生活教育理念下的小学数学教学研究
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作者:赵红庄
摘 要：近年来，随着新课程的改革与进步，我国十分关注小学数学教育生活化的教学模式，希望教师可以将生活教育理念融入小学数学教学课堂中，贴近学生的实际生活，引导学生结合自己的生活学习数学知识，将数学知识应用到实际生活中，对于提升教学效果，培养学生实际解决问题能力有着重要的意义。文章根据小学数学教学中融入生活教育理念的作用，阐述了小学数学教学中生活教育理念教学现状，提出了小学数学教学中融入生活教育理念的有效策略。
关键词：生活教育;小学数学;研究
中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2020）20-0060-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.20.029
随着教育事业的不断改革与发展，新课程标准下要求教师不仅需要注重对学生文化基础知识的教授，更重要的是引导学生将自己所学的知识应用到实际生活当中，去解决实际的困难和问题，进而培养学生的分析能力和创新思维能力。另外，由于小学生天生活泼好动，思维方式和认知能力有限，而数学是一门综合性较强的学科，导致很多小学生觉得数学知识学起来很难，传统枯燥无味的教学课堂模式又逐渐降低了学生的自信心和学习热情，甚至使其产生厌学心理，降低了学习效率。为了改善这一教学现状，在新时代背景下，教师应该根据小学生的性格特征和实际学习需求，有效地融入生活教育理念，精心设计教学方案，丰富教学内容，进而调动学生学习的积极性，有效达到数学教学目的。
一、小学数学教学中融入生活教育理念的作用
（一）有利于激发学生的学习兴趣，降低数学学习难度
传统的教学模式中，更多的教学现象是教师在课堂上讲解，学生在下面听讲，这种枯燥乏味的教学方式不仅无法调动学生的学习积极性，还阻碍了学生思维能力的发展。因此，在新课改下，教师应该积极地更新教学观念，创新教学方式，将生活教育理念融入教学课堂，将数学知识有效运用到实际生活中去，激发学生的学习兴趣，引导学生自主地参与到课堂中来，培养学生的自主探究能力。此外，通过生活教育的教学理念，让学生能够对学到的知识有一个全新的认知，增强学生的学习热情。积极的期望和要求，能对学生起到导向和激励作用，帮助学生树立对生活的希望，对学习的自信心，进而提升学习成绩，打好数学基础，为今后的学习打下良好的基础。其次，数学是一门综合性很强且抽象的学科，由于小学生的思维能力和认知水平有限，在学习过程中会觉得数学知识中的重点和难点学起来过于困难。如果教师在数学教学中应用生活化教育理念，将数学知识和实际生活相结合，让数学知识变得生动直观，让小学生更加容易接受和理解知识，进而降低数学学习难度，就能达到实际的教学效果。
（二）有利于培养学生的创新精神
对于小学生而言，传统的教学课堂模式枯燥乏味，提不起任何学习的兴趣。导致很多小学生在数学学习过程中学习积极性较低。因此，新课程标准下，数学教师可以将实际生活的内容融入教学课堂，从而给小学生带来熟悉感和亲切感，这样不仅可以给学生营造一个良好的学习环境，还能吸引他们上课的注意力，調动其学习积极性，进而能够有效地发挥其主观能动性，提高教学质量。另外，生活化的教学方式把数学知识从课本中搬到了现实中，能够给学生创造一个学以致用的良好环境， 能够使学生在生活中发现数学知识的实用性，实现学习目的，有利于培养学生的创新精神。
（三）有利于提升学生的知识实际运用能力，促进学生全方面发展
目前，很多小学生掌握了基本的数学理论知识，但在实际生活中却不知道如何应用，这就是所谓的“高分低能”。因此，在数学教学中应用生活化教育方式，可以有效地改变这一现象，教师可以将数学知识和学生的实际生活相结合，这样不仅可以调动学生的学习积极性，还能引导小学生将所掌握的知识运用到实际生活中去，有效地培养小学生对知识的实际运用能力。其次，生活化教学指的是教师结合生活中的环境和素材进行教学活动，将数学教学课堂和现实生活结合在一起，以学生全方面发展为主，促进学生各项能力的提升。生活化教学模式就是来源于生活，让学生在现实生活中体验到学习的快乐。教师教学的主要目的是让学生在教学中学会生活，将所学的知识应用到现实生活当中，从而让自己更好地生活。将生活和教学联系在一起，不仅可以提升学生的学习兴趣和更好地理解所学知识，还能陶冶学生的情操，有利于学生的身心健康发展，促进学生全方面发展。
二、小学数学教学中生活教育理念教学现状
（一）对生活教育理念理解不足
在小学数学教学过程中，很多教师对生活化教学了解不够，没有树立起对生活化教学的正确观念，认为数学知识和实际生活没有联系，因此在实际的教学过程中没有进行生活教育理念的教学活动，也没有引导学生将知识运用到实际生活当中。其次，还有的教师认为生活化教学是严肃的，把原本轻松愉快的课堂变得十分严肃，导致学生在课堂上过于紧张，没有掌握到知识的重点和难点，进而影响了教学效果。再次，教师对于生活化教学观念有错误的认知和理解，以为生活化教学就是单纯地将生活和教学所结合。以达到教学目标为主，提升学生学习成绩为最终目的。长期下来，不仅降低了学习效率，还忽视了小学生的学习需求，让生活和学习严重脱节。在实际课堂教学中，单纯地将生活经验和数学知识结合起来讲解，让原本抽象的数学知识变得更难理解，导致学生对学习产生了厌倦和恐惧的心理，从而影响数学教学质量。
（二）忽略数学教学生活化实践
受传统教育模式的影响，很多学校和教师为了应付考试去进行生活化教学，将生活教育理念融入教学课堂，地点仅限于教室，并没有通过实际的生活素材进行教学活动，直接忽视了现实生活对于数学的重要性。在数学课堂中融入生活教学理念的最终目的是调动学生的学习积极性，引导学生在实际生活中应用所学的知识，进而培养学生解决问题的能力，让学生体会到数学知识对于现实生活的重要意义。因此，在教学课堂忽视生活教育理念，让小学生直接失去提升生活能力的机会，从而导致生活教育理念在数学课堂中没有发挥出实际的作用和效果。 三、小学数学教学中融入生活教育理念的有效策略
（一）创设生活化教学情境
兴趣对学生的学习有很好的促进作用，在教学过程中教师可以创设多样化的教学情境，让学生爱上数学学科，积极地学习数学，进而达到提升数学教学质量的目的。首先，在实际教学中，教师可以创设生活化教学情境，结合学生天真活泼、好奇心强的特点，吸引学生的目光，将学生都喜欢的游戏融入数学课堂，让学生在轻松的游戏氛围中感受数学知识的独特魅力，在快乐中学习数学。同时，在课堂上教师可以通过角色扮演的方式，让学生还原生活场景，如购物、现金支出和进账等，收银员和购物者的扮演方式，通过接近生活场景的方式，让学生在潜移默化中更容易地接受数学知识，也让每个学生提升计算能力。
（二）设计生活化课堂和课后作业
在小学数学教学过程中，有一个关键的课堂提问环节，主要目的是加强师生间的互动学习，吸引学生上课的注意力，培养学生的思维能力。因此，在实际教学中，教师可以将实际生活融入课堂，设计教学问题，以此激发学生的求知欲望。教师根据实际生活设计问题，让学生在学习过程中将数学问题生活化，这样更利于学生理解数学知识。同时，还能利用多媒体教学手段将抽象的数学知识转换为生动直观的方式，激发学生的学习兴趣，让学生和教师共同探讨问题的答案和结果。通过多样化的教学方式，不仅减轻了教师的教学负担，还让学生更容易理解和吸收知识点。其次，受传统教育模式的影响，很多教师会忽略课后作业布置这一项，大多数教师都采用大量的题海练习，这种作业布置方式不仅无法提升学生的学习效率，还不利于学生学习能力的提升。因此，新课改下，为了提升课后作业的效果和质量，教师设计课后作业时，应该将作业和实际生活联系起来，进而提升学生对数学知识的综合应用能力，让学生对数学知识有一个全新的认识，通过这种教学方式进一步帮助学生巩固知识内容。
（三）利用生活教育理念去强化数学的存在
随着信息技术的不断发展和进步，信息化网络已逐渐融入人们的日常生活。信息时代背景下，网络已经成为学生获取信息的主要方式，信息化的发展给数学教学模式带来了新的改革契机。因此，在实际教学中，数学教师应该引导学生到生活中发现问题，并提取重要的信息去解决问题。在学生搜集数学信息以及解决实际数学问题时，不断调动学生的学习兴趣，进而让学生意识到数学知识在生活中的重要性，感受到数学学科存在的实际意义。教师将数学和实际生活结合起来，促使学生在接触数学重点和难点时，能够结合生活实际自主地解决问题，提升学习效率，这才是生活化教学的真正目的。
总之，新课程标准下，要求教师在数学教学过程中将现实生活和数学知识有效结合起来，让学生更容易接受和掌握知识。同时，引导学生在学习过程中利用自己所学的知识去解决一些实际的问题和困难，进而提升学生的知识应用能力，更为重要的是激发学生的学习兴趣，提升其数学学习效率，促进其数学教学质量的提升。此外，教师要让学生深刻地意识到数学学科对于现实生活的重要性，通过创设生活情境的方式以及设计课堂提问和课后作业，将知识和生活结合起来，让学生对数学学科产生亲切感，在轻松愉悦的学习环境下，自主地探究数学知识的奥秘，灵活地应用知识，提升各项能力，达到数学教学目标，促进学生全方面发展。
参考文献：
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[3]王培丽.源于生活 用于生活——“生活即教育”理念在小学数学教学中的运用[J].科学咨询（教育科研），2012（3）.
作者简介：赵红庄（1980.11— ），男，汉族，甘肃静宁人，二级教师，研究方向：小学数学教学。
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