核心素养视野下的小学语文群文阅读教学研究

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　　摘  要：随着教育改革的逐步推进，对于小学教育中核心素养部分的培养愈加重视，而小学群文阅读作为小学生近年来新兴的阅读模式也在逐步注重渗透核心素养。虽然教师们有意将核心素养融入小学阅读教学之中，但是也有许多困难和坎坷需要攻克。因此本文将以小学语文阅读教学为基础，重点研究如何将核心素养科学有效地渗透到群文阅读教学之中，以此希望能够帮助学生提高阅读能力和思想境界，促进学生的综合素质发展。
　　关键词：核心素养  小学语文  群文阅读
　　时代的不断进步对小学语文教育提出了新的要求，而核心素养这个词自2014年被教育部提出并逐渐推广到教育改革内容之中。群文阅读作为一种近年来具有突破性的阅读教学方式，对于学生的综合学习能力提高具有极大的促进作用。因此核心素养下群文阅读的逐步推进必然会是教育的又一创新，这必将造成教学模式的进步和学生综合能力的提高。
　　一、小学语文群文阅读的重要性
　　（一）群文阅读利于学生提高阅读理解能力
　　群文阅读教学主要是围绕着议题对一组文章进行阅读和理解，之后师生们进行对谈和集体构建，最后达成共识的一个过程。其中的要求之一就是阅读量的膨胀，这就需要学生们对茫茫书海之中寻找到的各种各样与议题相关的阅读材料的解读。在阅读过程中，阅读量的增加会使学生的阅读能力得到提升，进而就会对于不同的文章产生不同的感悟与理解，这样的群文阅读教学会逐渐通过量的积累来促进质的飞跃，学生的阅读理解能力自然也就得到了提升。
　　（二）群文阅读利于学生阅读视野的开拓
　　群文阅读要求学生围绕议题进行广泛阅读，这就要求许多不同题材的阅读材料来充实大脑，学生们也会因此发现新世界的大门。之前的学校阅读教学仅限于经典读物和自读课本，而群文阅读将这一范围进行了扩张，因此学生们或许会因为一段阅读材料喜欢上一本书并阅读摘录。所以群文阅读的材料的丰富利于学生开启新世界的大门，不断完成阅读视野的开拓。
　　（三）群文阅读利于提高阅读教学效率
　　群文阅读的推进使学生们的阅读能力和阅读视野都得到了极大的提高与开拓，因此学生阅读的效率会大幅度提升，语文教师进行阅读教学时也就更加得心应手。这样可以使语文阅读课堂变得更加的高质高效，学生们也会获得更好的阅读体验，为其语文学习能力的提高奠定坚实的基础。
　　二、核心素养视野下的群文阅读教学策略分析
　　（一）探究分析相关议题，合理选择阅读材料
　　阅读材料的正确选择是群文阅读能够顺利进行的关键部分，因此语文教师应当合理地选择相应的阅读材料。首先，教师应该对于议题有正确独到的理解，这样选择阅读材料时就会比较有方向性。其次，由于学生们的资质参差不齐，所以教师应当把握好阅读材料的难易程度，为现阶段阅读能力较差的学生选择较为容易的材料，为阅读能力比较优秀的学生选择提高性的材料，由此可以照顾到班级里的各个层次的学生，推进学生阅读综合能力的共同进步。最后，要根据学生现在的学习情况循序渐进地进行阅读教学，控制好教学进度的有序进行。
　　（二）建立阅读小组，提高学生的自主学习能力
　　群文阅读中议题的讨论需要教师进行有序的安排，否则全班同学各抒己见，那么课堂就会变得杂乱无章，学生们的学习效率也就很难提高，因此教师应该先进行阅读课堂的分组教学。首先，教师根据学生们的阅读水平的不同，合理均匀地分配组员，平衡每个小组的实力。其次，就是让小组里民主投票选出自己的组长，这样做的原因是能夠把一些现阶段阅读能力不太好的同学带动起来。最后，经过小组们成员各抒己见，总结出一个最精炼的阐述，并派出一个代表进行举手发言。这样可以让课堂有序地进行下去，学生们也能够通过自己的努力自主提高阅读能力，还能够让班里同学一起提升阅读能力。
　　（三）选取正确阅读教学，提高学生阅读兴趣
　　群文阅读教学的实行使学生得以拥有一个良好的阅读教学环境，那么教师最根本的教学任务就是去提高学生的阅读综合能力。而兴趣是引导一个人学习最好的因素，所以教师进行阅读教学时也应注重学生的阅读兴趣的培养。例如培养良好的阅读习惯，不动笔墨不读书，勇于对阅读内容进行提问，阅读后写些小随笔等等。这样通过教师正确的阅读价值观的引导，良好阅读习惯的养成，阅读兴趣的不断提高，相信学生们不会让我们失望。
　　结语
　　经过核心素养的推广和熏陶，群文阅读必将成为将来小学语文阅读教学的重要模式。而作为语文教师，首先我们应当拥有正确的三观，这样才能够确保我们的教学方向的正确性。其次，我们要摸清群文阅读教学模式的精髓，合理地选择阅读材料，有序地进行阅读小组建立，保证阅读课堂质量，提升阅读课堂效率。最后，我们不能忘记群文阅读的教学目的，要不断引导推进学生阅读兴趣的提高，使学生的综合阅读能力得到进步。
　　参考文献
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　　作者简介
　　宋晓莉（1987.6—），女，汉族，籍贯：山东省青岛市，本科，一级教师，青岛西海岸新区江山路第二小学，研究方向：小学语文教育教学。
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