高校钢琴教育中提高学生音乐素养的策略
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作者:朱晶婧
【摘要】钢琴的操作性、技巧性较强，学生除了要熟练采用钢琴来演奏乐曲之外，又要求学生在思维、鉴赏等音乐素养有较大的发展。本文首先阐述了钢琴教学的优势；其次，结合笔者多年的工作经验，深入探討了高校钢琴教育中提高学生音乐素养的具体路径：一是营造出良好的教学氛围；二是培养音乐审美能力；三是加强理论和实践的结合；四是加强理论和实践的结合；五是加强同学们之间的展示交流。
【关键词】高校；钢琴教育；音乐素养
【中图分类号】J624 【文献标识码】A 【文章编号】1002-767X（2020）06-0103-02
【本文著录格式】朱晶婧.高校钢琴教育中提高学生音乐素养的策略[J].北方音乐，2020，03（06）：103-104.
前言
音乐是一种能够对社会现实生活与人类思想感情进行反映的艺术形式，也是当前最能够在短时间内打动人“心灵”的艺术形式之一；音乐既可对人们的心灵进行净化，又可对人们的审美观进行提高，还可宣泄人们的不良情绪，得到了社会大众的普遍认可。在当前高校音乐教学中，钢琴教育通常能起到极为重要的作用。众所周知，钢琴的操作性、技巧性较强，学生除了要熟练采用钢琴来演奏乐曲之外，又要求学生在思维、鉴赏等音乐素养有较大的发展。本文就高校钢琴教育中提高学生音乐素养的策略进行探讨。
一、钢琴教学的优势
钢琴是目前唯一音效能够比拟交响乐的独奏乐器，其音域极为广阔，从最低音区到最高音区全部涵盖其中，一直以来都被音乐界誉为“乐器之王”。钢琴演奏具有感情表现强烈、音色效果出色等特点，一经出现就得到了广大观众的喜爱。
（一）钢琴乐器自身的硬件优势
演奏者在弹奏钢琴的时候，通常可以基于个人对乐曲的理解与灵感思路来演绎出不同力度的音韵。钢琴在所有乐器中，其音乐变化幅度是最大的。虽然钢琴的结构较为复杂，共计有八十八个键，但是性能却较佳，可自由演奏出不同节奏、不同感情色彩的音乐；在舞蹈教学与音乐教学中、在合奏与独奏中，钢琴均能够发挥极高的价值。
（二）钢琴有利于开发演奏者的思维
演奏者在弹奏钢琴的时候，需要频繁活动左右手的所有手指，能够在短时间内让人脑活动达到极大值，再加上演奏者还会用双脚在踩踏脚部踏板，可较好地锻炼左右脑，能够更加全面地让演奏者的大脑功能实现充分发育；此外，弹奏钢琴时还会让口、耳、眼等器官与大脑充分配合，无疑能够让人的反应能力与记忆能力得到充分的锻炼。演奏者在学习钢琴的过程中，能够集中更多的注意力和精力，长时间锻炼之后，能够让演奏者的日常学习与工作变得更加主动、更加生机勃勃。
二、高校钢琴教育中提高学生音乐素养的具体路径
虽然钢琴教育是一门实践性、操作性较强的教育模式，但钢琴是有灵性的，只有将温情与钢琴的弹奏紧密地结合在一起，才能够真正达到人琴合一的效果。鉴于此，高校音乐教师应该有意识地引导学生将情感体验融入到钢琴表达技巧训练之中，让他们能够更加深刻地理解音乐、理解钢琴。
（一）营造出良好的教学氛围
钢琴是一件“神奇”的乐器，可以根据需要来营造出不同的音乐气氛，进而让听众与演奏者都共同走入到钢琴音乐的殿堂，但作为钢琴学习的入门者——学生，他们在学习钢琴弹奏技巧与钢琴基本知识的同时，往往更需要有较好的教学氛围作为促进学习的“润滑剂”。鉴于此，高校音乐教师在钢琴教育的过程中要积极为广大学生营造出良好的教学氛围，让学生能够熟悉钢琴音乐作品背后所蕴含的人文内涵，能对钢琴学习理念进行多维度掌握，在潜移默化之中达到较佳的音乐修养与品格节操。例如，可在钢琴室的窗台之上摆放装满鲜花的花盆，阵阵清风将花香传入到学生的鼻子中，教师让学生闭上眼睛来弹奏钢琴作品，边弹奏边想象，如诗如画、如泣如歌，让学生在钢琴的世界中自由地畅想。
钢琴演奏还可与歌曲演唱结合在一起，歌唱者能否完美表演在很大程度上会受到演奏者弹奏水平的影响。钢琴演奏既可烘托表演气氛，又可对人物形象的塑造产生较大影响。但钢琴演奏通常也会对伴奏者的即兴伴奏水平与识谱能力有较高要求：第一，演奏者务必要具备精湛的技艺；第二，演奏者的听力要有很强的洞察力，要结合歌唱者的呼吸点来对伴奏乐句进行妥善处理；第三，演奏者的舞台经验要丰富，一旦歌唱者出现“忘曲”或者“忘词”现象，演奏者要善于为其“打掩护”，以此来最大限度地维护整个钢琴作品的完整性。
（二）培养音乐审美能力
美是一个永恒的话题，是人类自诞生以来就已出现的文化传承，赋予了悠久的生命理想，审美意识和能力是个人和团队未来核心竞争力的重要素养。随着当前国民经济的迅猛发展，广大人民群众的审美观也正在不断地动态调整，但无论何时何地，追求美、热爱美都是生活中的重要组成部分。钢琴教育具有较为明显的审美意识与审美能力，若能够妥善利用，必然能够使学生的音乐感知能力得到有效强化，甚至还有可能会构建高尚的思想品格。钢琴的普及性较高，可结合东西方钢琴艺术手法来进行有针对性的讲解与点拨，要让学生敢于独立表达，要让学生敢于自由审美，要让学生的视野得以拓展。当然，如何更好地折射出钢琴演奏技巧的特点，如何更好地突出钢琴音色音响的抽象泛化性，如何更好地让当前作曲家的“个体化”与古典音乐作品的“公共性”紧密地稽核在一起……，均可作为钢琴审美教学中的重要元素，以钢琴演奏为载体来将钢琴音乐作品的时代性、鲜明性、艺术性较好地体现出来。
（三）加强理论和实践的结合
第一，高校钢琴教育中若要有效提高学生音乐素养，就需要有机地将理论和实践紧密地结合在一起。高校音乐教师可以分别从视唱练耳、钢琴音乐作品发展史、钢琴演奏、优秀钢琴作品分析、作曲学等多个方面来对学生予以考核；第二，高校钢琴教育通常需要学生开展大量的钢琴基本功训练，钢琴基本功训练会对学生的忍耐力有较大的考验。由于绝大多数的训练课程内容都比较单一，很容易让学生对钢琴基本功训练产生烦躁感、厌倦感，在这种情况下，妥善安排钢琴基本功训练内容就显得比较重要。由于大学生的反应较为敏捷、思维较为活跃，再加上对新鲜事物有很强的好奇心，若能够在钢琴基本功训练课程中合理设计训练组合，就有利于让师生之间出现互动情况，必然能够达到更佳的训练效果。例如，在学生完成了既定的钢琴基本功训练内容之后，可鼓励学生在钢琴基本功训练课程中编排一定量的自创动作，必然能够让钢琴基本功训练“旧貌换新颜”。第三，为了让学生能够更好地去利用钢琴来演奏乐曲，可采用滚硬币等多种方式来切实锻炼学生的手指力量协调性与灵活性，长期以往，必将能够让学生学有所获。第四，鼓励开展过程性评价方式，在钢琴教育过程中要严格遵循“注重过程”“目标多元”的评价原则，有机地将终结性评价与形成性评价融合在一起。课程的最终成绩应该要包括考核成绩与学习过程表现成绩，其中考核成绩由期末成绩、期中成绩、阶段成绩来组成，学习过程表现成绩则主要是由学生参与实际演出、登台演奏情况而定，过程性评价能够让学生更加注重学习过程，更加看重日常行为表现，这样一来，就可有效结合理论和实践。 （四）加深钢琴名曲赏析课程剖析深度
不同的钢琴名曲之间必然会在音樂风格存在着差异，也会不同程度地作用到学生的心灵之中，并且还会或多或少影响到学生的音乐审美风格与音乐赏析能力。为了能够更好地理解钢琴作品的内涵，学生需要对音乐思维予以进一步开放，在赏析之前教师要主动引导学生去深入考虑到与钢琴名曲息息相关的客观因素（包括作曲家经历、创作背景、音乐风格等），这样，有助于让学生更好地体会到钢琴作品的深层内涵与作曲家的情感。与此同时，高校音乐教师在钢琴名曲赏析过程中，还需要给学生布置赏析任务，例如掌握弹奏指法应用、曲目音域跨度等，必要时还可与广大学生一同来对钢琴作品的情感结构进行探讨与研究。待完成钢琴名曲赏析之后，高校音乐教师可让学生基于曲谱内容来进行弹奏，不同的音乐章节要注意采用不同的演奏手法，以此将作曲家的情感倾向予以淋漓尽致地表达出来。还要对学生的音乐想象空间进行培养，要让他们深入理解音乐曲目之后再凭借个人音乐想象力来进行演奏，在潜移默化中形成个性化的钢琴演奏风格。
（五）加强同学之间的展示交流
无论采用何种教学方式，学生音乐素养的提高都需要大量的钢琴作品展示交流来作为基础，唯有如此，方可让学生掌握教学重点、理解教学内容、提高钢琴教学有效性。展示交流是指学生要及时展示所学到的钢琴知识，并且在第一时间与周围的同学进行交流分享，这种方式具有较大的优点：第一，通过展示交流，能够让教师及时发现学生已经掌握了哪些知识，还有哪些知识未被掌握，以及掌握程度多少，进而查漏补缺，有针对性地开展后续教学活动；第二，通过展示交流，能够让学生分享学习心得、共享有无。鉴于此，高校音乐教师可定期开展钢琴音乐交流会，让学生自行准备待演奏的钢琴曲目，只要有意愿上台展示的学生都可以展示个人才艺，待展示之后，还可给学生一定的分组交流讨论时间，这样，既有利于学生感受到独立寻找到钢琴知识的愉悦，又有利于提高学生的音乐素养。值得注意的是，教师在分组交流讨论的过程中应该起到积极的作用，并且在适当的时候予以点评和指导，尤其是在易出错的知识点和概念较为模糊的知识点更要重点指导，同时还要留下详细而又全面的记录。
三、结语
提高学生音乐素养为高校钢琴教育打开了一扇“窗户”，既可让广大学生更好地对钢琴艺术的魅力进行领悟，又可让广大学生更好地理解钢琴音乐作品，还能够为钢琴教育可持续性发展打下了坚实的基础，这也是钢琴教育教学改革的必由之路，值得深入研究。
参考文献
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作者简介：朱晶婧（1984—），女，汉族，湖南株洲，硕士，研究方向：音乐教育、高等教育管理。
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