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新理念下初中英语课堂有效性教学探索

来源:用户上传      作者: 沈秀芳

  摘要:在英语教学中,教师是教学的组织者,是学生进行有效学习的引导者和评估者,所以必须不断提高自身的素质,拓展自己的知识面。教师只有在教学中不断更新教学观念,探索创新教学方法,大胆实践,深入了解和尊重学生,因材施教,才能充分调动他们学习的积极性,激发他们的学习热情,让学生在生活中快乐地学习。
  关键词:英语教学 有效教学 创新 实践
   有效教学(effective teaching)主要是指在一种先进教学理念指导下,任课教师能够结合当前形势,因材施教,使学生获得具体的进步或发展。实施有效教学旨在实现“有效性”。作为一名初中英语教师,笔者时常思考,为什么教师教得很苦,学生学得很累,但实际效果并不理想。多年课堂观察和分析思考发现,我们的教学中存在多种低效的教学行为,令人担忧的现象充斥课堂。新课程理念下,中学英语教师应努力提高英语课堂教学的有效性,促进学生英语知识和能力的全面提高,笔者从近几年的课堂教学观察和实践中得到一些启示。
   一、建立融洽的师生关系
   师生关系的好坏直接影响教育效果,这是毋庸置疑的。良好的师生关系能对学生的发展起到推波助澜的作用。初中学生由于刚接触英语学习,没有什么基础,初学英语时难免感到困难和枯燥乏味。此时的教师,应以平等的师爱关心、爱护学生,了解他们的心理,在学生学习英语产生畏难情绪而自卑时应更多地走近学生,加强对学生学习方法和学习技能的指导,从而提高学生的学习效率,激发学生的学习热情;创造机会让他们获得成功并适时给予鼓励,鼓起他们学习英语的信心。所谓“亲其师,信其道”,学生从教师那里感受到真诚的关怀和挚爱后,他就会从内心得到鼓舞、激励,并愉快地接受教诲,从而产生对教师所教课程学习的愿望。
   二、培养浓厚的学习兴趣
   有效教学的核心是提高教学效益。对于初中学生而言,教学效益的提高首先要对这门课程产生兴趣。有了兴趣,才能调动学生学习的积极性。在教学中,教师要充分发挥现行英语教材的特点,讲究授课的艺术性,使用生动形象的教具,借助现代化电教设备、实物、图片,利用教室及学生具有的一切条件,动用学生眼、耳、口、手、脑各种器官,并不断变换教学方法及手段,充分调动他们学习的主动性和积极性,使之保持强烈的求知欲,产生强大的学习动力,这也是学生后继学习的前提和保证。
   三、因材施教,注重教学方法
   作为一名初中英语教师,我深知在课堂教学中,仅从道理上宣传学习的重要性是远远不够的。由于学生在性格、气质、知识和智力的发展水平上存在着个体差异,甚至还很突出,同时初中阶段的学生心理尚不成熟,情感十分脆弱,有着较强的逆反心理,因此英语教学中在因材施教的同时必须讲究教学的方法策略。
   首先,要让学生明确自己学习英语的目的。许多学生在英语学习过程中并没有明确的目标,因此他们学习英语的热情也会慢慢削减。学生有了明确的学习目的,才会产生学习英语的强大动机,进而在动机的激励与驱动下迸发出巨大动力,这样学生学习英语就能更自觉、更主动、更持久。
   其次,注重授课方式。良好的英语课堂教学活动能激发学生的好奇心,有了好奇心,学生就能对学习产生兴趣,有了兴趣,学生才能愉快地学习,而不至于觉得学习是一种负担,一种压力。新课的导入要做到由浅入深。不同的课题,可以选择不同的导入方式,如编故事、编对话、唱歌、猜谜等。总而言之,要鼓励他们“动”起来,充分发挥他们在课堂上的主体性,多说、多练,让他们建立起“以我为中心”的信心。作为教师,我们此时的任务是“引”,即不打断他们,及时提出引导性的问题,适时纠正他们的发音。在学生对英语产生积极情感,激起学习内在动力的基础上再“导”,即导入本课时的重难点,让学生在轻松的氛围中完成学习任务。
   最后,把英语教学融入生活。生活不等同于教育,但教育若是离开了生活,那就成了无源之水,无本之木。教学内容生活化,即把英语课本的内容与现实生活相结合,使课本的内容尽可能贴近生活,提高学生在现实中运用语言的能力,用现实生活带动学生的学习兴趣。比如英语经典美文Sand and Stone这篇文章,主要讨论什么样的友谊才是真正的友谊。处于特殊年龄阶段的学生,友谊是一个令他们滔滔不绝的话题,教师可抓住学生对此话题的兴趣,积极鼓励他们小组活动表达自己的观点。他们刚开始会觉得“用英语很难表达自己的千言万语”,但又急于说出想法,这时他们就会找出文章中的关键单词、句型来表达,并形成深刻的印象。这时教师是忠实的聆听者,切不能因为他们发音不准、表达错误而打断他们。在他们兴趣高昂时,鼓励他们说出自己与朋友之间发生的故事,最后再不失时机地向学生灌输“在生活中与人相处要学会感恩,学会谅解”这一道理。经过几年的教学实践,我认为把教学融入生活,枯燥的学习过程将成为学生一种愉悦积极的情感体验,能让学生由被动学习变为主动参与,学习的空间从课内向课外、向社会延伸,从而让他们真正感受学习英语的乐趣。
   四、开展丰富多彩的课外活动
   课外活动是实施有效教学必不可少的辅助形式,因此,教师要重视和开展各种适合学生语言水平的课外活动。课外活动应形式多样、内容丰富,具有科学性、趣味性和知识性,切合学生的实际需要。教师要精心组织课外活动,坚持积极鼓励、自愿参加的原则,挖掘学生潜在的积极因素,充分调动学生学习的积极性。我们常惊喜地发现学生中有许多是难得的“天才”,他们有着丰富的艺术细胞,教师应充分利用这些优势,让他们的特长得到充分的发挥。对于喜欢唱歌的学生,就鼓励他们带领大家唱英语歌;对于字体飘逸、字迹工整的同学,就鼓励他们负责英语墙报工作;对英语水平高的同学,就鼓励他们多看英语方面的报刊、杂志,经常在班级里举行英语角、英语口语竞赛等活动。总之,我们的目的是确保全体学生都能积极愉快地参加,这时他们就不再认为“学习是一种任务”,而会尽情地发挥自己的潜能。青少年喜欢争强好胜,表现欲强,具有强烈的竞争与进取意识,在轻松愉悦的氛围中,他们更能展示自己的才能。
   总之,在英语教学中,教师是教学的组织者,是学生进行有效学习的引导者和评估者,所以必须不断提高自身的素质,拓展自己的知识面。教师只有在教学中不断更新教学观念,探索创新教学方法,大胆实践,深入了解和尊重学生,因材施教,才能充分调动他们学习的积极性,激发他们的学习热情,让学生在生活中快乐地学习。这也是英语有效教学实施的关键所在。


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