高校体育教师学习微课设计与制作的重要性研究

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　　摘  要：本文通过文献资料法、实地考察法、专家访谈法等对高校体育微课的设计制作进行学习与研究，分析了高校体育教师学习微课设计与制作的重要性，同时认为提高高校体育教师信息化技术能力有利于提高教学水平并为其教学设计和开发提供创新思路，有利于完善和提高体育微课视频的呈现，建议体育教师和各单位加强信息化技术专业知识的学习与实践，也为高校体育组织开展研修培训提供参考。
　　关键词：高校  体育教师  微课设计制作  重要性
　　中图分类号：G807                            文献标识码：A                 文章编号：2095-2813（2020）09（b）-0087-03
　　Abstract： This paper studies the design and production of micro-course of physical education in colleges and universities by means of literature review， field investigation and expert interview， etc.， and analyzes the importance of the design and production of micro-course of physical education in colleges and universities. At the same time， it is believed that improving the information technology ability of physical education teachers in colleges and universities is conducive to improving the teaching level and providing innovative ideas for their teaching design and development， which is conducive to perfecting and improving the presentation of physical education micro-lesson video. It is suggested that physical education teachers and units should strengthen the study and practice of information technology professional knowledge， and provide reference for college physical education organizations to carry out research and training.
　　Key Words： College; Physical education teacher; Designing and production of micro-course; Importance
　　1  研究背景
　　随着“互联网+”模式的发展与新媒体时代的到来，线上视频、在线开放课程等逐渐融入人们的生活中，从“抖音”“快手”这些大众娱乐的APP应用软件到“雨课堂”“云课堂”“学习在线”等供学生学习的应用程序。线上课程的资源筹备的基础就是微課视频。微课作为一种新兴学习方法，逐渐在高校普及发展，而体育微课有着体育学科的特殊性，即灵活性、多变性、可操作性强等。虽然术业有专攻，视频的拍摄需要专业的团队，但是如果教师对于拍摄的设计与制作进行适当的了解将会对课程视频的完成起到积极的促进作用。除了专业技能与教学能力之外，高校体育教师本身的信息化技术能力成了提高体育微课视频不可或缺的一部分，本文针对微课的设计制作进行学习与研究，分析高校体育教师学习微课设计与制作的重要性，旨在提高校体育教师信息化技术能力和提高教学水平并为其教学设计提供创新思路，完善和提高体育微课视频的呈现，对加强高校体育教师的信息化技术与能力的培养提出建议。
　　2  研究方法
　　2.1 文献资料法
　　查阅、检索、整理国内外体育微课拍摄的制作与设计相关方面的研究成果，并对文献资料进行了深入研究，了解当今体育微课发展的主要趋势与其制作和设计的特性，为本研究提供参考的依据。文献资料主要来源于中国期刊网、体育学术期刊等。
　　2.2 实地考察法
　　笔者作为参训教师参与友江苏省高校在线开放课程中心举办的2019年在线开放课程开发与微课设计制作高级研修班的培训，并对江苏开放大学的演播室、传媒中心、数字化课程中心、云教师教学中心等地进行实地考察与学习研究。
　　2.3 专家访谈法
　　笔者作为参训教师参与友江苏省高校在线开放课程中心举办的2019年在线开放课程开发与微课设计制作高级研修班的培训，并对培训班的专家与视频拍摄教学的专家进行访谈。
　　访谈对象的选取：本研究共选5名受访者作为访谈对象。他们是江苏开发大学的领导、教师，也是微课设计制作高级研修班的主讲教师。通过对他们的访谈，了解微课拍摄的设计与制作方法、设备的使用等，并了解到什么样的微课拍摄手法更适合体育微课，什么样的呈现形式更易被大学生接受，以及高校体育教师学习微课设计和制作的重要性。访谈对象基本情况见表1。 　　3  结果与分析
　　3.1 体育课程的特殊性决定了体育微课拍摄需要更多设计与制作
　　体育微课有着体育学科的特殊性：灵活性、可操作性强等。并且每个体育项目的课程都有特定的场地与设备要求，不应仅限于在教室内。例如球类课程网球课需要在网球场，足球课需要足球场，游泳课则需要在游泳池内，而操类课程如健美操、瑜伽、跆拳道等都需要在室内进行教学。当今体育课程的教学更多的是以教师为主，依赖其自身示范讲解的传统教学手段，缺少视觉冲击力与互动的感染力。同时由于动作技能的复杂性特点导致拍摄难度相对于其他学科较高，如果不对教学知识点进行设计，很难在很短的时间里呈现完整的知识点。而前期的设计，则是需要体育教师进行说课稿和拍摄脚本的结合撰写，这往往是体育教师的短板。
　　而体育技能动作的呈现形式直接会导致学生在学习中的效率，所以后期的制作、视频编辑与特效等，显得更加重要。
　　3.2 学习微课设计与制作对于体育教师在视频拍摄和制作中的影响
　　虽然术业有专攻，视频需要专业的团队进行操作与拍摄会更加精美和具有艺术性，但是如果教师对于拍摄的设计与制作进行适当的了解和学习，将会对课程视频的完成起到积极的促进作用，起到事半功倍的效果。如果学习了微课的设计与制作，体育教师就能根据自己的学科特点选择有效的拍摄方法，如排球教学可以使用室内单反进行拍摄，足球教学由于场地大、球速快等特点需要使用无人机航拍和如影稳定器进行对跟踪拍摄。而体育课程的教学过程与教学方法，在拍摄脚本中无法用文字较为全面地进行呈现，并且拍摄人员无法保证了解课程内容中技能动作每个画面的操作，这就需要体育教师在现场与拍摄人员进行充分沟通。而在撰写拍摄脚本时，体育教师的脑海里就需要有画面，并且注明文字与媒体表现形式的相关性，能让专业拍摄人员与后期处理人员都能够理解，这样就能保证课程拍摄与后期处理的统一性。
　　3.3 学习微课设计与制作对于体育教师在线下教学中的影响
　　在设计高校体育微课前首先要明确的是学习的对象是大学生，而大学生作为现代社会的新晋力量，他们的思维观念较为先进，对使用网络更胜一筹，接受新鲜事物的能力强，同时学习的节奏也较快，如何快速吸引他们的眼球，更好地传达知识，让他们更好、更快地理解和掌握技能知识，是高校体育教师需要调查和研究的。在线下的课堂教学中，可以通过访谈、问卷调查等形式对于学生的学习需求与形式表现进行了解，并将自己的教学投入课程中进行实验，课后再根据效果和数据统计进行总结，最后融合在微课设计中，有了线下实践基础，更有利于促进教师对微课的设计和制作。而对于微课设计和创作的思考也促进了体育教师在教学中的创新和开发。在后期微课的制作中，编辑视频的处理也促进了体育教师在教学中的教学過程、教学节奏、教学方法的熟练掌控。
　　4  结论与建议
　　4.1 结论
　　4.1.1 高校体育教师学习微课设计与制作有利于提高教学水平并为其教学设计提供创新思路
　　学习了微课的设计与制作后，高校体育教师可以结合多媒体的表现形式，尝试多种教学方法，通过设计微课提高自身教学水平，使教学更加精细清晰，更加受到学生的关注和喜爱并通过与学生的互动不断提高与创新。
　　4.1.2 高校体育教师学习微课设计与制作有利于体育微课视频更好的呈现
　　学习了微课的设计与制作后，高校体育教师可以与专业拍摄制作团队更加有效地沟通和配合，提高拍摄微课视频的效率，并且提高视频中特效与设计的统一性，使体育微课视频更好的呈现。
　　4.2 建议
　　4.2.1 高校体育教师提高自身学习的主动性
　　高校体育教师应该积极参与微课的设计与制作，注重自身素养的提高，使体育课程更具有艺术性，使体育课程更加全面有内涵。
　　4.2.2 各单位组织高校体育教师参与微课培训
　　建议各单位鼓励并支持体育教师进修微课设计与制作的学习，制作出有特色有代表的体育微课。
　　4.2.3 高校体育组织多开展微课研修和交流报告会
　　高校体育组织可以邀请专业团队对各高校体育教师代表进行培训，并且通过开展报告会的形式使各单位教师进行交流和提高。
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