初中道德与法治课教学中如何渗透生命教育
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作者:段锐琦
【摘要】在现在的初中校园中校园欺凌事件日益增加，初中生本应该是天真烂漫，活泼上进的年纪，可是如今的现实却是很多人对生命漠视，对同学残忍，这些现象不得不使学校对生命教育的重视日益提高。
【关键词】道德与法治 生命教育 渗透
一、初中道德与法治课教学与生命教育简述
1.道德与法治课与生命教育的关系
在很多初中学校进行生命教育一般有两种形式，第一种是直接开设一门生命教育课程，把它作为一个独立的学科，第二种便是在平时的学习生活中通过教师向学生在日常点滴中渗透生命教育的内涵，并且充分将生命教育融入到课堂生活中。以前，初中所开展的课程名称为思想品德，但是在2016年，教育部对其做了更改，将其重新命名为道德与法治，内容上也有了较大改变，与生命教育有关的案例不断增加，这也显示出国家对生命教育的重视程度，让生命教育在学生和教师心中都占有更重要的地位。
初中生所接受的道德与法治是九年义务教育中所必须经历的，这门课程主要向学生传递正确的价值观念，让他们对社会主义核心价值观有更深入的了解，并且对相关的法律知识有足够深刻的认识，从而在生活中树立起法治观念，时刻注意自己的言行举止，从而使公民意识不断增强，使今后更有利于成为一个合格的社会主义接班人。道德与法治课程最重要的特点就是与生活息息相关，很多道理都是我们在生活中可以切实体会到的，如果想在初中的道德与法治课堂中有效渗透生命教育，就必须让同学们认真留意身边所发生的各种事情，让日常生活与道德与法治课堂紧密相连，在平常的生活习惯中养成正确的道德观念。
2.生命教育的内涵
所谓的生命教育，就是在教学的教材中，通过运用一些与生命安全相关的素材，对同学们进行价值观，以及行为习惯引导的教育，让同学们能够更加重视生命，珍爱生命，同时也能够自觉做到尊重他人的生命。但是在现在的道德与法治课堂中，与生命教育相关的素材数量虽然很多，但是总是不能引起同學们较大的兴趣，课后的印象也不深刻，无法让同学们真正从中明白生命教育的重要意义，这就需要教师在课堂中对这些案例加以分析，并且对案例故事进行适当补充，让同学们对故事的发生有更深刻的认识，从而明白生命教育的内涵本质。在初中的道德与法治课堂中，向同学们渗透生命教育的内容，不仅可以让同学们养成正确的生活习惯和价值观，同时也能够更好的学会与人交往的技巧，为以后拥有良好的社会关系打下坚实的基础。生命教育的真正意义不仅在于可以让学生对自我有更明确的认识，而且可以让他们对世界有更新的认识，对生命有更真切的尊重，感受到这个世界的真情与美好。
二、初中道德与法治课教学中渗透生命教育的重要性
之所以开展生命教育，就是希望可以在初中这个年龄阶段就可以真正的认识到生命的价值，让每个人都能够珍惜，并且珍爱自己的生命，对他人的生命也要给予必要的尊重，而且还要明白生命的价值和生命的意义，每一个人的生命都是宝贵的，就是因为这一条条鲜活的生命，才让我们的地球变得更加美好。
初中道德与法治课堂要求教师在课堂中将生命教育深刻贯彻，因为道德与法治本身就是人文性学科，旨在培养学生的价值观，让他们在未来的道路上可以有正确的价值观念做引导，在这个过程中，也能够明白生命的可贵，让自己的成长过程变得更加有意义。因此说，在初中道德与法治课堂中渗透生命教育是贯彻落实新课程理念的重要表现，更是新课程改革对初中道德与法治课堂提出的新要求，我们必须给予足够的重视，并且在实践中得以落实。青少年在人的一生中是一个非常重要的发展阶段，只有在这个时候提前向学生传递人生老病死的客观性，让他们对生命有更客观的认识，为以后的健康成长做好准备。当人们的年纪越来越大时，对死亡的恐惧也会逐渐增加，只有在这个时候，将生命教育的内涵以及生命的价值让青少年真正理解，才可以让他们在今后的人生中生活更加通透。
三、初中道德与法治课教学中渗透生命教育的具体途径
1.教师要做到知行合一
在课堂中教师要以身作则，尊重每一个同学的生命和人格，因为每一位同学来学校都是为了不断学习知识，学习做人的道理，以此来提高自己在未来社会中处理事情的能力，在现在的教育中，教师和同学应当是平等的师生关系，朋友关系，课堂中大家相互帮助，共同进步，教师不断从学生那里得到意见，从而提升课堂教学效率。而学生从老师那里不仅获得知识，知道了更多做人的道理。教育事业在不断进步，教师也应该积极参加专业的培训，使自己的专业素养可以得到更深的升华，可以不断激发当代学生的学习热情，让初中的道德与法治课堂始终保持活力，让学生能够在一个积极向上的氛围中学习。
2.创设情境，引导学生树立生命意识
要想在初中的道德与法治课堂上让同学们更深刻的了解到生命教育的内涵，有一个非常良好的途径，那就是在课堂上通过情景的设定，让同学们身处模拟环境当中，切实感受到生命教育对我们的重要性。这种通过情景模拟的方法，更能够激发同学们参与的热情，更能让同学们感受到同学之间存在的真情与爱护，比依赖教材进行理论教学效果要好得多，更能体现出新课程理念中以学生为主体的思想。
举一个简单的例子，如果在教学的过程中遇到与“爱的奉献”相关的内容时，我们可以模拟出这样一个前景，让每个同学在情景中扮演不同的角色：在一辆拥挤的公交车上，有一些年轻的学生坐在座位上，但是却有几个年纪比较大的老奶奶和一个孕妇没有座位，当有座位的学生看到这些人时，会主动去帮助他们把座位让给更需要的人，通过这个过程，可以让同学们感受到助人为乐的乐趣，并且，教师要适当的进行旁白讲解，然后对那些表现比较好的同学还要积极表扬，从而激励他们在现实生活中也要做到这样，在生活中养成尊老爱幼，乐于助人的好品格。
3.感悟生命可贵，增强生命教育能力
我们都知道这个世界上没有两片完全相同的叶子，每一个存活于这世间的人，也都拥有自己独立的人格，都应该受到每个人的尊重。人类在地球上生活这么多年，经过不断的进化与努力，依靠着过人的智慧以及团结的力量，才能够在地球上创造出美好的家园。通过在道德与法治课堂上向学生渗透生命教育，让学生真正认识到，未来需要靠自己去奋斗，自己去争取。可以拿周星驰的例子来激励同学们不断奋斗，周星驰本身家庭条件并不富裕，而且经历也非常坎坷，但是他并没有因此而放弃自己对演艺事业的追求，他对演戏的热情以及付出的努力值得每一个人向他学习。
四、结束语
生命教育最真实的目的就是让每一个学生意识到生命的可贵与重要，我们必须有效的利用初中道德与法治课堂，将生命教育渗透到每一个学生心中。对教育工作者来说，这是一个值得深思的话题，通过在课堂上的付出，让同学们可以在未来的人生中都能对生命有更深刻的认识，并且能够永远尊重他人的生命，珍爱自己的生命，让整个社会在美好中不断进步。
参考文献：
[1]印议.初中道德与法治课生命教育存在的问题及对策研究[J].重庆师范大学报，2017.
[2]崔成顺.初中《道德与法治》教学设计的思考——以《增强生命的韧性》一课为例[J].吉林教育，2017，（36）：66.
[3]蒋丽坤.初中道德与法治课教学中的生命教育研究[J].河南大学报，2017.
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