农村小学数学学困生形成的原因及转化策略
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摘 要：学困生在教学当中是一个比较特殊的群体，不同的学生学习情况是不同的，这也是学困生出现的原因，想要提高整体的教学质量水平，就必须实施学困生的转化策略，当然这是目前提高我国教育水平的一种比较有效的途径。学困生的形成通常不是由多个方面造成的，而是由很多个方面的原因共同造成的，因此需要教师多加了解后分别解决。
关键词：学困生;原因;转化策略;兴趣
由于每一个学生的具体情况不同，所以说每一个学生的学习能力以及学习的状态也是不同的，这就是学生在学习上的差异。领悟能力和理解能力是学生进行学习的两种主要的能力，正是因为学生这两种能力的不同，造成其学习状况也不同。在数学学习当中，有些学生可以始终以一种高昂的状态进行学习，但是有些学生根本就不能够理解教师教授的内容是什么，也不能够理解教师以什么样的方式进行的讲解，这就是学困生的典型表现。从教师的角度来说，找到学困生对数学学习感到困难的原因，就能够有效地对学困生进行转化。
一、数学学困生产生的原因
1.学生本身的能力不足
学生之间是存在一定的差异的，这些差异有的就体现在学生的兴趣上，一些学生可能对数学学习本身就具有较大的兴趣，但是有的学生可能就对语文的成语汉字感兴趣，因此这些学生对数学学习的兴趣就不怎么大，相应的，这些学生的数学成绩也就不会高，这些是学困生典型的症状，但是还有一点需要注意的是，虽然学困生自身对数学学习不感兴趣，但是在教师教学的过程当中还是需要积极地改变教学方式促使学生对学习的兴趣不断地提高。
除此以外，学生自身的数学基础比较差也是他们成为数学学困生的重要原因之一，有很多学生在刚刚开始进行数学学习的时候就已经对数学不感兴趣，因此在学习数学的初期就没有打下一个良好的基础，对于数学一些基础性的知识和内容学习得不好，掌握的程度不高，在之后的数学学习当中肯定是会遇到较大的困难的，这也从侧面反映了数学学困生的形成是一个连锁的反应，从学习数学的初期就对数学学习不感兴趣，那么掌握的数学知识就比较少，之后的数学学习则会更加困难。
2.学生的数学学习方法有问题
学生对数学的学习基本上都是按照自己的方法进行的，很多学生都有自己的个性，但是按照个性产生的数学学习的方法通常都不是适合他们自己的学习方法，这也是学困生产生的一个重要原因。虽然数学教师在教学当中已经告诉过大多数的学生应该如何进行数学的学习，但是学生在自身个性的影响下，没有采用数学教师告知的方法，反而一直使用自己的方法，因此在之后的学习当中根本没有办法掌握相关的要领和知识点，对于教师上课讲授的内容理解得不够透彻，因此在数学这一门学科当中所取得的成绩也就不怎么优秀。他们的学习方法在作业当中的体现就是马虎应对，甚至是抄袭，在这种情况下的学生，是根本没有办法取得较好的成绩的。学生课后需要完成的作业对学生来说是一项比较困难的事情，长时间的校内学习已经让学生精神疲惫，接触游戏的时间大大减少，所以说学生对待作业的态度是比较马虎的，认为作业只是应付教师的，自己并不能从中获得知识，从根本上来说这是学生学习方法上的错误，学生对自己的盲目自信造成了对待作业的敷衍态度，所以才产生了这一系列的后果。因此学生学习方法的错误也是学生成为学困生的一个重要的原因，教师要针对这一点对学生进行批评教育，及时地纠正学生的错误思想，避免因为错误的学习方式降低学生的学习效果。
3.学习的意志比较薄弱
有很多的学生在学习上是根本没有办法坚持太长的时间的，换句话来说就是学生对学习的兴趣是比较少的，因此他们的兴趣不足以支撑他们学习完那么多而且那么难的数学知识，这是学困生产生的一个主要原因。数学本身就是一门难度比较大的学科，因此学生在学习当中想要掌握较多的知识，还是需要学生不断地进行攻坚克难的，学生要长时间地去思考数学知识，直到最后自己能够完全理解题目，在这个过程当中，如果学生没有较强的意志力，是根本没有办法坚持下来的，简单来说，难度较小的知识很多学生能够坚持下来，但是还有一部分学生连简单的知识都坚持不下来，那么在之后的学习当中只会遇到更多的困难，这也是学困生的一个体现。知识的学习过程是非常困难的，很多学生在面对困难时放弃了学习，这是他们意志力不够坚定的结果。教师要明白这是转化学困生的一个重要的阻碍，无论是学习方法还是学习内容，教师都可以对学生进行有效的帮助，但是意志力必须学困生自己去培养，必须自己克服困难，才可以在学习道路上取得成功。
4.家庭的影响
家长也是学生成为数学学困生的一个重要原因，根据大量的调查显示，大部分学困生的家长对学生的学习总是呈现出一种非常包容的心态，当学生面对一些无法解决的困难的问题的时候，家长不会让学生自己独立的思考直到最后完全解决，而是让学生直接去休息，题目可以放下不做，或者是很多家长在学生進行计算的时候因为不耐烦而直接将答案告诉学生，这对学生的数学学习来说是非常不利的一件事情。还有一个重要的原因在于，现在的一些家长沉迷于玩游戏而对学生的学习状况呈现出一种忽视的态度，那么学生也会随着家长，以一种忽视的态度来进行数学的学习，甚至也会沉迷于游戏，影响他们自己的学习。
二、转化学困生的策略
1.激发学生对数学学习的兴趣
有很多的学生成为数学学困生，原因就在于他们自身对数学的兴趣不高，农村有很多学生总是喜欢玩游戏，因为农村的场地比较大，学生能够玩的项目也比较多，所以说他们更加愿意玩游戏而不是学习数学题目。教师可以做的就是抓住学生的这一特性，将学生平时玩过的游戏融入自己的数学教学当中去，最好将游戏和数学知识完美地结合在一起，这样可以最大限度地激发学生对数学学习的兴趣。当然教师在进行相关的教学设计的时候要不断地进行创新，这样才可以有效地提高学生对数学游戏的兴趣，从而提高学生对数学课堂的参与度。本来学生就很难对枯燥的知识产生兴趣，更喜欢玩游戏，所以说学生的兴趣不在学习上，学习中也就不会付出很多努力。想要学生提高学习成绩，摆脱困境，就必须从学生的兴趣出发，将知识和学生的兴趣相结合，这样才可以找到最好的方式提高学生的学习效果。 比如，学生在进行计算方面的学习的时候，教师就可以设计出一些简单的小游戏，学生可以通过抢答来进行竞赛，胜负欲是激励学生不断提高自身能力的有效催化剂。教师将涉及数学知识的题目一道道给学生展示出来，学生抢答正确的可以加分，但是抢答错误的就要减分，最终的赢家是能够获得奖励的。这样的教学效果是远远大于教师一味地进行说教的。
2.教授学生正确的学习方法，培养学困生学习数学的良好习惯
上文提到过学生之所以没有办法高效地学习数学，有一点就在于学生一味地按照自己所偏好的学习方法来进行学习，而忽视教师一直强调的正确的学习数学的方法，所以没有办法取得良好的成绩，针对这一情况，教师就需要主动纠正学生不正确的学习方式，帮助学生养成学习数学的良好的习惯。数学的学习是系统性的，是需要学生进行长时间的坚持的，不是学生一时的积极就可以提高他们自己的数学成绩的。想要数学成绩有所提高，学生先要做的就是养成一些良好的习惯，比如，在上课之前认真地预习教师所要讲的内容，在课下积极主动地复习上课的时候学习过的知识，还要在自己比较空闲的时间当中完成一些简单的练习，这样就可以有效地提高自身的数学学习能力以及数学学习的水平。
比如说，教师在对学生进行图形方面的知识讲授的时候，可以先让学生进行自主预习，培养学生形成预习的良好习惯，在课堂上加强和学生的互动，让学生对生活当中的图形进行寻找，在课下给学生布置一些适量的习题，巩固学生在上课的时候学习到的知识，这样才可以帮助学生进一步加强对数学知识的掌握，提高其学习数学的能力。
3.家校合作，形成教育的合力
学困生的转变需要教师和家长共同进行，家长虽然平时忙于工作可能没有办法时时刻刻对学生进行监督，但是可以和教师进行合作，双方一起发力，共同促进学生数学学习能力的提高，毕竟家长虽然主要照顾的是学生的生活，但是家长和学生相处的时间是最多的。在农村可能还有一些学生得不到家长的陪伴，这就需要教师付出双倍的努力，尽量对学生数学学习加强关注，提高学生的数学能力。
家长在对学生进行教育的时候要注意转变自己的观念，很多家長认为学生送到学校就应该教师全权负责，学生成绩不优秀就是教师不负责任，这样的观念是极度错误的，并且正是由于这样的观念才使得学生在家庭中越来越放松，学习成绩不断地下滑。家校合力就代表着家长和教师双方的通力合作，教师在其中应该是主导的状态，但是家长也要发挥一些作用，比如，积极地配合教师的各项工作，执行教师对学生的学习指令等，最重要的是不要刻意反对教师，和教师唱反调，这样会使得最终的教学效果大打折扣。家长陪伴学生的时间长，可以更好地监督学生，也可以影响学生的学习态度，这些都是家长在教学中可以起到的重要作用，只要家长和教师通力合作，那么学困生的转化就能够加快进程。
结 语
学困生的形成有很多种原因，但是无论什么样的学困生都不应该被放弃，教师要积极寻求转化学困生的方法策略，加强对学困生的关注，多方共同努力，促进学困生的发展进步。
[参考文献]
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[3]张玉琴.小学数学学困生的转化[J].陕西教育（教学版），2018（Z1）：55.
作者简介：黄家妍（1974—），女，广西北海人，中小学一级教师，本科，研究方向：农村小学数学教学。
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