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中国文化融入大学英语教学的必要性及实现策略

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  摘 要:在本文中,笔者首先阐述了在大学英语教学实践中需要融入中国文化的必要性,然后提出了相应的实现策略,以期为培养大学生的文化素质、提升强化学生的英语运用能力、跨文化交流能力献言献策。
  关键词:中国文化 大学英语 教学
  当前,大学英语教学的主要目的是学好英语输入,重点学习西方国家的文化,但在英语学习过程中,很少触及中国文化,使得很多学生,甚至是少数教师,在用英语介绍中国文化时,遇到了很多尴尬甚至是困难的情况。可见,在大学英语教学实践中融入中国文化十分必要。由此,笔者总结本文。
  一、中国文化融入大学英语教学实践中的必要性
  (一)培养、强化学生的评判文化意识
  批判文化意识指的是在深入了解本国、他国文化的前提下,具备评价文化观念、文化产品的能力。将中国的文化融入大学英语教学实践中,可以让学生通过对比,对目的语文化进行更好地了解,通过学习上述两类文化,更深入地了解二者之间的不同及多元化,对中国文化进行学习,能更好地积淀学生的文化基础,这对于学生学习目的语文化来说是有很大帮助的,同时,指导学生同时学习中国文化和目的语文化,可帮助学生更加全面地认知中国文化,增进学生的民族情感,从真正意义上解决国际交流过程中遇到的难题。
  (二)增强学生的文化信心
  现在,和中国文化相比,西方文化比较强势,一些学生在学习西方文化的同时,会贬低中国文化特别是中国的传统文化,对自己的国家和民族产生很大的自卑感,甚至一些学生还会怀疑、批判中国的传统文化和某些价值观念。之所以存在这一现象,关键原因是学生缺少对中国文化的认知。学习语言和学习文化是相辅相成的,在对一门新的语言或是文化进行学习时,假设不能深入了解本民族文化,或是对本民族文化抱有不自信甚至是批判情绪,对于学生构建自己的价值体系而言是非常不利的。在进行跨文化交流时,要对本国文化和目的语文化持有必要的中立态度,积极认可中西文化之间可相互通融,同时又认识到两种文化之间也存在差异。每种文化的言行举止、日常生活习惯都有很大的差异,但是并没有好坏之分,我们要对自己的民族文化抱有相信的必要态度,同时,借助英语学习,将我们的民族文化更好地传播给世界。系统地学习中国文化,可为学生留下深刻的文化印记,强化学生的民族自信心,在国际交流过程中,能够清楚、客观地传播本国文化,交际对方也愿意学习并接受中国文化,这样也很好地避免国家交流遇到难题。
  (三)可以更好地、更客观地对中国文化进行传播
  当前,中国的发展速度非常快,在国际经济、政治中的作用越来越重要,中华文化是世界文化不可或缺的一部分。然而,随着全球一体化进程的加快,很多外来文化正极大地冲击着中国文化,当我们尝试着和不同文化背景的人进行交流、学习他们的文化的时候,他们也在尝试着了解中国文化。所以,在进行语言学习的时候,学生有责任,也有必要让世界了解我国的文化背景。要想更好地传播中国文化,必须要有深厚的文化积累,让语言学习者更好、更深入地了解中国文化,增加他们的文化内涵,也是大學英语教学过程中十分重要的教学任务。
  二、怎样在大学英语教学实践中积极融入中国文化
  (一)平衡中西文化的教材比重
  要在大学英语教材基础上,结合社会的实际发展需求,整合优化与中国文化相关的学习资源,平衡中西文化的教材比重。对于大学生而言,英语教材是最基础的,也是最直接的英语学习工具。英国某专家指出:从本质上讲,课程是社会文化的聚集,所以,我们可以从社会学的角度,选择教材,也可以说是选择学习某种文化。目前,我国大学英语教学中,使用的教材基本不含有中国文化相关内容,所有的内容都是和西方文化有关,反映的是西方国家的社会、生活和价值观念。现在最需要做的就是平衡中西文化的教材比重,在大学英语教材中适当地增加一些中国文化,特别是在阅读类或是综合类教材中,更是要增加中国文化的比重,比如说中国的社会发展、经济发展、儒家思想等,帮助学生辩证地学习语言。
  (二)丰富课堂教学的内容
  课堂教学的方法、环境、内容和学生对于知识的理解及获取有很大的关系。因为,在目前大学英语教材中,西方文化的优势较强,所以,在教学实践中,教学重点更倾向于学习西方文化,如果在教学实践中,恰当引进中国文化,会让课堂气氛更加活跃、文化思考更加深入、文化内涵更加丰富,在语言教学实践中,教师可以使用多样化的教学措施,例如:情境模拟、文学鉴赏、组织讨论等,在教学实践中,学生会把自己的文化认知和课本中的文化意识进行对比,进而提升学生的文化批判能力和文化分析能力。另外,不同的专业,对文化的需求也不同,在日常教学中,教师要以专业兴趣为导向,提高学生的文化学习效率。
  (三)提升教师的文化素质
  各高校要结合自己的实际状况,为教师提供丰富的学习、培训等机会,切实提升教师的文化素质。教师是知识的传播者,他们的文化理念、教学素质等都会对学生产生深刻地影响,因此,教师不单要有很深的语言功底,还要有很强的跨文化交流能力。在日常教学实践中,教师要不断提升自己的文化素养和英语交际能力。
  (四)增设文化课程,强化课外阅读
  科学增设文化课程,可以更好地培养学生的文化观念及跨文化交流能力,高校要结合自己的实际需求,在各系、各年级增设文化必修或是选修内容,例如:中美文化对比、传统习俗典故、文学名著导读等。这些课程既可以对平衡中西文化的教材比重有较大的帮助,同时,也能帮助学生更深刻地了解中国文化,提升跨文化交流的能力。
  结语
  综上,从本质上而言,大学英语的教学目的是培养学生的文化素质,所以,不能仅限于英语文化的学习,要适当增加对中国文化的学习比重,强化学生的英语运用能力、跨文化交流能力。故而,在教学实践中,教师要结合现在的教材,适时增加中国文化的比重,另外,教师要时刻积累、强化自己的文化素养,在教学实践中,让中西方文化输入更加均衡,提升学生的文化素养和跨文化交际能力。
  参考文献
  [1]赵庆红,徐锦芬.大学英语课堂环境与学生课堂行为的关系研究[J].外语教学,2018(4):66.
  [2]韩百敬,薛芬.从冲突到协调:中国英语学习者双语文化认同的动态建构[J].甘肃联合大学学报,2019(6):102-103.
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