简析新时期文化视角下高校民族声乐教育教学的多元化

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　　 摘 要：随着社会的不断发展，我国当前的教育教学也受到了广泛关注，鉴于此，教育教学需要有进一步的改革。我国文化的传承与发展一直都是教育关注的重点内容，在国家的发展中，高校民族声乐教育教学的多元化内容也需要在现有的教育模式下进行进一步的传承与发扬，政府与相关教育部门需要结合文化的视角对高校民族声乐教育教学进行体系提升，从不同的教学角度入手，将教育教学多元化落到实处。文章就新时期文化视角下高校民族声乐教育教学的多元化进行分析和讨论。
　　关键词：新时期;高校;民族声乐;教育教学;多元化
　　互联网模式给文化的传播带来很大的冲击，让世界上诸多文化的传承与发展都发生着不同的变化，信息的广泛传递给人们带来了更快接收资讯的渠道，文化的发展逐步在向更加多元化靠近[1]。在这样的时代背景下，高校民族声乐教育教学也需要进行全新模式的改进，从文化视角下进行多元化的提升。即便没有这样的社会教育背景，高校如果依旧采用传统的民族声乐教育教学模式，没有按照多元化的教育理念对现有的教学进行改革与创新，也会从根本上影响教学的效果。产生该问题的主要原因是高校對于该类学科的重视程度不足，导致没有相关专业人员进行教学模式的创新。只有在现有的高校民族声乐教育教学中融合多元化的教学模式，才能够更好地推进今后该课程的发展[2]。
　　一、多元化理念的形成发展及其内涵
　　在信息化的时代背景下，文化领域受到了很大的信息冲击，各个国家的信息通过互联网的模式进行相互交流与融合，使得各个国家的文化差异性在逐步减小，从现有的文化交融模式出发，世界各个国家针对某些领域进行多元化的改革能够更好地规避现存的问题，以便今后更好地进行文化传播[3]。文化的发展只有在多元化的理念下进行进一步的提升才能够更好地切合这个时代，艺术的发展也需要从多元化的模式出发进行改进。对于高校民族声乐来说，自身的发展要求对本国的民族特色进行最大程度的保留[4]。
　　在文化与艺术的传承中，文化之间的相互融合是没有界限限制的，对于民族声乐来说，其发展也需要融合多元化的文化内容，只有这样多元化的模式才能够更好地推进民族声乐今后的发展。由于我国教育模式在不断地更新，在全新的教育模式背景下，高校民族声乐教育也需要按照全新的发展模式进行改进，以便为今后的教育提供必要的发展动力[5]。
　　二、在学校教学中落实多元化教育理念的具体措施
　　（一）在课程教学中为学生灌输有可取性的声乐教学理念
　　在艺术的教学中，一味选择传统教学模式使发展面临阻碍，本身艺术课程的教学也需要按照我国的发展趋势进行进一步的创新升级，在教育教学不断改进的今天，民族声乐的课程也需要进行创新性的内容展现。高校在教学中融入多元化的教学内容，能够让学生在日常的民族声乐教学中接触到其他民族音乐的知识，让学生能够对多种知识进行学习，并选择适合自己的民族音乐内容[6]。这样多元化的知识模式，能够让学生在今后的声乐作品创作中更好地涵盖多种民族声乐的内容，创作出更加适合大众欣赏的音乐作品。
　　在课程教学中为学生融合更全面的声乐知识内容并不难，教师可以利用现如今互联网的优势进行教学资源拓展，让学生能更加直观地感受到声乐知识的魅力，将抽象化的知识内容变得更加具象化，也更加方便学生进行知识理解。
　　（二）教师在课程中尽可能指导学生创新歌曲演唱方法
　　歌曲的演唱方式创新首先要符合大众对于歌曲的审美，使歌曲能够从演唱人员的演唱模式以及歌曲的具体歌词内容出发，在这样的基础上融合创新的思想，能够改善传统民族声乐教育中固有的枯燥部分，还能够从歌曲歌唱方式的角度进行最终欣赏效果与情感共鸣的提升[7]，使多元化的教育最终目的得以充分展现。民族声乐本身也不仅包括演唱，还需要有民族乐器同演唱者进行相互配合，以便更好地达到最终的效果。在课堂教学中，教师也可以引导学生选择多种乐器进行民族声乐的演唱，通过借助乐器自身的特点更好地提升最终的音乐演唱效果，让学生也能够从创新的角度对声乐课程进行学习，达到多元化教育的教学目的。
　　（三）教师的教学方法需要进行更新
　　想要更好地落实高校民族声乐教育教学的多元化内容，教师首先要按照实际的社会需要进行教学模式的创新。现阶段，很多高校的声乐教师依旧沿用传统的教学方法，通过讲义进行声乐的课程教学，但是，这样的教学模式不仅不能给学生带来全新的创新体验，还会降低学生对于课程的感兴趣程度。鉴于此，想让学生更好地适应声乐教育教学的多元化发展，并将多元化的教学模式进行更大程度的落实，教师就需要按照时代的发展脉络进行进一步的教学改革。教师只有在自身提升的基础上进行教学，才能够在课程教学中给学生讲解到最新的知识内容，更快速地推广多元化的民族声乐教育教学[8]。
　　三、实现民族声乐多元化的发展可以尝试多种创新
　　（一）挖掘民族声乐的优势并有效运用到通俗歌曲的演唱中
　　民族声乐的教育教学想要从根本上实现教学模式的多元化，学校方面可以按照实际情况开展多元化的声乐学科建设。比如，京剧学科中除了进行京剧演唱的讲解之外，还可以结合现有的京剧演唱模式融入先进技巧，让更多的学生了解到京剧演唱的内涵。与通俗歌曲的知识融合可以让学生了解到更多的知识内容，让学生也能像当下的很多跨界歌手一样，掌握有关民族声乐的更多专业技巧[9]。尽管这样的技能技巧多数学生不能全部运用熟练，但是在具体的民族特色歌曲演唱过程中增加不一样的技巧，能够给听众更加多样性的感受，演唱的效果也能更好地受到人们的喜爱。采用融合的模式，更好地将民族声乐与通俗歌曲进一步融合，这样不仅能更好地实现民族声乐的优势，还能推进声乐文化多元化发展。
　　（二）用通俗歌曲的演唱模式表达民族声乐
　　现如今，对歌曲进行创造性的改进已经变成声乐发展的必经之路，很多音乐家都融合了创造性的思维模式，在保留民族歌曲演唱方式的基础上进一步创新改进，将通俗歌曲的演唱技巧充分融合到民族歌曲的演唱内容中，这样的结合不仅能够给人不一样的感觉，还会更好地提升人们对于歌曲的感兴趣程度[10]。 　　歌曲实际表现出来的单一元素能够通过其他元素的烘托进行进一步的效果提升。除此以外，在表演形式方面还会有更大程度的推进。培养学生养成多元化的思维模式，能够让学生在今后的就业方面具有突出的专业能力以及专业素养，从而整体性地推动教育资源的优化。
　　四、结语
　　信息化的内容已经融合到我国的各个行业，这样的发展趋势也进一步带动文化的整体发展，民族声乐文化有自身的特殊性，今后也需要有更加全面的發展方向与发展目标。在新时期文化的视角下进行高等民族声乐教育教学内容的创新与改进，融入多元化的教学模式能够更好地推进今后的教学发展，也能够更好地让学生感受到民族声乐的特有魅力，教师需要在课程中积极引导学生不断创新，并有效进行多民族声乐知识内容的学习，让我国民族声乐能够有更为宽广的发展空间。
　　参考文献：
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　　[8]康斯韵.对川西民族高校民族声乐教育发展的几点拙见：以四川民族学院为例[J].黄河之声，2016（20）：22-23.
　　[9]于君.初探中国民族歌剧实践在高校民族声乐教学中的重要性[J].中国民族博览，2016（11）：94-95.
　　[10]张宏亮.试析二人台艺术在高校民族声乐教育中的地位与作用[J].黄河之声，2016（4）：35.
　　作者简介：
　　 李智，遵义师范学院副教授。研究方向：声乐及音乐理论。
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