关于小学体育教学与线上网络教育的融合路径研究

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　　摘 要：随着信息化时代的到来，计算机技术和网络已经进入了人们的视野当中，更加走进了学生的视野当中。越来越多的教师开始利用网络进行线上教学，通过这样的方式进行课堂教学，有利于优化课堂教学氛围，使学生更好的接收知识，也能够促进教育水平和效率提升。基于此，本文主要探讨了小学体育教学与线上网络教育的融合路径。
　　关键词：小学体育;体育教学;线上网络教育;融合路径
　　一、小学体育教学中开展线上网络教育的优势
　　1、有利于提高小学体育课堂教学效率
　　线上网络教育在小学体育教学中多用于课程导入及知识新授环节，在学生的自主学练阶段也可以分组循环使用，提高小学体育课堂教学效率。体育教师在课前将与教学内容相关的精彩比赛视频、动作讲解、示范录像等制作成“短小精悍”的线上教学资源，在课程准备部分作为导入，可以极大地刺激学生的神经系统，提高小学生的学习兴趣。在课程的新授环节可以采用视频引导教学，学生跟着线上视频学习，教师进行个性化指导;在基本部分的分组练习阶段，掌握不好的小组或者个人可以到大屏幕前重新跟着视频学习，教师也可在这时針对这些学习能力弱的学生进行指导与纠错。
　　2、有利于促进教师的专业化发展
　　线上网络教育在小学体育教学中的合理运用，不仅减轻了教师教学答疑的时间，还推动了教师自身业务能力的发展。首先，教师在课程录制过程中，可以发现自身在教学中存在的问题和不足;其次，教师需要提高自己的专业能力，将一个知识点精炼成6min左右的小视频，这需要教师进行合理科学地设计，及时分析问题、解决问题，对存在的问题进行反思;最后，教师进行课程录制与制作，需要教师掌握一定的的信息处理技术及录屏、剪辑等相关技能，从而提高教师自身的信息化素养。
　　3、满足学生的个性化发展需求
　　线上网络教育是高度浓缩的教学资源，既缩短了教师上课过程中针对不同学生的重复解释，也提高了学生的学习效率。学生可以不受时间和空间的限制，自主且有针对性地进行学习，满足学生的个性化需求。例如：在学习排球的传球技术之前先将其录制成微课，并发布到网络，学生在课前通过平台进行学习，在课堂中针对自己掌握不好的地方与教师进行互动，有利于帮助学生进一步理解排球传球技术的重、难点。即使在课后忘记教师所教学的内容，也可以通过观看微视频复把学内容。
　　二、小学体育教学与线上网络教育的融合路径
　　1、借助线上网络教学，为学生创设良好的教学环境
　　在小学体育教学中，教师往往会根据学生的兴趣来设置自己体育课程的具体环节，由于计算机和多媒体的摄入，越来越多的体育课堂开始采用网络技术来展示体育教学，例如：在小学体育线上教学的过程中，教师可以采用一些3d慢动作视频的展示方式，让学生随着视频做一些具体的分解动作，后形成连续连贯的整体动作，从而来让学生学会一完整的体操动作。多媒体进行演示的过程中，体育教师也要及时加以解说和引导，让学生能够对相关的动作理解得更加清晰和明确。这时候教师正是利用了小学生最为独特之处，就是小学生的模仿能力，根据这一特点，体育教学可以设置许多模仿的活动环节，例如教师可以在自己的体育课堂上设置一些练习的小游戏，让学生参与进来，比如：模仿青蛙跳，模仿马奔跑，模仿许多动物的行为来练习一些体育动作，在线上教学的过程中教师还可以配上一些相应的音乐来舒缓学生的心情，让学生更好的投入到活动和游戏当中去。
　　2、利用网络教育技术，促进学生自主学习
　　国家的素质教育过程中，学校、家长与社会都将学生的全面发展放在了首要的位置上，打破以往只关注成绩的教学模式，使得全面型的人才拨展更加稳定。在新课程改革的过程中，也十分重视自主学习的模块，学生的课堂应该以学生为中心开展相应的工作，从而促进学生自主学习能力的提升和全面的发展，体育教育工作也不例外。在“互联网+”时代中，体育教师的教学工作可以充分利用网络资源的优势将学生的自主学习兴趣激发出来，也促进学生自身学习技能的提升。在自主学习课堂中通过多种渠道的体育课堂知识的学习过程，从而将学生转化为课堂的主人，学习的过程变成了分享的过程，老师的教学成为了帮助学生全面认识和理解知识的一种方式。在针对性技术的学习中，教师可以发挥亦师亦友的角色作用，采取网络资源和自身演示相结合的方式进行，尤其是在篮球、足球等技巧性的训练方面可以更好地进行交流和学习的工作。
　　3、注重学生之间的个体性差异，实施个性化教学
　　每一个学生都是独立的个体，因此即使在同一个年级的学生体育教学工作中，也会存在着学生体质方面的各种各样的差异，在传统教学课堂中“统一授课”的方式显然不能适应当下学生发展的多元化的需求，一部分学生因为在传统课堂上跟不上节奏而产生内心惶恐、自信等一系列的后果，不仅降低了体育学习的效果，也对于其他方面的学习产生了十分不利的影响。“互联网+”背景之下的教学工作的针对性更强，采取分层教学的基本方式的使得网络平台上资源利用率充分提升，学生可以利用线上网络平台自主选择学习内容、式，也可以进行反复的学习工作。不管采取那种教学模式进行相应的工作，都要在课前、课中、课后3个不同的阶段根据学生的特点做好分层的工作安排，使得体育资源的分布更加合理化，从而达到体育锻炼的真正目的。
　　4、开发网络资源，培养探索精神
　　线上网络教学可以很好的进行更为直接的教学工作内容的展示，但是在实际的教学中体育动作的言传身教是十分重要的，体育教师在学生的学习过程中起到了主要的引导作用。加之有效地利用线上网络开展教学工作有助于更好地提升教学效率。线上网络教育背景下的体育教学工作还需要进行探索和创新，使得网络教学模式在小学体育教学中发挥更大的作用，提升学生自主学习的积极性，提升自主探索的能力，实现真正的素质教育。
　　三、结语
　　综上所述，在信息化冲击大众视野的背景下，线上网络教学作为信息化教学资源，未来教育的发展趋势。因此，小学体育教师要与时俱进，抓住机遇，不断探索，让线上网络教学在实际小学体育课堂教学中发挥它应有的价值，这对小学体育教育的发展具有重要意义。
　　参考文献：
　　[1]贾莉.小学体育线上网络资源应用对策[J].教育理论，2017（06）：141-143.
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