激发学生的学习兴趣，提高自身的教学水平，创新思维模式，要结合课堂实际情况，以学生为中心进行深度教学，培养学生的自主学习能力，通过小组合作模式来使历史课堂实现高效教学，有效提升历史教学活动的教学效率以及教学质量。
[1]鲁德文.初中历史教学中学生学习兴趣的有效培养策略分析[J].教育教学论坛，2014（17）.
[2]李娜.浅析初中历史教学中情境教学法的运用[J].教育实践与研究（B），2012（5）.
参考文献：
[责任编辑 李 媛]
作者简介：沈建珍（1979.8— ），男，汉族，甘肃会宁人，一级教师，研究方向：中学政治教学。
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