英语阅读驱动下的高中英语写作教学策略运用

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　　摘 要：英语学科的设置主要是为了提高学生对英语这门语言的听、说、读、写能力，而从实际的高中英语教学情况来看，学生在阅读能力与写作能力方面表现较差。而英语中的听、说、读、写能力实际上有着内在联系，所以教师应当重视通过英语阅读的驱动去完善英语写作教学，促使学生的英语写作水平有所提升。
　　关键词：高中英语 阅读写作 教学策略
　　对于高中学生而言，英语的阅读与写作是一项具有难度的学习任务，在英语教学中教师也会对这一方面展开重点讲解。为了全面提高学生的英语写作水平，教师需要认识到阅读与写作存在的相互依存关系，尝试着发挥出阅读的驱动作用去激发学生的写作兴趣、丰富写作素材以及提高写作水平，从而保证学生写出更具可读性的文章，实现高中英语写作教学目标。
　　一、英语阅读对英语写作的重要驱动作用
　　在语言知识学习中，听与读属于语言接收技能，而说与写属于语言输出技能，唯有学习者通过听与读接收足量的语言知识，才能够在说与写的输出阶段给出更多的信息。由此可见，英语阅读对英语写作有着明显的驱动作用，具体体现在如下几点：其一，通过英语阅读能够丰富语言知识与背景。优质的阅读文本有着良好的思想性，高中英语教材所选录的文本具有生动形象性，内容不仅涵盖语法知识，也有文化背景的介绍，学生在阅读中能够感知到语言知识的内在文化，并且对相应的语言表达技能有所掌握;其二，通过英语阅读能够培养学生的语感与英语思维。所谓语感指的是对语言知识的感知能力，在大量阅读之后学生便会对英语的语言知识产生熟悉感，从而不由自主地会用英语的思维和表达习惯去表达自己的想法，能够明显提升英语写作的正确性与顺畅性[1];其三，通过英语阅读能够培养学生的写作技巧。在阅读中学习他人的写作技巧，比如如何进行谋篇布局、如何开头与结尾、如何写作不同题材文章等等。
　　二、英语阅读驱动下的高中英语写作教学策略运用
　　1.展开大量阅读，积累英语语言知识
　　英语写作的基础便在于积累足量的英语语言知识，而要想提升英语语言知识的学习效果，除了要展开针对性的词汇记忆与语法知识练习以外，便需要通过阅读去完成。现阶段，高中英语写作教学大部分还是对词汇和语法进行讲解，而这种教学手段虽然能够让学生对词汇和相应语法知识有所掌握，但是在结合语境去自主組成语句方面显得能力欠缺，很多词汇的运用只停留在浅层面，对学生写作水平的提升帮助不大。在英语阅读的驱动下，阅读文本中的词汇与语境实现紧密结合，学生在阅读中遇到陌生词汇，便能够结合语境去理解，不仅能够实现词汇知识的吸收，也能掌握不同语境下词汇的具体使用方法，进而在写作中能够实现词汇的灵活运用[2]。
　　2.阅读内容拓展练习，丰富英语写作内容
　　英语写作是学生以英语语言形式去表达思想的途径，其内容需要灌注学生的真实情感。然而，从实际情况来看，高中英语写作教学更加重视学生在写作中的语法表达准确性，却对内容的真实性、情感性有所忽视，因此许多学生会“偷懒”地套用固定的文章结构去完成写作。因此，在英语阅读当中，教师便可要求学生对内容进行续写、仿写，确保学生写作内容的故事性与趣味性。比如，在阅读教学“body language”相关内容之后，教师便可引导学生去扩写文中人物在其他环境中运用肢体语言的故事，通过拓展练习去提高学生的写作水平。有的学生会写人物在马路问路使用肢体语言，也有学生会写景点旅游中用到语言，在学生不同的兴趣驱动下去表达不同的内容，写作能力也就得到更好的锻炼。
　　3.内化阅读知识，奠定写作基础
　　高中英语阅读教学中，教师需要重视学生对阅读文本材料中的语言知识与写作技巧深刻内化，为英语写作奠定坚实基础。首先，要对阅读文本背景知识提高重视。在阅读之前要引导学生对文章的背景知识展开探究，为深刻理解文章奠定基础;其次，分析阅读文本的篇章结构。教师需要鼓励学生结合所掌握的知识对文章结构进行分析，通过模仿练习去掌握这类结构文章的写作技巧;最后，以现代教育手段去拓宽学生知识视野。比如在阅读“Festivals and  celebrations”相关内容时，教室可用多媒体以图文形式去展示阅读文本内容，向学生呈现不同国家的节日庆祝方式，然后将文章主题引出，通过对这一主题的知识量进行扩充，为学生的写作带来更多素材。
　　4.英语理解篇幅结构，提高谋篇布局能力
　　作文一定是一个完整的作品，以词汇的积累与语言的锻炼去不断提升表达能力，所以在高中英语写作教学中，教师要重视学生对所阅读文本的篇幅结构分析能力培养，以此去思考自己写作时需要如何去进行谋篇布局。比如，在英语阅读当中教师需要引导学生去找出文本中的核心段落，在理解核心思想的基础上去总结文本结构，从而在结构的引导下去明晰作者的表达意图[3]。如此一来，学生便能结合教师所布置的写作主题，参考阅读文本在文章结构方面的设计，去处理自己的各项写作元素，更有助于其写作思路的清晰表达。在这一过程中，思维导图的运用非常重要，教师需要在英语阅读教学中教会学生如何以思维导图的形式去分析篇幅结构，进而以同样的方式去辅助英语写作，能够明显提高其谋篇布局能力。
　　结语
　　综上所述，针对高中学生的写作教学，要想提升其写作能力，教师需要重视英语阅读教学的驱动作用。当然，学生的写作能力提高并非一蹴而就，而需要长时间的训练以及来自教师的有效指导，才能够实现写作水平的不断进步。在阅读的驱动下，学生能够接收到更多词汇材料、语法知识、表达方式、写作素材，也让学生的英语写作变得有话可说、有章可循，所写出的文章便更具可读性。
　　参考文献
　　[1]朱学恒.英语阅读驱动下的高中英语写作教学策略运用[J].课程教育研究，2019（42）：120.
　　[2]宋冠男.英语阅读驱动下的高中英语写作教学研究[J].英语教师，2018，18（08）：99-101.
　　[3]姚丽平.解析英语阅读驱动下的高中英语写作教学[J].才智，2014（14）：65.
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