高师钢琴教学中提升学生师范能力的探讨
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作者:李旻佳
【摘要】近年来随着国家素质教育理念的深入贯彻实施，新形势下对于高等师范院校而言，加强学生师范能力培养和提升，成为关注的重点。只有结合教学实际，从激发学生的兴趣入手来进行教学内容设计和教学形式创新，才能更好地提升学生的学习动力，引导他们树立正确的学习观，为未来的就业发展等打下坚实的基础。本文针对高师钢琴教学情况对现状和存在的问题进行了分析，并结合实际围绕如何提高学生师范能力提出了具体的措施建议，以供参考。
【关键词】高师教育 钢琴教学 学生 师范能力 提升 措施
【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）14-0221-02
对于高等师范教育院校而言，培养目标主要着眼于师范性。尤其是随着国家素质教育理念的深入实施，培养理念从精英教育向着大众教育模式的转变，高校扩招力度不断加大，社会需求也不断增大，一定程度上对于高校师范院校学生的能力和素质提出了更高的要求。加强师范院校学生师范能力的培育和提升，有助于更好地提升他们的核心素养，为未来的就业生活等奠定基础。对于钢琴专业教学而言，也应当立足新要求，结合学生的兴趣，围绕新课标要求不断进行教学模式、教学内容等创新优化，才能更好地激发学生的求知意识，提升学习自信，在潜移默化中掌握更加娴熟的技巧和方法，为提升钢琴专业素养奠定基础。当前在高师钢琴教学中，受到多方面因素的影响，教学过程中还存在诸多的问题，影响教学成效，加强高师钢琴教学中提升学生师范能力的措施探究，意义深远。
一、高师钢琴教学中提升学生师范能力的重要意义
对于高师院校的学生而言，未来主要的就业方向是职业化教学，在钢琴教学中除了要开展基础理论和技术教学以外，还应当注重学生师范能力的培养，才能更好地培养更多的高素质综合性人才，为国家输送更多的复合型钢琴教师，推动经济社会不断进步发展。在高师音乐教育专业领域，钢琴是一门重要的基础课程，钢琴教师需要加强学生师范能力的培育，注重培养学生的钢琴演奏能力、协奏能力，引导他们掌握更多的专业理论知识，在实践中夯实基本功，才能有效提升自身的钢琴素养，不断加以创新。在高师钢琴教学中加强学生师范能力培育，一方面可以让学生掌握更加全面的专业的知识和理论，建立完善的认知体系，另一方面也可以引导他们勇于实践，围绕未来的就业等不断进行探索创新，从而形成适合自身的钢琴教学体系，为顺利走上工作岗位，为国家培养更多的优质人才提供重要的支持。
在我国高师钢琴教学工作开展过程中，一方面专业课程设计会围绕中国传统音乐院校相关的专业课程架构来设置相关的音乐理论基础课程，主要包括钢琴基础教学、音乐素养及音乐理论教学、美学以及社会心理学等，从理论角度来看高师钢琴教学体系相对比较系统，但是受到就业压力等影响，在教学方面教师往往比较注重技术方面的教学，与加强师范性教学初衷有些背离，针对学生师范能力的培养，也主要是通过社会实践来进行针对性训练，没有开设相关的课程体系，也没有成熟的经验加以参考。所以导致在师范能力培养方面的只能相对弱化。所以应当深入研究钢琴教学课程与师范能力培养之间的关联性，才能为有效达成教学目标提供更多的指导。另一方面对于钢琴音乐课程教学而言，和师范能力培养之间并不是冲突的，应当在引导学生注重理论学习的基础上，深入研究钢琴作品背后的创作背景、内涵等，才能更好地夯实学生的师范能力基础。教师应当针对高师钢琴教学开设相关的《钢琴教学法》等相关内容，才能更好地明确师范能力培养的重要意义，并从体系建设的角度为提升学生的师范能力提供更多的指导和帮助。
二、高师钢琴教学现状与存在的问题分析
目前在高师钢琴教学过程中，虽然新课标提出了新的教学要求，教师也在进行一些教学理念和方法的创新，但是总体上分析，依然存在一些问题和不足，主要体现在以下几个方面：
1.高师音乐专业学生的能力和素质相对偏低
近年来随着国家教育理念逐渐从精英教育向着大众教育转变，高等院校的招生规模不断扩大，进入高师院校的学生数量日益增多，这难免导致在招生方面招进一些文化素养和专业水平相对偏低的学生，国家为了调整招生政策，针对艺术专业考生降低了录取分数线，从而导致一些文化成绩相对比较低的学生可以通过短时间的突击来提升自身的音乐技能，并顺利进入到高师院校中，总体上看招生政策的调整和招生规模的扩大，一定程度上降低了高师院校音乐专业学生的整体音乐素养水平，也不利于教学工作的有序开展和顺利实施。
2.高师钢琴专业教师数量少，且工作压力大
目前随着招生规模不断扩大，高师音乐专业学生越来越多，对于钢琴专业的教师而言，面临的教学任务更多，教学压力较大，加上新课标提出了新的要求，对学生钢琴专业技能和素养的提升提出了更高的要求，对于钢琴专业基础相对薄弱的学生而言，增加了学习难度，一对一的教学模式难以实现，师资力量不足，一定程度上不利于钢琴教学活动的有序组织。此外钢琴教师队伍素质也有待进一步提升，随着形势变化，对于钢琴专业教师的能力和素质提出了更高的要求，他们只有不断深入学习研究，才能更好地掌握相关的专业理论，并积极探索如何培养学生的师范能力，目前在教师培训方面缺乏完善的机制，钢琴教师主动学习和创新意识有待进一步提高。
3.钢琴专业教学方面的教学内容需要不断完善
目前高師院校钢琴专业教学，主要是以理论讲述为主，配合一些曲目训练，在教学内容的设计方面，缺乏系统性和针对性，千篇一律，在教材的选取方面比较盲目，没有形成完善的教材体系，没有及时将培养学生师范能力相关的课程纳入到教学课程设计中来，从而导致学生为了单纯地训练技能来进行演绎和学习，对于如何提升自身的音乐素养，如何加强自身师范能力建设方面难以获得更多的资源，不利于学生综合素质的提升。
4.钢琴专业教学模式相对比较局限 目前在钢琴专业教学中，钢琴教师主要应用的教学模式就是采用理论讲述加示范演示的形式来进行授课，注重学生弹奏技巧的培养，却没有为学生提供丰富的实践平台，学生往往注重对大小调音阶以及琶音方面的技能训练，却没有深入了解曲目背后的创作背景，不能很好地融入情感进行深入理解，虽然伴奏能力有所提高，但久而久之这种单一的授课模式将不利于激发学生学习钢琴的积极性，甚至起到反作用。
三、加强高师钢琴教学中学生师范能力提升的具体措施
为了进一步提升高师钢琴教学成效，有效促进学生师范能力的持续提升，更好地培养更多高素质的复合型专业音乐人才，建议从以下几个方面来进行探索和优化：
1.加强教师队伍建设，不断提升钢琴专业教师的综合素质
想要不断提升钢琴教学水平，有效开发学生的师范能力，需要钢琴专业教师做好示范引领，所以学校要为钢琴专业教师提供更广阔的发展平台和更多的学习机会，不断招聘更多高素质的专业钢琴教师纳入到教学队伍中来，同时鼓励教师积极参加学术交流等活动，围绕如何培养学生师范能力进行深度思考，不断学习和借鉴相关的典型经验，并结合实际创设独特的教学模式，在实践中不断探索，从而不断提升自身的综合素质，带领学生一起探究钢琴的奥秘，为学生日常学习、训练等提供更多的指导和帮助。
2.精心设计教学内容，完善钢琴教材体系
开展理论教学，是重要的基础项目，所以要精心选择钢琴教材内容，在对现有的新课标要求进行研究的基础上，针对高师院校学生的实际情况，开展教材选编，既注重相关的理论知识的融入，同时又要增加更多的演奏技巧等方面的内容，在教材的设计方面要体现实用性，穿插一些伴奏的作品，还要考虑教材的协作性，围绕如何提升学生的合作演奏水平引入更多的钢琴协奏和钢琴四手联弹等教学内容，不断提升学生综合演奏技能。
3.创新教学形式，激发学生的学习兴趣
钢琴教师要围绕如何培养学生的师范能力与学生一起进行思考，并不断创新教学模式，从激发学生的学习兴趣入手来开展教学模式设计，更好地引导学生提高学习的主动性，在钢琴世界寻找到更多的灵感，丰富内心体验。比如教师可以在理论基础讲述的基础上将所需的知识点进行串联讲解，引导学生从师范意识的角度来进行知识串联和记忆，从而提升学生的复述水平，更好地夯实师范施教技能。还可以在课堂上通过引入自我评价和同伴评价等评价模式，鼓励学生结合自己所学的知识来进行演绎，对学生的表现情况进行自我评价和互相评价，更容易提升师范能力方面的观察能力、语言表达能力和逻辑思维能力。教师要做好备课工作，可以提前将相关的授课内容传达给学生，让学生在开课前进行主动思考，围绕教学主题和内容搜集更多的相关的材料，从而为课堂互动等奠定基础。教师要给学生更多展示自己的机会，在理论教学的基础上，增加相关的专题讨论课程，让学生围绕某一个环节或者主题开展互动讨论，结合教学目标要求自主设计教案，教师在参与的过程中发挥指导的作用，这样可以让学生从系统的角度来进行教学内容的设计，并搜集更多相关的资源为曲目的演绎等提供更丰富的素材，尤其值得注意的是，教师要高度重视首堂课，在每学期的第一堂课上，教师要向学生讲述整个学期的进度安排和培养目标，让学生围绕如何加强师范能力集思广益、畅所欲言，设计不同的主题，让学生探讨开展师范能力培育的重要性，引导学生结合自身实际，制定适合自身的学习计划，并在潜移默化中不断提升师范能力。
在教学模式的开发设计方面，钢琴专业教师要注重结合学生的学习兴趣，在对学习基础进行了解的基础上设计多元化的教学模式，以此激发学生的学习潜能。比如教师可以开设相关的音乐会，让学生在音乐盛宴中感受钢琴的魅力，还可以开展小组活动，针对不同学习基础的学生划分不同的学习小组，设置分层次的教学目标，并融入讨论课、实践课、观摩课等教学内容，拓宽学生的学习视野，师生可以集体备课，针对如何加强师范能力培育，将教学内容和方法渗透到课堂专业知识和技能培训过程中，积极运用现代信息技术等，创设更加真实的教学情境，融入更多的背景资料，精心制作微课视频等，从而更好地为学生提供指导帮助，提高他们的主动学习意识，在自主学习和互动交流中提高自身的钢琴音乐鉴赏水平、演奏技能和核心素养。
4.注重学生实践能力的培育，并不断优化教学评价体系
一方面教师要为学生提供更多的实践场所，让学生在理论学习的基础上，结合所学的知识进行技能演绎，并学会独立创作，要充分利用好第二课堂，鼓励学生参加相关的竞赛活动，或者加强学校和社会团体机构的合作，为学生提供更多的观摩课程等，或者引导学生充分利用假期时间安排自己的实践实习场所，了解市场需求，并结合自身的情况找出差距，不断巩固和提升自身的素质，让学生在实践中掌握更丰富的学习技巧和方法，另一方面要改变现有的钢琴专业教学评价体系，不能单纯地进行理论测试或者技能考核，要注重学习过程中学生的表现情况，针对如何提升学生的师范能力，检验师范能力培养成效方面探究更加完善科学的教学评价体系，这样既可以提高教师对师范能力培养的重视程度，也可以引导学生在理论学习和技能训练中，掌握更多师范能力培养方面的技巧和方法，总结规律，更好地在实践中加以创新。
总之，对于高师院校钢琴专业教学而言，加强学生师范能力培育，对于学生的成长发展乃至就业等具有重要的保障意义，师范能力的培育需要长期坚持，不断实践和创新，才能更好地达到应有的目标，所以高师院校钢琴教学中，为了不断提升学生的师范能力，需要广大教师结合实际，针对性优化教学课程设计，丰富教学内容，创新教学形式，并注重学生实践能力的开发和培育，建立更加科学完善的教学评价体系，只有这样才能不断提升学生的钢琴技能，在实践中收获更多的经验，形成适合自身实际的学习模式，成长为复合型人才。
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