大学生电子设计竞赛组织与培训体系创新与应用

来源:用户上传      作者:韦永森

　　摘 要：近些年来，高职院校发展中，信息与电子类课程教学体系改革的不断推进，全国大学生电子设计竞赛的举办，在推动素质教育发展，提升大学生的创新能力、实践能力、团队协作能力等方面发挥着重要的作用，成为社会广泛认可的学科竞赛之一。本文主要探讨了高职院校学生电子设计竞赛组织与培训体系创新及应用。
　　关键词：大学生;电子设计竞赛;组织培训体系;创新
　　
　　 全国大学生电子设计竞赛主要是在政府组织、专家指导，以学生为主体的竞赛，其中涉及到电子、电气、计算机等多个学科和专业，在促进专业领域人才的培养中发挥着重要的作用。高职院校的发展中，要结合发展实际情况，重视大学生创新创业能力的培养，将竞赛与教育教学结合，推动教育教学改革的深入发展，提升人才建设的质量。因此，对大学生电子设计竞赛组织培训体系创新应用的探讨具有现实意义。
　　1 大学生电子设计竞赛组织培训体系建设概述
　　1.1 竞赛简介
　　大学生电子设计竞赛主要是教育部等共同举办的科技竞赛活动，主要是根据高校教学实际，结合前沿科学技术，推动课程改革和人才建设，从而推动高校在人才培养中能重视学生创新、协作、实践等能力。竞赛活动中涉及到的学科知识和内容较多，竞赛评选氛围综合测评、初评和复试环节，获奖队数量约总参赛的8%，一等奖数量不超过2%，二等奖设置不超过5.6%[1]。
　　1.2 电子设计竞赛组织培训体系建设的必要性
　　分析电子设计竞赛活动，其主要是培养更多符合新时期社会发展的高质量人才，在学生专业课内容的基础上，侧重技术创新等，考评方式与高校教学测评侧重点也存在差异，因此，电子竞赛的要求和高校教育有一定的差异性，需要对参赛学生组织培训，并重点加强师资培养，学生选拔、培训内容革新、教学装备建设等方面进行重点探讨。
　　近年来，随着行业技术的发展，电子设计竞赛活动也在与时俱进，题目的难度越来越大，综合程度也在不断提高，参赛学生面临的挑战也在随之增加，因此，要提升电子竞赛的水平，必须重视竞赛组织与培训体系的创新。
　　2 大学生电子设计竞赛组织与培训体系的创新策略探讨
　　2.1 重视竞赛组织机构和形式的探讨
　　2.1.1 组织机构
　　高校鼓励大学生积极参与电子设计竞赛活动，主要是为学生提供更好的学习和实践平台，推动高校信息理论与实践课程体系的建设完善。具体的实践中，高职院校要成立竞赛活动领导小组，院（系）领导及专业教师主动参与，并负责安排大学生竞赛的组织管理，指导培训，为其创建良好的环境，并提供后勤服务等工作，做好包括竞赛参与人员的选拔、场地的确定、经费支出、软硬件条件等多方面的工作[2]。
　　同时，在大学生电子设计竞赛组织机构建设中，因涉及到的内容较多，需要安排专门人员进行管理，分工合作，组织管理人员主要做好竞赛活动前后高职院校与其他机构的协调工作，做好学生管理工作;指导教师主要负责对参赛高职生的培训，指导学生掌握相关的技术方法，并解决实践中的难题;后勤保障人员主要负责相关机械元器件的购买管理，并做好竞赛期间的财务管理活动;大学生作为活动参与的主体，要认识到竞赛的重要性，并配合做好各方工作，提升自己的技术水平。此外，为了确保竞赛顺利开展，需要安排专门的场地，学校可以将实验室或者是大学生创新创业中心作为培训和竞赛场地，鼓励学生多多参与竞赛活动。
　　2.1.2 指导教师和学生层面
　　近些年来，大学生电子设计竞赛知识范围越来越广，与多个学科交叉，在竞赛指导工作中，仅仅依靠教师个人指导难以达到竞赛水平，因此，要重视指导教师团队的建设，选拔专业教学中理论体系完善，实践水平较高的专业教师，在实践中会占用教师大部分的时间和精力，因此，高职院校也要出台一系列的鼓勵措施，鼓励优秀教师加入指导团队，并加强教师之间的交流沟通，共同探讨竞赛培训体系，从而推动竞赛的发展[3]。
　　此外，学生竞赛团队是竞赛的重要力量，要加强对学生的宣传，让学生认识到竞赛活动的重要性，并鼓励实践能力较为突出的学生参加竞赛，组建优秀的学生竞赛团队，重视对学生心理素质等引导，引导学生树立正确的竞赛观念，培养学生敢于创新，用于探索的精神。
　　2.2 培训体系和培训内容的创新
　　一方面，要完善电子设计竞赛培训体系，近几年电子设计竞赛更加侧重应用设计，一些基础性、前沿性内容较多，整体范围较广[4]。因此，重视参赛团队整体知识体系的完善和积累，引导学生梳理重点难点知识，需要指导教师团队结合历史竞赛经验和竞赛活动特点，合理安排培训，对竞赛的题目进行分析，参赛学生团队要积极配合教师的工作，在教师的指导下不断提升自己的理论知识和技术水平，实现快速成长，提升能力。
　　另一方面，要合理安排好电子设计竞赛培训，一般分为三个阶段。第一阶段主要是非集中培训，参赛高职生在教师的引导学进行自主的设计，重视学生知识储备的提升，高职院校采取积极的措施鼓励学生参赛;第二阶段主要是集中培训阶段，主要是根据竞赛要求，引导学生学习包括电路、硬件设计等方面内容，并对学生的实践设计加以指导;第三阶段主要是以项目为导向，为学生提供竞赛用到的器件，为学生参与竞赛做好相应的准备工作。整个竞赛培训活动中，要做到有的放矢，培训内容和方法要结合实际进行革新，确保其符合竞赛活动的要求。
　　3 结语
　　综上所述，大学生电子设计竞赛在促进教学改革发展，培养创新型人才等方面发挥着重要的作用，为高职院校专业发展注入了新的活力。在教学实践中，要认识到电子设计竞赛的重要性，鼓励学生积极参与，并重视竞赛组织与培训的创新，提升学生竞赛水平。
　　参考文献：
　　[1]谭晓静.电子设计竞赛促进高校应用型人才培养[J].福建电脑，2019，35（09）：46-47.
　　[2]凌六一，韦颖，周孟然，邢丽坤，黄友锐.依托电子设计竞赛促进教学改革和高素质人才培养[J].科教导刊（下旬），2019（08）：11-12.
　　[3]邹甲，卢其威，赵锋.全国大学生电子设计竞赛电源类赛题培训体系建设[J].实验科学与技术，2019，17（01）：123-126.
　　[4]赵锦红，胡又农.大学生电子设计竞赛培训体系建设[J].中国教育技术装备，2018（14）：6-8+13.
　　作者简介：韦永森（1971-），男，汉族，广西桂平人，本科，副教授，研究方向：电子科学与技术，工业机器人。
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