加强初中语文教育,发挥语文教学德育功能
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作者:吴珊琦
摘要：国家新课程改革对各阶段的教育落实了明确的要求，在初中阶段的教育中，语文占据着非常重要的位置。因语文的学科属性，其教学内容对于学生的品德素养形成与提升具有积极的指导意义。通过语文教育培养学生的社会责任感、增强爱国主义情感，并逐渐培养学生正确的世界观、人生观、价值观，对于学生在未来更高地适应社会、为社会主义建设贡献力量打下坚实的基础。
关键词：初中语文;教育;德育
中学阶段学生处于成长的关键期，褪去了小学阶段的天真稚嫩，对于人生有了更深入的思考，同时其进入青春期，对学校、社会、家庭又有了新的思考。这时的学生教育难，因为他们已经学会了思考，随即会产生各种疑问。基于此种现状，在中学语文教学中，教师应充分利用语文学科的优势，发掘语文课本中的正面的思想道德教育内容，将语文学科的人文关怀更多地给予学生，发挥语文学科教育的更大价值，使学生通过语文学习不断认识自我、反思自我，明确自身的不足，树立远大的理想抱负，从而逐渐成为对家庭、对社会有用的人[1]。
一、在德育教育中，语文学科的主要优势
语文学科不同于其他学科，其将中华民族上下五千年的悠久文化以一篇篇经典的文章、一段段或温暖或鼓舞人心的文字的形式展现给学生，学生通过学习语文收获知识的同时更透过语文课本解读其背后蕴含的深厚情感价值。能够选入语文教材的文章都具有一定的教育指导意义和启发作用，这就需要教师在教学过程中深入发掘语文教材的内容，并将德育的光芒洒向每一个学生。首先，语文蕴含在学习和生活的各个方面，所谓“生活处处是语文”就是这个道理。可以说一个人从开始接受教育到结束，都会一直接触语文学科。因此，语文学科陪伴学生最长久，学生与语文的情感也更“深”。其次，语文学科内容丰富，容易激发学生的学习兴趣，其从不同的角度对学生展开深层次的教育，通过饱含深意的教育内容在学生心中形成积极向上的认知。另外，语文学科并不像数学等理科学科那样充满理性的思维，其在学习认识上具有一定的温度，使学生在学习过程中能够被学习内容所打动，这就给了德育教育以契机。语文学科还能够给予学生充分的想象空间，给与学生一定的情感输出窗口，使得学生不但能够通过语文学有所得，还能够通过文字表达输出积极影响他人，传递正能量与爱，这与德育教育的目标不谋而合。
二、加强初中语文教育，发挥语文德育功能的思索
（一）发掘语文学科中的情感因素，树立榜样
语文学科具有工具性和人文性的特点，学生掌握语文知识，能够在日常生活中起到积极的帮助作用，对其他学科的学习与理解也具有指导作用。语文学科还具有一定的人文关怀，使学习到相应内容的学生能够受到语文的熏陶与鼓舞，从而形成正面、积极的价值观。因此，在初中语文教学中，教师应结合教材内容充分发掘情感因素，为学生树立榜样意识，使学生的思想道德行为准则拥有正面、积极的标杆指导，从而逐步实现语文学科德育教育的重要作用[2]。如学习部编版初中语文教材中“新闻阅读”的内容，从人民解放军百万大军横渡长江体会到国家的繁荣富强因为有无数的战士在浴血奋战、坚守家园;学习跳水姑娘吕伟夺魁记，感受健儿为国争光、感悟体育精神的伟大……教师通过新闻内容的讲解，引发学生深刻思考。为何在阅读到此类型的文章时会热血沸腾，那是因为相关的人物值得我们学习，甚至使我们在内心深处也想成为这样的人，这就是榜样的力量。通过语文教材中此类型的内容，教师要引导学生进行积极思索、明确自己未来要成为什么样的人，当下应该如何端正自己的学习态度、注重自身的行为，做有思想、有道德、有理想的人，进而逐步实现通过语文对学生进行德育教育的重要目的。
（二）结合教学内容，通过丰富的课堂活动加强对学生的德育教育
初中语文课堂教学进行德育教育，教师还应该结合教学内容展开丰富的课堂活动，使学生充分参与到课堂活动中的同时，在学生心中形成正面积极的影响，从而达到良好的德育教学效果[3]。如学习初中学语文教材中自主欣赏内容“乡愁”，余光中先生的乡愁至今仍流淌在每个离家、想家人的心中，同时也反映出了当前的政治问题。教师可以引导学生对该诗进行有感情的朗读，带领学生针对“乡愁”进行分析当前的香港问题、台湾问题等，培养学生的爱国情感。教师还可以鼓励学生针对自己的家庭或者与学校、同学之间的情感仿写诗歌内容，加强学生的学习，深化德育教育的积极作用。
（三）积极带领学生参与社会实践，将德育教育根植于学生内心
语文教学应与现实生活紧密相连，因此应结合教材内容，在条件允许的情况下教师可带领学生多进行社会实践，使德育教育能在学生心中真正发挥作用。如学习“黄河颂”，教师可以组织学生学习黄河颂并进行集体合唱，感受歌曲蕴含的澎湃热血和力量，从而实现德育教育如春风化雨般滋润学生的心田。
参考文献：
[1]叶琼. 加强小学语文教育，发挥语文教学的德育功能[J]. 科教文汇（下旬刊）， 2007（1）：61.
[2]季爱娟. 从人文教育做起──中学语文德育教育内容新探[J]. 南昌师范学院学报， 2001， 22（2）：91-93.
[3]陈芳. 当前中学语文德育教育的现状及思考[J]. 快樂阅读， 2012（18）：25.
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