核心素养视野下高中思想政治学科教学对策探析

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　　摘要：新时代背景下，加强学生德育教育以及综合素质教育已经成为教育改革工作的一项重要内容。高中思想政治学科是高中阶段开展德育教育、培养学生核心素养的一个重要途径，在提高学生综合素质、推动学生实现全面发展方面发挥着不可替代的作用。基于此，文章首先对高中思想政治学科核心素养的基本概念、形成过程等内容进行了详细介绍，然后又分析了目前我国核心素养视野下高中思想政治学科教学中存在的问题，最后结合问题成因以及高中思想政治学科教学工作需求，提出了一系列优化策略，旨在进一步提高我国高中思想政治学科的教学水平。
　　关键词：核心素养 思想政治 教学对策
　　陶行知先生曾告诫我们：“千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。”《高中思想政治学科新课程标准》中明确指出，开展课堂教学活动的过程中，学科知识的讲授是一方面，更重要的另一方面是帮助学生形成良好的道德品质、树立正确的“三观”。基于该要求，教师应当结合新时代背景下学生的认知特点以及社会发展需求，优化高中思想政治学科的教学模式，从而使学生成为一个真正的人。
　　一、思想政治学科核心素养的基本概念及形成过程
　　1.基本概念
　　思想政治学科核心素养实质上就是指学生通过思想政治课程的学习树立正确的价值观、形成优良的道德品质以及掌握较强的事务处理能力。从宏观层面分析，思想政治学科核心素养与新时代背景下对学生提出的新要求——全面发展、积极参与等相互补充；从微观层面上进行分析，思想政治核心素养也充分展现了该门课程的本质特征。
　　2.内容的形成
　　在对《高中思想政治课程标准》编制与修订的过程中，专家组通过各种渠道积极征求各方意見与建议，结合新时代对学生道德素质培养所提出的具体要求，提出了思想政治学科核心素养的四个基本要求，即政治认同、科学精神、法治意识、公共参与。这四个基本要素的侧重点各不相同，相互补充，相互融合，在高中思想政治学科教学中得到了充分展现。
　　二、高中思想政治学科培养学生核心素养的重要性
　　高中阶段是学生价值观念形成、道德品质塑造的关键期。高中思想政治学科是开展德育教育工作的主要平台，在学生核心素养培育方面发挥着至关重要的作用，会对学生一生的发展产生深远影响。高中思想政治核心素养的培养一方面使学生能够以理性的态度处理各种复杂的社会事件，另一方面可以对学生道德品质形成起积极的促进作用，规范学生的言行举止。由此可见，高中思想政治学科核心素养的培育具有十分重要的作用。
　　三、存在的问题
　　思想政治教师的专业水平偏低、教学模式落后。大多数教师在开展教育教学活动的过程中缺乏专业性与科学性。“教学做合一”是开展教育教学活动的终极目标，同时也是教师应当努力实现的目标，对于高中思想政治学科而言，教师的“教”更要与学生的“学”相结合，转变传统教师“一言堂”的思维观念，积极创新教育教学模式。目前，国内大部分思想政治教师由于受传统教育观念的影响，并未将学生发展以及学生实际学习需求当作课堂教学的重点，严重忽视了学生能力与综合素质的培养。另外，个别教师仍用“满堂灌”的教学模式，而这些均不利于学生思想政治学科核心素养的培育。
　　高中思想政治学科内容相对比较枯燥乏味，学生缺乏学习兴趣。核心素养的培育主要是对学生的“内部结构”进行建造。因此，开展思想政治核心素养培育工作，首先要激发学生的学习兴趣。但在现实生活中，高中生排斥、厌烦思想政治课的状况十分普遍，甚至还有个别学生认为思想政治课程毫无用处。
　　在思想政治课堂中，师生之间缺乏有效互动，学生学习效果较差。尽管国家教育部门针对高中思想政治教育进行了多次改革，但仍未与时代发展保持一致，产生了诸多难以解决的问题。其中，课堂上师生之间缺乏互动、教学效果较差是一个比较突出的问题。在思想政治课堂中，学生认为该门课程的内容比较乏味，从内心深处排斥该课程，在课堂上不会认真听讲，对于教师的问题也毫不关心，导致师生之间的课堂互动基本为零。该种状况导致学生无法理解与掌握思想政治课程的理论知识，核心素养的培养更无从谈起。
　　四、核心素养视野下高中思想政治学科教学策略
　　1.创新教学模式，促进学生自主学习
　　对于一名教师而言，首先要树立科学、合理的教育理念，然后以此指导教育教学活动。在培养学生综合素质与道德素养的过程中，教师应当从内心转变思维观念，由传统的被动转变为主动，将学生作为课堂教学的主体，帮助学生塑造优良的品质。教师应当改变传统教学模式，要深入理解与领会“生活即教育”的内涵，将学生核心素养培养延伸至生活的方方面面，使学生能够积极主动地参与学习活动，感受学习的乐趣。
　　2.营建轻松、愉悦的课堂氛围
　　高中思想政治学科的性质决定了在开展教育教学活动的过程中，应当运用多种教学模式，丰富教学资源，这样才可以强化学生的综合思维能力。“行是知之始。”只有使学生参与到教育活动中，才可以使学生深刻理解并掌握相关内容，进而丰富他们的知识体系。由于思想政治课程内容的理论性较强，导致学生排斥该门课程的学习。所以，教师应当积极营建愉悦的课堂氛围，增设多元化的教学活动，从而使学生积极参与课堂教学，并跟随教师的思维进行思考。
　　3.加强师生互动
　　在思想政治教育领域，核心素养实质上是指学生在学习过程中遇到一些难题，可以借助已掌握的技能以及理论知识，通过独立思考与分析，妥善处理各类问题。对于学生学科核心素养的培养，不可将教材作为唯一材料，同时还要与学生的生活相结合，学生学习的理论知识可以为生活问题的处理提供科学指导。高中生在学习理论性较强的内容时，存在理解困难的问题。基于此，教师应当在课堂教学中，多增加互动环节，使学生参与到课堂中，然后再通过丰富多彩的教学内容，借助易于接受的形式为学生讲解理论知识，使学生更深层次理解思政内容，以提高自身学科核心素养。
　　总而言之，高中思想政治学科教学的过程中，教师要将学生核心素养的培养作为一项重点工作。同时，要注重学生的学习效果，及时调整教学方法，并通过各种形式丰富教学内容，使学生积极主动地加入课堂教学活动。
　　参考文献
　　[1]王亚茹. 高中思想政治学科核心素养培养研究[D].上海师范大学，2019.
　　[2]翟少艳. 高中思想政治学科核心素养培育策略研究[D].陕西师范大学，2019.
　　[3]宋晓波.核心素养视野下高中思想政治活动课堂构建模式探析[J].华夏教师，2019（12）：46.
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