英语听力障碍及对策分析
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摘 要：英语听力的重要性不言而喻，但是部分学生在这类题中失分严重。学生在做听力训练时的障碍是什么？如何切实提高学生的听力水平呢？这是很多英语老师在思考的一个重要课题。本文拟从分析影响学生听力的因素入手，提出有效提高学生听力水平的策略和措施。
关键词：障碍；策略；语音；词汇；听力技巧；专项训练
在高考英语试卷中，听力测试题占30分，其重要性不言而喻。对于这类题，基础好的同学能得25.5分以上，而对于那些基础薄弱的同学来讲，这是一道失分严重的题目。学生的听力障碍是什么？如何切实提高学生的听力水平呢？这是很多英语老师在思考的一个重要课题。笔者根据自己多年的教学经验，拟从分析影响学生听力的因素入手，提出有效提高学生听力水平的策略和措施。
学生的听力理解中存在以下障碍：一是词汇和语音的问题。很多学生基础知识不牢固，没有掌握单词正确的发音、充足的词汇量及相关的语法，对于发音相近的单词不能正确辨认，如sheep—ship；fifteen—fifty等。二是文化背景的问题。语言是文化的载体，学生对于英美历史、语言文学、英美国家人民的文化背景、风土人情等方面的知识欠缺，这就影响了他们的听力理解。三是心理因素的问题。听力理解过程是复杂的心理活动过程。心理学认为，当人的情绪处于紧张焦虑的状态时就易产生恐惧的心理，从而使原来可以听懂的内容也受影响。四是听力技巧欠缺。很多学生没有掌握听力训练中的技巧，这直接影响了听的效果。
针对以上的问题，我们应该采取哪些有效的策略来提高学生的听力水平呢？
首先，加强对语音的练习，同时鼓励学生多记忆单词。语音是语言的基本要素，提高听力就要过语音关，发音不准就有可能影响学生正确理解听力内容。词汇方面教会学生按照音节和发音规律来记忆单词，每节课抽出3～5分钟的时间让学生大声朗读一个单元的单词和短语，并要求他们重复记忆学过的单词，解决基本的词汇问题。对于题干或材料中经常出现的词汇及时提醒并要求他们记忆如relationship关系，customer顾客，impatient不耐烦的等。
其次，补充社会文化背景知识。理解西方国家的社会文化知识、风土人情、思维方式等是提高英语听力理解不可缺少的一个方面。因此，除了对教材中出现的背景知识详细了解之外，应当使学生通过各种渠道有目的地阅读有关英语国家的人文、地理、风俗、传记等方面的材料，这样学生在听的过程中才能更好地推断听的内容，提高听力效果。
再次，指导学生必要的听力技巧，养成良好的听力习惯。听力不同于其他题型，它没有材料可以反复阅读，只能靠听来提取整合出有用的信息。如果听的时候不专心，关键词或关键句听不清楚，就可能导致做题时无从下手。因此，指导学生必要的听力技巧就显得尤为重要：第一，浏览题目，划出题干中的关键词。指导学生利用各段对话开始前的时间快速浏览这段对话相关题目的题干和选项，最好能记住题干内容或关键词，利用选项预测对话的内容，这样，听的时候就更有针对性。第二，正确推断材料中隐含的信息。有的材料不直接告诉考生答案，而是要求考生根据隐含的信息去做推断。如例2；
How many visitors from India are coming？
A. 8. B. 6. C. 12.
聽力原文：
M：Now Cathy，do you know when the visitors from India are coming？
W：They are to come at the end of March.
M：And how many are coming？Did they say about 12？
W：Yes，they said 12 first，but they reduced to half this morning.
从材料中可以看出，visitors 的数量应该是12的一半（half），也就是6，所以答案是B。
第三，在听的过程中要适当做笔记，及时记下听到的数字、时间、日期、星期等。有的材料中往往会出现两三个容易混淆的数字或时间，这就要求我们边听边动笔记下，然后根据题目要求做出正确的选择。如例3：
What was the number of people out of work during the month？
A. 651，000. B. 655，000. C. 1，306，000.
原文如下：
W：Dad，watch BBC NEWS.The number of people out of work rose by 651，000 during the month in America.
M：Oh！ It is terrible.I remember the number of jobs cuts published in January was 655，000.
材料中出现两个数字，我们根据题目要求可知正确答案是A。
最后，强化听力训练。除了课堂上利用几分钟的时间听并跟读单词，听课文之外，教师应该安排每周三次左右的听力专项训练，利用早自习或下午第三节时间听一份完整的听力试题，有可能的话对于个别材料的难句或学生做错的题目做适当的讲解。学生听多了，语感就强了，理解能力、捕捉关键词、关键句的能力也相应得到加强，听力水平自然就提高了。
总之，针对听力方面存在的障碍，教师应该采取行之有效的教学方法，充分调动学生学英语的积极性，并坚持不懈地做大量的听力训练，这样学生的听力水平一定会得到提高。
作者简介：
沈伟琴，福建省漳州市，福建省诏安一中。
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