浅谈初三英语复习策略
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作者:付文暄
【摘要】结合多年的教学实践经验，对英语课程标准以及人教版英语教材的内容进行研读，并将其作为出发点，对学生在英语课堂上良好的行为习惯以及实践技能的培养和提升进行了探索，教师需要抓住细节之处，并将其作为基本的出发点，在练习中实现对知识的活学活用，从而实现对初三英语复习效果的提升。
【关键词】初三英语复习 细节 基础 活学活用 策略
在初三年级的教学中，英语科目的复习是重要的组成部分。在英语复习的过程中，需要充分结合学生的客观情况以及教学的实际状况，根据《英语课程标准》以及相关文件的内容要求，对中考英语的复习方案进行了制定，从而实现高效复习。
一、课堂研究要深入且细致
作为初三英语教师，首先需要对中考的考试内容进行深入研究，对英语课程标准及其相关的文件内容进行深入分析，实现对中考英语考试题型的有效掌握。教师需要清楚考试的内容以及考试的形式，对于中考英语的考试范围、形式以及出题的具体特点及其规律进行深入了解并且加以明确，通过做各种练习题以及模拟题的方式，在真实的教学课堂上做到不对现在的复习资料形成依赖，而是对现在资料的内容以及形式进行有效选择和整合，而中考指导资料是其中比较重要的组成部分。同时，初中教师需要注意对知识框架以及结构的有效构建，在自己的头脑中形成一定的习题库，对教学的目的进行有效掌握，这样才能为学生提供针对性的指导，引导学生可以对课堂中的重点难点内容进行学习和掌握，从而收获更好的教学效果。
二、抓住细节之处，夯实基础知识
在课堂上良好的课堂习惯的养成以及恰当的口语练习和写作训练等，是对学生进行英语知识巩固复习以及能力提升的有效方式，教师可以充分利用这些方式展开复习过程，以促进教学效果的提升。
1.课堂习惯的养成
在教学课堂上，教师需要引导学生树立起良好的学习习惯。在课堂上，教师需要对课堂专注力、善做笔记以及课堂思考的重要性进行强调，不能只是要求学生做到yes，更需要做到why。课堂笔记要求学生边学边记，将教师讲述的重难点知识进行记录，对于反复出现的同类错题也要记录，有自己的错题集，以便日后积累学习经验，这也能为日后的复习提供一定的便利，对提高考试成绩至关重要。课堂进行过程中，学生需要积极对课堂内容进行思考，敢于发表自己的看法，同时提出与其他学生不同的意见，教师需要引导学生不能单方面相信书本上面的内容，不能盲目地追求教师所讲述的内容，需要保持怀疑的态度，讲究有理有据，需要具备独特的见解，在思考的过程中，学生可以发现一些潜在的问题，促使他们主动思考知识的原委，如在学习短暂性动词marry、die等词汇时，让学生自己与stand、live等持续性动词进行比较，发现他们本身的异同点。
2.强化口语练习，注重写作训练
从一开始教授英语知识开始，我就对学生的英语口语以及写作能力方面的培养比较注重。在课堂的前几分钟，我会让学生轮流展示短小的英语故事或者是进行英语对话，每周至少进行一次周练习，再充分利用课下的时间来进行面对面的修改，使得学生可以正确地掌握符合英语读写习惯的方法，我在教学过程中争取做到及时修改学生的作业并进行有效订正，再利用运用实践环节来进行知识的巩固，让学生可以深刻地体会到经常进行练习的重要意义，等初三进行专项的练习，这时需要学生做到每堂课都进行一定的写作实践。长此以往，学生的听说读写能力都得到了有效训练和提升，并且在英语实践交际的环节实现对其能力的检验。根据新课改的要求，需要严格遵照为了运用而进行学习的原则，在实践环节实现对综合性语言运用能力的检测，实现更好的学习效果。
三、练习巩固求活用
在复习的过程中，教师要将知识进行由易到难的安排，在英语知识运用方面做到由点到面，逐渐深入。
1.由易到难，触类旁通，做到活学活用
教师在设计教学实践或者练习环节时，需要结合学生的实际情况，在学习内容安排上需要从比较简单的内容延伸到比较难的内容，使得学生可以在实践练习环节实现活学活用。那么，為了更好地实现活学活用，第一步需要将科学化的知识转化为生活化的知识，将较为复杂的知识转化为难度较低的知识，实现知识的具体化，而且枯燥乏味的知识也可以变得更加有趣，在这样的模式之下，学生学习的兴趣可以被充分调动起来，使得学生们的自信心得以有效增强，同时学生对知识的理解更加深入，学习的效率也就得到了有效提升。第二步是将知识向着多样化的方向发展，做到听说读写各个步骤都具备，做到眼脑手并用，并且可以利用一种知识实现对其他类型知识的联想，做到灵活运用，如运用词组时可以从regard as转变为be regarded as，句式的运用方面可以从it is important to do something转变为I find it important to do something等，这些语态及结构的运用使得学生在知识的运用上可以做到举一反三。同时，学生可以实现将知识从简单直观的运用转变为综合运用，实现学生知识运用能力的有效提升，这样一来，学习的效率以及效果都可以得到有效提升。
2.由点到面，在循序渐进中寻求活学活用
通过对新课程标准的相关文件的内容进行分析，我们可以看出，作为初中教师需要站在学生的角度，对学生的基本素养以及语言运用的能力进行培养和提升，利用合理科学的教学方式，来实现对学习难度的把握，充分调动起学生学习的积极性，使其保持对英语学习的自信心，在英语学习过程中体验学习的乐趣，而且可以促进学生获得成功的体验，使得他们在接下来的每个学习阶段都能够顺利地展开学习过程。学生在初三阶段的复习过程，这是一段非常重要的时期，知识呈现出密集的特点，需要复习的知识数量比较多，那么教师可以利用展开一定练习的方式帮助学生进行由点到面的复习过程，从而实现对知识的有效梳理，同时建造起相关知识点体系，在循序渐进的过程中，学生能够实现对知识的灵活运用，相应的能力也会得到有效提升。而且在练习设计的环节，教师要对课本中的重难点问题以及学生在课堂上提出的问题进行梯度处理，实现利用比较少的练习内容来覆盖更多的知识点，实现从词语到句子，从句子到章节，将比较零散的知识点进行串联，利用多样化的方式来对知识进行分析、归纳以及比较，那么学生在进行学习过程时能够摸索出知识之间存在的一些内在联系，从而有效促进学生英语知识运用能力的有效提升。而且，在测试的环节，在课堂上为学生提供出一些练习的机会，实现对已学知识的有效巩固以及语言运用能力的有效提升，争取做到当天反馈、当天纠正以及巩固等。这样由点到面、循序渐进的过程，使得学生的灵活运用能力得以有效提升。
四、结束语
综上所述，笔者针对从细节抓基础、在练中求活用的初三英语有效复习策略进行分析和论述，提出教师要深入细致的进行课堂教学研究;要具有抓住细节之处夯实学生基础知识的意识。最后，提出要通过大量的练习，起到巩固复习、巩固求活用的效果，希望可为相关领域执教人员提供一定理论指导，更好促进初三学生的英语复习和教学，以提高升学率。初三阶段是学生复习的关键时期，对此，需要教师提起重视，优化自己的教学，具有在细处抓基础，在练中求活用的教学意识。
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