做一名反思型教师

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　　孔子曾说：“学而不思则罔，思而不学则殆。”当代教育家于漪也說过：“做了一辈子教师，还要一辈子学做教师。”他们共同强调的就是教师要不断学习，不断反思。教学重在思考，要学会静下心来不断叩问自己内心深处发出的声音。许多教师认为自己的主要工作是抓好教学，其余一切都是多余，实则不然。倘若没有平日的冷静思考，反复斟酌，哪来课堂上的机智应付、挥洒自如？唯有反思，才能提升。反思就是一次次的“洗礼”，能让我更新理念;让我学会了思考;让我更读懂了学生;同时陪伴我快乐地成长。一节好课就是思考的结果。笔者认为反思可以从以下几方面入手。
　　关注精彩，静待花开
　　一堂课的成功，往往久久不能忘却。虽然它只是一个短暂的瞬间，或是一次短暂的共鸣，但那却是教与学碰撞出来的火花，更是一笔宝贵的财富。把这些财富及时地整理起来，才是真正做到了理论与实践相结合。长期坚持，就会不断地提升自我素养，完善教学艺术，提高教学效果，真正实现“教学相长”。
　　如在学习《乘法初步认识》一课时，有一环节记忆犹新：谁能把这个2+1+3=6加法算式表示为乘法算式？出现了四种答案：2×3、3×3、1×6、3×2。于是，请孩子们思考：什么样的加法算式能改成乘法算式？一位女生说：“无法改，因为加数不一样。”一位男生进行了反驳：“先用2+1=3，2个3就是3×2。”女生依旧坚持自己的观点。正在争辩的激烈时，男生写出：2+1+5，女生立刻不再坚持自己的观点了。说实话，真心佩服这位男生的智慧，这就是善于思考的结果。
　　江苏省特级教师于永正在《崇拜思考》中说道：“思考可以不分任何场合，不需要任何条件。睡前，醒后，等车，坐车，散步，在书房里静静地坐着，都适合思考。这叫‘在宁静中寻找智慧’;还有参加无关紧要的会，听无关紧要的报告，也适宜思考。你讲你的，我想我的，同床异梦，各不相干。这叫‘在闹中思考’。”上述案例中，这位男生那一瞬间的思考，恰到好处。其表现令笔者开始反思自己的课堂：只要多给孩子空间，课堂定有奇迹出现。只要给孩子提供空间，课堂定能邂逅灿烂。让我们静待花开！反思，是个长期渐进的过程，只有不断地捕捉、整理，才能汇小溪成江河，才能不断地丰富自己，提高自己，因为“万事在于恒”。
　　参与活动，以研促思
　　笔者学校的示范引领，一课三磨，青年教师基本功竞赛，同课异构（带着问题听课）等教研活动，通过“说课”“听课”“评课”集体研讨，在研究课上，教师常反思学生学习困难的原因是什么，是否得到解决，学生之间是否相互尊重、相互倾听、相互帮助等。教师间相互沟通，交流时，感悟可能是一瞬间的灵感，可能是一位老师的话引发的思考，抑或是通过交流碰撞出的思维火花，都应该详略得当地记录下来。其中，有些问题值得反思，亦可在以后教学中做参考，还可以在此基础上进行改进。
　　记得笔者学校开展的一课三磨，前一位老师的阻碍之境和败笔之处，经过老师们的研讨、分析、交流和反思，让后来的老师上出了精彩。学生不会时，老师示弱——“你再想想，你再试试”，结果学生经过协同学习，经过你一言、我一语的争辩，真的把挑战性的问题突破了。所以说，教师要经常地开展听课交流，研究优秀教师的教学长处，研究特级教师的教学思想与理念。通过反思，找出理念上的差距，方法上的差异，从而提升自己。
　　记录真实，事半功倍
　　记录学生的真实，最重要的是基于学情，实事求是。一切皆源于学生，源于课堂的生成状况。真实地记录下来，反思学生的回答，“诊断”自己的不足，是老师问题设计的不严密还是已经达到了预期的效果？多思考课堂呈现出来的真实，坚持下来，一定会形成自己独特的教学风格，真正做到事半功倍。
　　如在《沏茶问题》一课中，贾欣怡小组的做法引起了观察员老师的兴趣。在组内三位同学交流了自己的方法后，贾欣怡介绍了她的方法1+1+8+1+2+1=14（分钟），闫浩泽指出这种方法客人不能尽快喝上茶。贾欣怡皱着眉头，又经郭明俊的提示，贾欣怡露出了笑容。
　　听了观察员老师的反馈，笔者真的很吃惊。其实，贾欣怡是他们小组的优等生，而闫浩泽和郭明俊恰恰是有点儿学困。这一小组呈现出来的学习状态就是互惠学习，不是强强联手帮助弱者，而是弱弱联手帮助强者，这样的学习氛围是笔者没想到的。当优生贾欣怡出现疑惑时，郭明俊和闫浩泽的引导，不仅帮助了贾欣怡，同时也增强了郭明俊和闫浩泽学习的信心。无疑，这一做法，帮助学困生重拾了学习的信心，真好！这一小组同学呈现的互惠学习氛围，笔者很欣赏。于是明确了下一步的目标：要营造“润泽的教室”。只有润泽的教室，才能使孩子们的呼吸柔和，心态开放无拘，大家才能安心自如、轻松愉悦地学习。正是因为及时反思，才成功而有效地找到调动了学困生积极性的方法。其实，他们也渴望被关注，渴望被尊重。于永正老师说过：走进课堂，要把90%的注意力放在学生身上。也就是说，课中反思的成功，取决于教师对学生的关注程度。反思在实践的基础上，才会出现“年年岁岁花相似，岁岁年年人不同”的气象。
　　教学过程中的丝毫火花、点滴感受，都应该让它保留鲜活的气息，让心灵的泉水自然而然地流淌出来。因为及时，才有生命力。“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，让反思成为习惯，让反思成为生活。在教学实践中反思，在教学反思中成长，做一名反思型教师是幸福的：可以写原汁原味的教育案例，可以写学生学习生动的过程，可以记录自己真实的教育故事……
　　（作者单位：内蒙古赤峰市林西县第三小学）
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