历史教学对中职生的影响
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摘;要：历史是一个国家和一个民族的灵魂。 学习历史是培养青少年民族意识和改善爱国主义情绪的重要途径。 在目前中等职业学校的历史教学过程中，历史教学的观念是落后的，对历史没有给予足够的重视。因此，笔者从中职历史教学的现状做出了分析。
关键词：历史教学;中职生;影响
俗话说：读史明智，学史益智。由此可见历史的影响非同寻常。那么历史教学对中职学生的影响也举足轻重，不能忽视。它不仅有助于学生了解中外大事，也能帮助中职学生吸取历史教训，增强明辨是非的能力，更利于中职学生在相对充足的学习空间里更好地传承中国传统文化，为中国文化的薪火相传尽自己的绵薄之力，添砖加瓦，发挥作用。
历史教学与其他学科教学一样，都对学生起着潜移默化的影響，对学生的重要性不言而喻。同时历史教学也有它的特色，那就是它的内容包含着数量巨大的历史事件，个性鲜明的人物形象等。基于此，对于文化基础相对薄弱的中职生来说，历史教学在诸多文化课中更受学生青睐。自然也会对中职学生产生影响。
一、学习历史知识，了解中外大事
中等职业学校学生的文化素质和理性思维与普通高中学生略有不同，而中职职业教育人才培养的目标是培养面向生产的技能型人才，因此教师和学生都把专业课放在重要位置。薄弱的文化基础使得中等职业学校学生对其他基础课程缺乏兴趣，而历史课程因其鲜明的历史事件性和个性化特征更为学生所接受。历史课程本身的主体性为教育学生提供了可能性。
历史教材涵盖政治、经济、文化等内容，并且相当详细地记述了古今中外不同时期的历史事件、历史进程、发展轨迹、艺术成就等。中职学校开设的历史课，在很大程度上是让学生对人类历史的进一步了解，也是对历史教学的再认识。同时让学生清楚在某个历史时期中外所发生的大事及其产生的影响。
二、吸取历史教训，增强是非观念
历史教材记载了无数的历史人物及通过历史人物的活动给国家、社会或个人带来的影响。中职学生在历史的学习过程中，会对历史人物的活动及影响有更深的认识，也会对历史人物的活动有相对理性的分析，也会对他们的活动做出客观的评价。更会理清他们的是非曲直。与此同时，对自己在日常的学习生活中的所作所为有清醒的认识，会把后人对历史人物的活动的中肯评价与自己的行为及带来的影响做比较。从而让自己远恶近善。
比如大家耳熟能详的司马光，最初认识他是因为司马光砸缸，使伙伴得救。这件事表现了他临危不惧、有智慧、有担当的高贵品质。那么他智慧何来？理由很简单，与这个故事相关的，有关他勤奋好学：“光生七岁，凛然如成人，闻讲《左氏春秋》，爱之，退为家人讲，即了其大指。自是手不释卷，至不知饥渴寒暑”的事迹记载在《宋史》中。大部分中职生对砸缸这个故事感兴趣是因为司马光如此年轻竟能想出妙策，并迅速行动使伙伴得救。关键时刻对伙伴出手相救，救伙伴于危难之中，这事做得漂亮，无可厚非，不会对司马光的行为说三道四。通过这个故事，会让中职生在上课过程中对突发事件有一个正确的想法，不是束手无策，观望等待，贻误时机，而是迅速果断，快速实施，转危为安。对自己正确人生观的塑造起到积极的作用。
三、学习历史知识，传承中国文化
众所周知，中国文化，博大精深，源远流长，丰富多彩，形式多样，异彩纷呈。是中华民族的宝贵精神财富，同时作为世界文明史的重要组成部分熠熠生辉。中职学生可以通过对历史知识的学习及掌握，进一步传承中国文化。
比方说，儒家思想影响深远，中职生通过学习，也可以较为详细地了解早期的儒家思想及“罢黜百家，独尊儒术”、宋明理学、明清之际的儒家思想。继而在各学期文化课的目标考核中将这些知识如数家珍，说得头头是道。顺利通过考核自不待言，更重要的是又将这些知识“授”于他人，无形之中将儒家文化进一步传承。
再如，中国文学，可谓灿烂辉煌。通过学习，中职学生能认识《诗经》的内容古朴，现实感强;楚辞的句式灵活，情感表达;汉赋的辞藻华丽，夸张手法;唐诗雄壮浑厚，题材广泛;宋词的长短不齐，豪放婉约;明清小说的题材多样，数量繁多。通过对诗词的背诵及小说的阅读，中职生既可以增加写作亮点，又能将这些内容脱口而出，甚至将相关故事讲于别人。也是传承中国文化的重要方式。
历史教学以其独特的方式，以其非凡的魅力，以其与众不同的吸引力，在弘扬中国文化方面，在提高中职学生文化素养方面，在塑造中职学生心灵方面，影响着学生，感化着学生，激励着学生。
参考文献
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作者简介
宋家乐（1978—），男，汉族，河南太康人，硕士，现为十堰市科技学校讲师。
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