疫情下的初中语文在线教学方案优化

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　　摘要：本文对新冠肺炎疫情期间初中语文在线教学中存在的问题进行了分析，对在线教学方案优化方法进行了探讨，提出从在线教学的资源配置与课件设计、加强教学过程的情感交互、建立多元化的评价策略等多方面优化初中语文教学方案。最后对优化方案在初三年级语文在线教学的具体实施过程进行了分析，结果表明，通过优化初中语文在线教学方案设计，能显著提升在线教学成效。
　　关键词：初中语文;在线教学;教案设计
　　中图分类号：G633.3     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2020）18-0075-01
　　在新冠肺炎疫情背景下，如何保证疫情防控期间的教学进度和教学质量，实现“停课不停教，停课不停学”的目标，是学校、教师和学生共同关心的问题。在互联网技术已高度发达的今天，利用网络和办公/社交软件实现线上教学与答疑已不存在任何技术障碍，线上教学已成为疫情防控期间满足学生学习需求的主要教学方式。然而，对大多数中学教师和学生来说，线上教学属于初次尝试，在教师掌握高效的教学方法、学生适应在线学习方式之前，线上教学与线下课堂教学的效果仍然存在差距。本文通过疫情期间初中语文在线教学过程中的问题分析、在线教学方案优化方法的探索和实践，为实现初中语文在线教学由盲目粗放、经验个人分散掌握迈向精益化、经验条目化，提高初中语文在线教学的成效，全面提升在线教学质量提供参考。
　　1.改进思路
　　1.1 教学方案优化思路。
　　通过教学资源配置的分析与实施，课件制作形式、内容等的探索，找到适应在线教学的课件设计方法，并通过学生评价，教师评价收集效果反馈，基于意见，改进完善课件设计，最终形成学生喜欢、可操作性好、教学效果显著的初中语文在线教学课件。
　　1.2 基于任務驱动的教学过程情感交互。
　　采用任务驱动的教学设计，即由教师提出教学目标，引起学生的兴趣，再通过启发、讨论、操作，完成相关任务，达到掌握某一知识点的目的。在具体实施中，提出趣味性和操作性较强的教学目标，吸引学生与教师的主动交互，加之合理运用情感交互艺术，充分激发学生的主动性和求知欲，使学生在教学过程中处于一种积极兴奋的状态，达到教学中师生的和谐与共鸣。这种教学设计可以有效激发学生的参与兴趣，在教学过程中培养师生感情，促进良好师生关系的形成，进而顺利实现在线教学目标。
　　1.3 探索多元化的评价策略。
　　建立多元化的评价策略来促进教学效果的提升。（1）教师评价。从预习笔记的抽查、同步练习的完成、单元作业的批阅、参与讨论的评价、在线答疑等多个环节入手，重点加强对学习过程的遥控和指导。教师对学生的学习进步，以及在学习过程中表现出的态度、兴趣、自我控制力等进行激励性评价，让学生看到教师对自己学习付出的肯定，体验收获的喜悦，激发学习动力。关注不同学生对在线教学方式的适应程度与学习能力差异，有针对性的给予指导和鼓励，帮助学生在在线学习中树立信心、发挥潜能。（2）引导学生进行自我评价。通过自我评价，有利于学生反思自己的不足，激发主动学习兴趣，进一步明确学习目标。（3）同学互评。借助钉钉平台，学生的作业可以发布班级圈，同学间可以进行互评。
　　2.基于优化方法的实施情况
　　针对疫情期间的教学工作，学校经过前期的充分准备，于3月初组织实施在线教学，在教学过程中，提出了多项具体举措，不断完善和优化语文教学方案设计，教学效果提升显著。
　　2.1 实现教学资源的开放、共建与共享。
　　采用开放、共建和共享的新思路解决教学资源问题，首先，在授课教师的配置上，打破原有的班级配置，集中优势教师资源开展同一年级的在线授课。根据教学内容，选择对应的授课教师，从而达到不同教师负责自己最擅长的教学内容，且每位教师均有充足的时间进行课件的准备、作业的批改，以及与学生的沟通。其次，在教学方案及课件的设计上，通过课件与案例等的共享，以及其他教师评价等措施，实现教学方案的一致性，课件设计的最优化。
　　2.2 创新课件设计。
　　在已有多媒体教学经验基础上，进一步创新课件设计。第一，在课件内容设计中，展示出学习单元的清晰逻辑关系，学习内容层次明确，环环相扣，有利于学生的理解和记忆。第二，充分利用丰富的网络资源，根据教学知识点，在课件制作时，将名师讲座音视频，以及与知识点相关的动画、图片等情景融入其中，增加对知识点的感性认识，将教学内容变活，对学生的吸引力变强，提升了学生学习兴趣，学生普遍反馈良好。第三，在课件设计中，插入一定的任务，以任务驱动的方法使学生主动参与，进行过程式的学习、体验和考核，同事增强了教师和学生的情感交互。
　　2.3 教学形式多样化。
　　网络课程以网络为主要媒体呈现教学内容及实施教学活动。在具体实施中，按照教学目标教学策略灵活选用教学模式，在已有基础上认真甄选网络教学软件，我们初三年级结合具体学情，选用了成都市数字学校优秀课程直播资源作为教学主体，并以线下电话、视频等单独辅导作为辅助手段，使得初三学生的新课学习和中考复习都得到了有效手段的辅导;其他年级主要采用钉钉直播，因其互动性、时效性、调动学生积极性和可以反复观看性，在线直播在我校语文教师的灵活应用下收到了良好的教学效果;在课下我们还会考虑网络等因素，提前录制好微课训练学生的写作能力，录课的方式有助于学生对于具体的知识点的学习和稳固，同时也能保证课堂教学的时效性和教学过程的精良性。
　　线上教学是新冠肺炎疫情防控期间满足学生学习需求的主要教学方式，本文对初中语文在线教学过程中存在的主要问题进行了分析，针对教案设计难以适应在线教学需求、教学过程灵活不足及学生参与度低、课后作业对巩固教学内容效果不显著等问题，提出通过优化教学方案设计来调动学生学习的主动性、建立良好师生关系、提升教学质量，探讨了优化教学方案的具体方法。在实际实施中有针对性的采取了教学资源开放、共建与共享，创新课件设计，教学形式多样化等优化教学方案的举措，实施情况表明，优化后的教学方案可为初中语文在线教学的高质量实施提供直接支持，使得现有在线教学方式取得显著进步。
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