小学数学教师在教学中如何做到有效提问
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摘 要：提问是小学数学课堂的重要教学方式，有效的提问不仅能够促进教师和学生的良好互动，巩固知识，还能够及时反馈教学效果，让教师的教学更加的有的放矢。恰到好处的提问还能激发学生的学习热情，营造良好的课堂学习氛围，有利于培养学生的探究创新能力，进一步锻炼学生的解决数学问题的能力。本文总结了小学数学课堂有效提问的策略，旨在提高小学数学教学质量。
关键词：小学数学 课堂教学 有效提问
引言
数学提问是数学教学中使用最频繁的教学方法。在小学数学的教学中，教师通过精心设计的提问，加强教师、学生和教材之间的联系，激励学生积极参与数学的学习中，启发学生的思想，培养学生的想象力和创造力，提高学生探究知识的热情。不仅如此，学生的语言组织和口头表达能力也得到了有效的锻炼，促进了小学数学课堂高效展开。因此有效的提问是十分必要的。[1]
一、把握好课堂提问的时机
想要做到有效的提问，提问的时机是十分关键的。小学数学教师要把握好提问的时机，活跃课堂气氛，调动学生学习的积极性。首先，是对教学的重点、难点的提问。教授数学的重点是学生进行下一步学习的基础和出发点，而数学难点则是学生理解不透彻的知识点。教师对教学的重点难点提问，可以引起学生的关注，激发学生的求知欲望，加深对知识的理解与认知，使学生对知识领悟更加深刻，最终掌握重点和难点的内容。数学的知识具有系统性的特点，各个知识点之间都有联系，学生的数学知识更新是在旧的知识基础上，理解和掌握新的内容。教师对新旧知识过渡处提问，帮助学生回顾旧知，巩固新知，对新、旧知识建立有效的联系，有利于学生对数学知识的理解和运用，促进学生数学知识体系的建立。此外，数学是具有抽象性的学科，而小学生思维是以形象思维为主，学生的学习过程会受到阻碍，教师要对学生进行及时的提问引导，帮助学生梳理思路，有利于学生获得正确的解题方法，培养良好的思维能力。例如，在学习“加与减”的知识点时，教材中奇思和妙想在玩投飞镖的游戏，每人投3次，得分最高的获胜，教师要引导学生细心观察图表，进而提问：在图表中发现了哪些数学信息？你觉得奇思和妙想谁会获胜呢？通过提问使学生对教學内容有进一步的思考，提高学生的兴趣，促进教学的开展。[2]
二、增加课堂提问的趣味性
小学阶段的学生年龄较小，天生爱玩、好动，对新鲜的事物充满了好奇。教师在数学教学时，可以充分利用学生的发展特点，设计趣味性强的提问，激发学生的学习兴趣，吸引学生主动参与到数学教学活动中来。教师可以用有趣的故事引发提问，小学生都很喜欢听故事，由故事引出问题，在一定程度上消除了学生的抵抗心理，调动学生的积极性。另外，教师可以创设不同的游戏，将问题融入在游戏当中，小学生天性爱玩，游戏是学生喜闻乐见的方式，游戏过程活跃了课堂的气氛，营造轻松民主的学习氛围，不仅能启发学生思维，激发学生的兴趣，还能引导学生思考，大胆交流。最后，教师还可以在学生们的动手实践过程中提问，小学生有很强的动手能力，教师要充分利用这一点，调动学生的主动性，积极动手，全员参与，加强学生想象能力和创造能力的锻炼，促进学生思维能力的提升。例如，在《认识钟表》的教学中，教师可以利用谜语引发学生的兴趣，兄弟三人齐上路，有快有慢不停步，走了三百六十日，没有走出玻璃铺。学生很快猜出谜底是钟表，此时学生的好奇心被燃起，参与感增加，教师顺势提问，钟表上时针和分针怎么区分呢？钟表上的大格、小格分别代表什么呢？10分钟的话分针需要走几个小格呢？学生兴趣高涨，思维敏锐，快速投入学习中，教师此时教授时、分、秒的相关知识，会有事半功倍的效果。
三、提问要面向全体学生
随着新课改的不断深入，小学数学的教学是学生发现问题、分析问题、解决问题的过程。教师要关注学生的状态，确保全体学生都参与其中，提问也要面对全体学生。在传统的教学模式影响下，部分教师偏爱成绩好的学生，课堂提问也偏向积极的学生，成绩差、性格内向的同学几乎没有互动发言的机会。长此以往，这些学生的自尊心和自信心受挫，对学习止步不学，给小学数学的教学和学生的成长都带来不好的影响。新教育背景下，教师要转变观念，顾全大局，针对学生不同的学习状况及特点，设计不同形式，难易不同的问题，综合学生的情况分别提问，让不同程度的学生在原有基础上都有所提升，逐步建立学习的信心。[3]
结语
综上所述，教师不断探索创新教学方式，为学生创造有趣、民主、高效的学习环境是素质教育改革发展的需要，满足新时代教育背景下学生发展的需要。科学的教育应该是互动式的，教师提出的问题必须能够引发学生的兴趣，引导学生思考、讨论、回答，进而积极主动地参与到学习中来，提高学生对数学问题的发现能力和解决能力，促进小学数学教学的高效开展。
参考文献
[1]付军.让提问成为有效教学的桥梁——小学数学课堂提问的分析与思考[C].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2019教育信息化与教育技术创新学术研讨会（成都会场）论文集.中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019：10-11.
[2]甘建平.小学数学课堂中的有效提问——提高学生思维能力的研究[J].课程教育研究，2018，（48）：139.
[3]欧阳效强.数学教学中有效提问的实施策略[J].江西教育，2018，（27）：73.
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