教育信息化2.0背景下中职会计专业信息化教学
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摘 要：进入教育信息化2.0时代，各个学校各个专业都在积极深入推进信息化教学改革。本文通过对中职会计专业信息化教学的背景、现状的分析，从建设和应用网络学习空间、整合信息化教学资源、加强信息化师资培训、改革教学模式和学生的评价体系几个方面提出中职会计专业推进信息化教学的构思。
关键词：中职 会计 信息化教学
一、中职会计专业信息化教学背景
教育信息化2.0行动计划已经出台2年，各个学校都在积极深入推进信息化教学改革。中职会计专业在会计从业资格证取消，财务机器人相继出现的情况下，老师们压力倍增，更是积极探索，进行培养目标、课程体系和培养模式的改革创新，积极推进中职会计专业信息化教学改革[1]。
二、中职会计专业信息化教学现状
1.信息化教学硬件日渐完善
经过多年的信息化建设，不同地区，不同学校的信息化建设水平虽然有所差异，但是大部分都实现了校园网络的建设和校园WIFI的部分或全部覆盖，部分学校甚至已经建设了先进的智慧教室、录播室等，在这些先进的教室里面，人手一部平板也已经不足为奇。同时，在目前的中职学校里面，智能手机几乎人手一部，学生的互联网及信息通信技术运用相当娴熟。这些基础的硬件设施，基本可以满足信息化教学的需要[2]。
2.信息化教学手段的使用不够常规化
在大部分中职学校中，传统的会计教学模式仍占据着一定地位，信息化手段仅仅在课堂上或多或少地使用，使用多媒体设备播放课件和微课视频成为日常授课的主要模式。智慧教室等更先进的技术和平台还只是用在省市校级的公开课上，或是信息化竞赛的比赛中，并没有真正的应用于日常的教学过程中，或者有所应用但是还不够常规化。
3.教师只重视知识的传递
由于目前信息化手段还是主要用于课堂上，所以很多老师还是侧重知识的传递。对于课下的线上互动，真正使用的可能比较少。信息化的方向是“移动化”，我们需要引导学生利用零散的碎片化的时间去学习，需要全面提升学生的信息素养。这就需要一个能够实时互动的线上平台，把学生和老师链接起来。同时，老师要改变自己的教学方法，甚至改变学生的评价体系，来吸引学生进行线上学习。
4.软件更新升级滞后
会计专业虽然是传统专业，师资力量都比较雄厚，但是最近几年随着国家的税制改革，会计和税务政策时常变动，需要及时更新升级相关的软件和硬件设施，所需要的花费还是很大的。部分学校领导认为中职会计专业是夕阳专业，不愿意继续把有限的经费投入到会计专业中，这就导致一些中职学校的会计软件更新升级滞后。
三、中职会计专业推进信息化教学的构思
1.建设和应用网络学习空间
把信息化教学扩展到课下，让学生利用零散的碎片化的时间去学习，网络学习空间的应用必不可少。教育信息化2.0行动计划中提出推动实现“一人一空间”，使网络学习空间真正成为广大师生利用信息技术开展教与学活动的主阵地。这就要求我们根据自己学校的实际情况选择一个适合的网络学习空间进行建设和应用。可以依托政府教育资源公共服务体系，组织广大师生开通实名制网络学习空间。也可以从相关企业购买比较成熟的针对性强的资源丰富的平台使用，这样服务器存放在自己学校，更容易进行管理与维护，网络的稳定性也更能够保证。有条件的学校甚至可以利用本校的师资资源与企业共同开发应用APP，实现电脑端和移动端的实时互通。
2.整合信息化教学资源
大部分学校前期的信息化建设已经把学校的教学资源打包上传到学校网站，学生可以通过账户登陆查阅和学习，但是只限于电脑端使用，所以使用率比较低。部分教师也已经开始把一些资源上传到移动端，比如QQ群、微信群，微信公众号等，但是都还不系统。现急需升级并丰富专业教学资源库。我们需要的是稳定的、系统的、可更新的，具有本校特色的、能够进行电脑端和移动端同步使用的资源库。教师和学生可以自主开发具有本校元素的独有资源，既可以调动学生的自主学习能力，也使资源更具有吸引力和亲和力，同时可以提高学生的信息化素养。学校也可以依托政府教育资源公共服务体系，把本校的教学资源作为补充，同时联合其他学校共建共享，提供精品在线开放课程，达成优质的个性化学习体验，满足学习者、教学者和管理者的个性化需求[3]。
3.加强信息化师资培训
学校应该加强对教师信息化教学知识的培训，提升教师的信息化技能。新的升级更新的教学软件，新的学习空间的应用，新的技术手段的出现，都需要老师们去学习和掌握，然后应用于日常的教学活动中。但是由于非教学工作的占用，老师能够用于提升培训的时间有限，这就需要學校综合考虑教师的实际工作量问题，合理安排培训，采用多种形式，鼓励老师们在教学中多尝试、多使用，在奖励和考核方面有所倾斜，给老师们足够的动力去提升自己的信息化素养。
4.改革教学模式和学生的评价体系
师资和软硬件条件具备以后，如何调动学生课上课下，线上线下学习和参与的积极性，成为信息化教学实施的一个关键问题。课下如何让我们的学生放弃用手机娱乐游戏，转到线上的学习中来，需要我们改革教学模式，甚至改变学生的评价体系。
当前的信息化教学，要向提升学生的信息化素养方面转变。例如可适当引入项目教学法，在学生完成项目期间加以指导，使学生灵活运用所学知识，同时磨炼其沟通、协作和解决问题的能力，这种能力正是未来工作最需要的。
信息化教学中，教师可以在空间中记录学生的学习状况，并将学生的信息化素养纳入评价体系。对学生进行多样性，引导性，多元性和激励性的评价，改变学生被动学习的状态，提高信息化教学的效率和效果。
结语
教育信息化2.0背景下，中职会计专业信息化教学需要随着信息技术的不断进步而变革。学校要加强网络学习空间的建设和应用，加强信息化教学资源的整合，教师要加强自身信息化教学能力的提升，同时要引导学生利用碎片化的时间进行课下的线上学习，这样才能培养出适应社会需要的复合型会计人才。
参考文献
[1]陈红雨.基于信息素养提升的中职会计信息化教学模式的构建研究[J].职业，2018，499（36）.
[2]林琳.中职会计专业信息化教学模式探究[J].成才之路，2019（7）.
[3]陈妮娜.会计信息化对中职会计教学模式的影响研究[J].当代教育实践与教学研究，2017（09）：17.
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