中职语文教学中培养学生职业能力的策略
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【摘要】中职院校本就是培养人才的重要场所，任何学科的教学都需要注重对学生职业能力的培养。但从当前的中职语文教学来看，往往存在着这样或那样的教与学问题，使得中职语文教学中培养学生职业能力的效果并不理想，这对于学生将来的发展极为不利。为此，本文先对中职语文教学中培养学生职业能力的现状进行了分析，然后对其具体培养之策进行了探讨，期望能对相关教育者提供有效参考。
【关键词】中职语文;职业能力;现状;培养策略
【中图分类号】G633 【文献标识码】A 【文章编号】1672-0490（2020）15-0109-02
【本文著录格式】刘素琴.中职语文教学中培养学生职业能力的策略[J].课外语文，2020，19（15）：109-110.
中职院校是以职业教学为目的的教学机构，需要为社会培养大量符合发展的高素质劳动者。而在此培养过程中，中职语文教育扮演着极为重要的角色，想要达成理想的培养效果，就必须要加强对其职业能力及素养的关注，及时发现教学中存在的不利问题，革新教学理念及模式，不断提高学生的语言运用能力和理解能力。相信唯有如此，才能够确保学生将来更好地立足于社会，在对应的职业中获得更好的发展。下面将针对中职语文教学中培养学生职业能力的具体策略进行讨论。
一、中职语文教学中培养学生职业能力的现状
只有对中职语文教学中培养学生职业能力的问题进行有效分析，才能够确保后续提出有效的培养策略。以下是对具体问题的讨论。
（一）学生整体素质有待提高
就以当前中职院校的学生而言，他们和普通高等学校的学生有较大的不同，最为明显的不同便是他们学习能力普遍较差，整体素质不高。就是由于此问题的存在，大多数中职院校的学生在学习中就会比较自卑，认为自己在学习中很难有所发展，常过分否定自己，学习态度处于十分消极的状态。同时，中职院校学生的年龄普遍不大，对于正确人生观、世界观及价值观还没有透彻的理解，还未树立正确的“三观”，在面对一些意外事件之时，常表现出些慌张或不知所措，无法正确对之进行处理。并且通过对以往中职学生就业实情的调查发现，在工作中常无法灵活应对发生的各种情况。而之所以存在此种情况，和学习中不具有良好的行为规范有直接关系。为此，针对当前中职院校学生整体素质不高这一问题，必须要加强对其重视，学校及老师共同探索促进其全面发展的工作模式及措施。
（二）缺乏端正的学习态度
中职语文教学过程中，想要取得理想的教学效果，就必须要满足两个教学条件，即学生端正的学习态度，老师运用正确的教学方法。但从当前的中职语文教学来看，由于学生自身语文基础薄弱，因而学习中常无法感受到学习带来的乐趣，也无法感知到自己学习对将来职业发展的帮助，难以树立端正的学习态度。再加上老师教学方法运用不恰当以及教学督导不到位，使得学生的语文学习成绩提升较慢。而在素质教育背景下，倡导教育教学需要充分尊重学生的学习主体性，老师则要发挥好自身的教学引导者、组织者及参与者角色。这就需要语文老师善用多种教学法进行灵活的教学，相信当其学习兴趣被充分激活之时，自然能在学习中感知到乐趣，会逐渐端正学习态度，树立正确的“三观”。
（三）老师教学水平参差不齐
中职院校与普通高等院校相比较而言，对于老师的要求并不是十分高，这就会导致部分老师缺乏教学能力及素养提升的意识，在教学中常会延续传统的教学理念及模式，让学生将较多的时间与精力用到阅读和写作题海练习中，使得教学效果不理想。这便是老师教学水平参差不齐的具体表现，想要在教学中真正培养学生的职业能力，就必须要老师具有不断提升自身教学能力及素养的意识以及实际行动，这样才能够以身作则，真正发挥好领头羊的作用。
（四）缺乏健全的语文课程体系
中职语文教学的最终目的是为了提升学生的职业能力及素养，因而健全的语文课程体系不可或缺。但从当前的中职语文教学来看，老师在教学之中只是对教材进行照本宣读，并未深挖其中蕴含的专业内容，这就会导致学生产生认知误区，认为语文课程的学习与自己将来的就业没有关联，学习兴趣及主动性较差。
二、中职语文教学中培养学生职业能力的策略
（一）及时转变教学理念，运用创新教学法
中职语文教学中培养学生职业能力之时，首要的任务就是转变教学理念，合理运用创新的教学法。这就需要老师先对自己的日常教学进行反思，明确老师传授教学理念的不适应性，以及没有与专业课程相结合的教学弊端，这样老师才能够发现自己实际教学中对学生职业能力培养方面的不足，从而真正认识到培养学生职业能力的重要性，在教学中精准定位自己的教学角色，即教学引导者、组织者与参与者角色，充分尊重学生的学习主体性，基于教与学实情提出有效的创新教学法，为学生职业能力及素养的提升奠基。比如老师可以将情境教学法、案例教学法等运用到实际教学中，拉近学生与专业间的距离。相信在此种教育背景下，学生的学习兴趣会更加浓厚，并会主动参与到对情境、案例的探究中，逐渐掌握有效的语文知识，提升自身的应变能力。
（二）强化识字教学效果
识字量是中职学生语文学习的重要基础，只有当学生有充足的识字量之后，才能够进行有效的阅读理解，才能够提高实际学习效果。基于当前中职学生普遍存在的学习基础差和学习能力低的特点，教学中就需要从强化识字量入手，以此循序渐进提升学生的学习能力及表达能力，以便后续更为灵活地进行运用，为中职语文教与学的发展奠基。比如实际教学中老师需要充分发挥好自身的教学引导作用，基于学生的疑惑处，老师需要及时进行点拨与指导，帮助学生及时解决问题，以此来保持其识字及运用的热情。当然，针对班级中语文基础较好，学习能力较高的学生，则要鼓励其主动参与到拓展及丰富汉字储备量之中，以此来为后续更好地发展奠基。
（三）革新语文阅读教学模式
首先，中职语文教学过程中，老师必须要明确阅读对于学生职业能力提升的重要性，对其高度重视。其次，将激发与培养学生阅读兴趣作为阅读教学的出发点，为其构建良好的阅读教学氛围，让其进行主动的阅读与思考，获得阅读感悟。最后，老师可以定期开展阅读活动，类型可以丰富多样，如阅读交流会、阅读辩论会、阅读推介会等等，既能够在阅读活动中培养学生的阅读兴趣及能力，又能够拓展学生的阅读视野，不断提升其阅读素养。
（四）培养学生的职业能力
在今后的就业中，学生的职业能力极为重要，如口头表达和书面表达能力，求职信、面试时的自我介绍及工作中与各方人士的沟通等，体现出了职业能力的重要性。基于此，在实际的中职语文教学中，要將培养学生职业能力作为非常重要的教学任务，并要在教学中对学生开展针对性的训练，以此来帮助其不断提升口头表达和书面表达能力，以后更好地适应工作环境及内容，顺利完成工作任务。
（五）采取多元化的评价标准
中职语文教学中培养学生职业能力的过程中，多元化的评价标准势在必行，这样才能更好地保障学生职业能力的发展。如针对基础较差的学生而言，评价之时就需要降低要求标准，以此来让学生感受到老师的激励与肯定，保持学习自信。针对基础扎实学习能力高的学生而言，评价标准要高而严，以此来为其指明发展的方向。另外，评价方式也需要更加多元化，如自评、互评、师评等。
三、总结
中职院校教学中，语文学科在培养学生职业能力方面有着不可忽视的作用，需要加强对培养学生职业能力现状的研究，来探索有效及创新的教学策略，这样才能够培养出具有较强学习及工作能力的高素质人才，适应复杂多变的社会，获得更好的发展。
参考文献
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