创客教育模式在小学信息技术教学中的应用
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摘 要：小学信息技术教学课程在实施过程中充分发挥创客教育模式不仅能够有效弥补传统教学方法的缺陷和漏洞，还能激发学生的上课热情，有效提升教学质量。基于此本文将立足于创客教育模式的重要作用，并详细论述其在教学信息技术教学课程中的具体应用方式，望予以借鉴。
关键词：创客教育模式 小学信息技术 应用方式 教学方法
在时代的发展过程中，我国教育部门越发重视小学生综合素质以及实践能力的提升，为了让小学生奠定良好的学习基础，各种有效的教育模式纷纷应用于日常教学活动当中，优化了教学模式。而创客教育模式是在信息时代背景下诞生的一种新型的教学模式，将其与小学信息技术教学课程进行融合，能够有效激发学生的上课积极性，全面提升教学效果。
一、创客教育模式应用于小学信息技术课程教学的重要作用
创客最初指的是掌握扎实的专业知识以及具备创新能力的人群，能够将想法、技术以及兴趣等进行彼此交流和创新，将想法创意等变为现实。而创客教育模式则是教育界中一种全新的教育理念，将其应用于日常教学活动中，由授课教师引导学生，激发学生的创新意识，形成创新能力，并自主发现问题和解决问题，为学生日后的发展奠定坚实的基础。随着时代的发展与变化，信息技术日趋成熟，创客教育模式在小学信息技术课程中运用也越发完善，逐渐提升学生在教学课堂中的主体地位，让学生逐渐认识到信息技术课程对他们日后发展的重要意义，形成良好的自主学习意识。由此不难看出，创客教育模式是一种极为有效的教学模式，将其应用于小学信息技术课程教学过程当中，能够有效激发学生的创新意识，全面提升教学质量。
二、创客教育模式在小学信息技术课程教学中的具体应用方式
（一）对教学内容进行合理设计
创客教育模式的应用应当抛出原有的“填鸭式”的教学方法，在内容设计上应当符合小学生的心理发展特点，借助生动有趣的教学内容激发小学生的上课积极性，提升学生的自主学习意识，而授课教师则由原来的主导者逐渐成为引导者，根据不同的教学内容对学生进行有效的引导，让学生在学习的过程中自主发现问题，并利用所学知识自主解决问题。在此过程中，授课教师应当加强与学生之间的交流与沟通，加深学生对知识的理解与记忆。举例来说，在讲解“重复”命令相关内容时，授课教师首先可以在多媒体教学设备上对相关内容进行演示，让学生对演示内容进行细致观察并相互探讨，说出自己的想法，授课教师做最后的总结，并向学生们讲述正确的做法。在这样的教学氛围下，学生参与活动的积极性得到大幅度的提升，也能够在教学活动中培养学生相互协作的能力，加深学生对知识内容的理解与运用，有效提升信息技术教学质量。
（二）创造合适的实践方式
创客教育模式与原来提倡的实践教育模式有类似之处，传统教学课堂中仅仅是在教学课堂中向学生讲述基本的理论知识，但是由于小学生理解能力以及接受能力尚存在不足，导致学生无法有效地理解信息技术课程的理论知识。因此若想加深学生对相关概念的理解，应当借助实践操作，让学生在实践操作中灵活运用相关内容，提升学生对知识的掌握能力。举例来说，在学习画图工具相关内容时，授课教师可以首先带领学生认识不同画图工具的功能，让学生辨别不同工具的具体作用，并布置开放式的课题让学生自己动手操作，充分发挥学生的想象能力以及实践操作能力，提升学生对课堂知识的理解与运用。
（三）做好课程教学设计
创客教育模式应用的重要作用是为了提升小学生的创新意识和实践操作能力，因此若想提升教学效果变应当做好课程教学设计，避免创客教育模式流于表面，加强与小学生之间的交流与沟通，激发小学生的上课积极性。在信息技术课程教学过程中授课教师为了满足不同层次学生的学习需求，应当根据不同的教学内容做好相应的设计工作，让学生在授课教师规划的框架内自由发挥，充分利用课堂所学内容解决生活中的实际问题，加深对课堂教学内容的理解与掌握，提升自己的信息技术水平。举例来说，在学习电子奖状绘画时，在创客教育模式下，其教学目标是要求学生掌握基本的理论基础知识以及绘图方法，并借助计算机中的相应软件进行模拟和设计，对奖状进行构图、填充文字，在此过程中授课教师应当对学生进行针对性的指导，并借助3D打印机打印将奖状进行打印，作为学生的奖励，提升学生的上课积极性，全面提升教学效果。
随着时代的发展和变化，原有的教学模式已经无法适应现代教育的需求，尤其是针对小学生来说，信息技术课程教学内容相对深奥、复杂，原有的“填鸭式”教学方法无法激发学生的上课积极性，长此以往容易引发小学生的厌学心理。而创客教育模式在小学信息技术课程教学活动中的有效应用，能够在潜移默化中激发学生的想象能力以及创造能力，逐渐让学生养成良好的自主学习习惯。因此，作为授课教师应当充分发挥创客教育模式的优势和作用，深入分析学生的心理发展特点，对教学内容和教学方法进行合理地设计，不断发现教学活動中存在的问题，全面提升教学效果。
参考文献
[1]俞琦岚.创客教育模式在中小学信息技术教学中的应用分析[J].科学大众（科学教育），2019（2）：74.
[2]钱春娣.认清课堂旧问题展望教学新契机——创客教育助力信息技术教学提升[J].新课程·上旬，2019（10）：123.
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