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浅谈小学低年段班主任管理的“细”与“实”

来源:用户上传      作者:罗萍

  摘要:班主任管理尤其是小学低年段的班级管理对于一个班级而言,是奠定发展的至关重要时期。良好的班级规则一旦能够制定并被认可和执行,好的班风班貌也能更快更好地形成。班主任之于班级管理,需要不断积累管理经验,总结并发现其中的规律,才能更好地激发孩子的积极性和主动性,营造一个班风文明,和谐向上的班级氛围。
  关键词:低年段;班主任;班级管理;细节;落实
  低年段的班级管理,最关键的是建立班级秩序。不仅需要规则的建立和引导,更需要班主任的不懈示范与执行。魏书生说:班主任是在广阔的心灵世界中播种耕耘的职业。可以说,班主任在刚入学孩童的心中有着十分重要的位置,此时,班主任的一言一行都发挥着决定性的作用,本文试图从班主任管理中的几个细节与具体落实这一角度,探讨如何更大程度地发挥班主任在班级管理中的重要作用。
  一、细节之处落实班级文化
  班级文化是班级管理的灵魂,是班级凝聚力的彰显。目前,大部分的学校都有独具特色的学校文化,基于学校文化的理念,产生各个班级自身的班级文化。那么,班主任们不但要认真思忖设定怎样的文化主题,还要思考在建立起班级文化之后,在班级管理中要不断渗透,才能更好地达到形式与内容的统一。
  (一)班级名称的设定
  班级名称是班级主题的一个重要外显标志。低年段的孩子稚气未脱,设定朗朗上口、有童真童趣的班级名称会更容易被孩子们所接纳,但需要注意的是,班级名称一般要贯穿六年使用,孩子们的身心也会在六年中经历很大的变化,一味地追求童真童趣,有时会弄巧成拙,变得幼稚不堪。因此,我认为,班级名称的设定应当遵照儿童认知规律的同时,着眼未来,以所寄托的期望为蕴意会更加实用。比如:“蒲公英班”寄寓生命顽强而又独立自主;“雏鹰班”寄寓雏鹰展翅,不惧风雨;“启航班”寄寓扬帆起航不畏风浪……
  (二)班级的环境布置
  班级的环境布置亦是班级文化的重要方面之一。一个班级的环境彰显的是一个班级的班风班貌。目前,大部分的班级都设有环境布置的部分,比如学习园地、图书角、班级介绍墙,甚至有一些班级文化的彩绘图等等。但是,从中也暴露了一些问题应该避免。比如:图案过多或是过于花哨,内容很丰富但过于繁杂,不突出班级文化主题……我认为,班级的环境布置应当以突出班级文化主题,彰显班级文化特色,展示学生风采为主,围绕这些目的才能更好地激发孩子们的学习兴趣,形成良好的学习氛围。因此,好的班级环境布置,应该有几个部分:定期展示学生优秀作品的学习园地、介绍班级文化主题的介绍墙、舒适整洁的班级图书角,条件允许的话,还可以有绿植环绕的阅读区域。
  二、细节之处落实班级管理
  好的班风班貌决不仅靠班级文化的形成,还要依靠班级管理的落实。而班级管理的落实,需要班主任们从细节之处着手,持之以恒,才能不断见效,最终形成文明有序、规范有度的班级秩序。
  (一)课前准备的训练
  课前准备关系一节课的质量。试想,上课铃响后,教室里闹哄哄的乱成一片,迟迟不能安静有序地进入上课的状态,混乱的场面定会让刚走进教室的课任老师心情糟糕,从而影响课堂进度和质量。
  其实,只要班主任跟孩子们约定好,上一节课下课时便做好下一节课的文具书籍摆放,下节课的上课铃一响一定要快速回到教室,小班干到讲台前发约定的口令,提醒孩子们安静伏台等候老师,动作迅速的可以获得贴纸或印章,动作慢的个别提醒。训练一周左右,便可见成效,老师站在门口,看到的是孩子们安静等候的场面;如果五分钟后仍未见课任老师到来,班长便可前去找班主任或相关老师,避免空堂现象。
  (二)班級卫生的管理
  著名教育家苏霍姆林斯基说:学校生活的丰富性,大多数情况下取决于能不能把智力活动和体力劳动密切结合起来。而低年级的班级管理常常忽视体力劳动与智力劳动的有效结合,如教室卫生常常是重灾区,一方面由于孩子的良好卫生习惯尚未养成;另一方面由于孩子在家被家长包办较多,动手能力弱,这些都很大程度上造成孩子们抽屉混乱,满地垃圾的不卫生现象。但是,如果每天都进行打扫,将会给班主任带来很大的管理负担。
  经过两年多的实践,笔者发现给方法、相互监督是比较可行的管理办法。首先,交给孩子们整理个人物品的具体方法,比如:相同大小的物品一起摆放,摆放按从大到小,从下往上的顺序进行;接着,规定好每个孩子负责的区域,如自己的位置范围,约定具体的时间进行检查,可以安排在放学前十分钟,先给孩子们两三分钟进行抽屉和地面清洁,再派两位卫生委员进行督查;最后,结合不定期检查或比赛,提高孩子们的积极性。孩子们在学习和评比中,既收获肯定,获得成就感,又养成了时间观念和卫生观念,还增强了集体感,可谓一举多得。
  细节决定成效,落实改变现状。班主任管理还有很多细节之处需要我们不断发现和累积经验,管理有方方面面,每个方面需要的是最终的落实。关注细节,耐心落实,才能帮助孩子们养成良好的个人习惯,从而形成班主任心中理想的班风班貌。
  参考文献:
  [1]宋雪.苏霍姆林斯基劳动教育思想及对特殊教育的启示[J].出国与就业(就业版).2011(16).
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