在英语教学中培养学生的文化意识

来源:用户上传      作者:吴悦萍

　　一、扩展英语国家文化知识，激发学生学习兴趣
　　在学习语言的过程中，不可忽视语言交际中的文化倾向，要适时导入相关的文化背景知识，以充实学生的知识结构，提高认知能力。
　　我喜欢利用假期到世界各地旅游，足跡踏遍十几个国家和地区，在旅行中，我注重观察和体验各国的文化和历史，如语言、文字、风光、面孔、习俗、审美、生活与思维的方式等等，同时我利用手中的相机和笔将旅行的所见所闻拍摄和记录下来，旅行结束后进行整理，制作成幻灯片，拿到课堂中与我的学生一同分享：泰晤士河畔的雾都---伦敦；圣诞老人的故乡---芬兰；热带阳光下的花园城市---新加坡；穿着美国服装的英国姑娘---悉尼……那灵动的文字和唯美的图片令学生们感觉空前鲜活，他们亮起眸子，竖起耳朵，心情顿时飞扬起来，然后慢慢地陷入思索---这一切与自己生活中的不同。而学生们的思索正是我所需要的，我适时地向他们介绍世界各国的文化知识，我要让他们知道，这世界上有许多国家实实在在地存在着，而不仅是我们脑子里的名词。我想追根溯源地告诉他们，我们国家以外的人们今天是如何生活的，进而给我们自己提供一次和他们的生活作比较的机会。
　　世上最大的不同是两样。一是人的不同，二是文化的不同。人的不同多半也与文化相关。然而正是文化的不同，人类的智慧才丰富，思维才多样，大脑才多面立体，文明创造才多元灿烂。故而，文化的视点应是我们学习语言的立场，即从文化上去发现不同、感知不同和享受不同，这样会极大程度的激发学生学习英语的愿望与热情。
　　二、培养中外文化存异和文化求同意识
　　1.中外文化存异
　　不同的国家不同的民族拥有不同的文化。跨文化语言交际中的文化差异随处可见。让学生了解中外文化差异，有助于更好地了解西方文化，有助于中外文化交流。同时，使学生能够从理解中外文化到扩大知识面及开拓视野，从学习和理解外国文化，到加深对外国文化的借鉴和吸收，来提升自己的文化素质，从而产生对英语的学习兴趣，提高学习的主动性和积极性。
　　我在英语教学中常常强调英语文化与母语文化的差异，及其在语言上的反映。如英汉表达错位现象，迟早 sooner or later；冷暖 heat and cold；新旧old and new；饮食eat and drink；中小学elementary and high school等。英语词汇的意义是灵活多变的。不同的词有相同的含义；同一个词又可以有不同的含义。如表示白、红、黄、青、蓝、紫等的颜色意义和惯用法的意义就大不相同。除了语言表达上的差异，我还在课堂上随时向学生介绍中外人士生活习俗的差异
　　（1）亲属称谓
　　英语的亲属以家庭为中心，一代人为一个称谓板块，只区别男性、女性，却忽视配偶双方因性别不同而出现的称谓差异。显得男女平等。
　　如英文：“grandparents，grandfather，grandmother”，而中文“祖辈、爷爷、奶奶、外公、外婆”。
　　（2）考虑问题的主体
　　中国人喜欢以对方为中心，考虑对方的情感，如你想买什么？您想借什么书？而英语中，往往从自身的角度出发，如Can I help you？ What can I do for you？
　　（3）问候用语
　　中国人打招呼，一般都以对方处境或动向为思维出发点，如您去哪里？而西方人往往认为这些纯属个人私事，不能随便问。所以他们见面打招呼总是说Hi / Hello！Good morning / afternoon / evening / night！
　　（4）面对恭维
　　中国人的传统美德是谦虚谨慎，对别人的恭维和夸奖应是推辞。如
　　“您的英语讲得真好。”----“哪里，哪里，一点也不行。”西方人从来不过分谦虚，对恭维一般表示谢意，表现出一种自强自信的信念。如“You can speak very good French.”----“Thank you.”
　　（5）电话用语
　　中国人打电话时的用语与平时讲话用语没有多少差异。“喂，您好。麻烦您叫一声王伟接电话。”“我是张英，请问您是谁？”英语中打电话与平时用语差别很大。如“Hello， this is John speaking.”
　　“Could I speak to Tom please？”西方人一接到电话一般都先报自己的号码或者工作单位的名称，如“Hello， 52164768， this is Jim.”中国学生刚开始学英语会犯这样的错误“Hello， who are you please？”
　　（6）接受礼物
　　中国人收到礼物时，一般是放在一旁，确信客人走后，才拆开。受礼时连声说：“哎呀，还送礼物干什么？”“真是不好意思啦。”西方人收到礼物时，一般当着客人的面马上打开，并连声称好：
　　“Very beautiful！ Wow！”
　　2.中外文化求同
　　英语文化和母语文化有异，也有同。让学生在分清英语及其文化同母语及其文化的差异的同时，我们还要引导学生注意两种语言和文化共同之处，把存异和求同结合起来。这样做有助于减轻学习负担，提高学习效率。例如，英语和汉语的基本结构都是SVO，基本语义结构也常有重合之处。如bad egg 坏蛋 lost face丢脸；empty word虚词；gold rule金科玉律；foot of mountain 山脚等。众所周知，文化是语言之根。语言的重合，是由于人类基本思维方式和基本生活方式的重合，也就是基本文化的重合。
　　由于我在英语课上注重扩展英语国家文化知识，注重培养学生文化存异和文化求同意识，每堂课都上得生动有趣。在英语课上，学生们不但学习了英语知识还了解许多英语国家的人文和历史，因此，学生们都非常爱上英语课，称之为“享受”。每天他们都会有所期待，对学习英语有着浓厚的兴趣，学习成绩日益提高。
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